2023年幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)：1.在自然角中培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣,自然角里投放了孩子們喜歡的動物、植物，供他們學(xué)習(xí)、探索。孩子們可以在這里看到蝌蚪怎樣變成青蛙，小魚怎樣游泳、呼吸，螃蟹怎樣行走，種子怎樣出土、發(fā)芽等等。激發(fā)孩子們對探索科學(xué)知識的萌芽。2.數(shù)學(xué)角輔助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此讓幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)非常重要。農(nóng)村幼兒園利用豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品為幼兒操作學(xué)習(xí)提供了廉價(jià)的教具學(xué)具。數(shù)學(xué)角投放了蠶豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、蓋子等讓幼兒數(shù)數(shù)、分類、排序，幼兒樂在其中。例如班級幼兒可以利用實(shí)物小麥、玉米、大豆、花生等按種類、大小、顏色分類等。3.巧用廢舊物，有效開展操作區(qū)手工活動。利用常見果實(shí)的廢棄部分可謂種類繁多、豐富多彩，狗尾草、樹葉、石子等更是常見。這些廢舊材料無不培養(yǎng)著幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，孩子們在操作中學(xué)會了剪、團(tuán)、粘、貼、斯、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。二、不足和需要改進(jìn)的地方：1.我認(rèn)為我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中往往大主題較明顯，具體的主題卻很模糊。一般情況下，接到環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)的教師會根據(jù)環(huán)境布置的內(nèi)容搜集與主題相關(guān)的資料，但往往找到后呈現(xiàn)在我們面前的往往錯(cuò)綜復(fù)雜，缺少具體的主干中心。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因我理解為大部分教師將和環(huán)境創(chuàng)設(shè)主干片面理解為班級環(huán)境產(chǎn)生，比方說將幼兒園環(huán)境產(chǎn)生主要理解為空洞的環(huán)境布置。2.不能靈活的運(yùn)用各種材料也是我們幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)所存在的問題之一。教師習(xí)慣用直接指導(dǎo)的方式教會幼兒使用材料，達(dá)成老師預(yù)設(shè)在環(huán)境中的教育目標(biāo)。過于強(qiáng)調(diào)美化環(huán)境，忽略了幼兒思維、想象力的發(fā)展。過分強(qiáng)調(diào)的是幼兒的接受學(xué)。3.以教師制作布置為主，忽略幼兒主人翁意識。因?yàn)榭紤]到耗資不能完成老師主觀上的創(chuàng)設(shè)，或是老師對孩子的心理動態(tài)的意思欠缺，所以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置中從構(gòu)思到制作都是由老師自主完成，沒有讓幼兒參與其中。三、我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)怎樣改進(jìn)：1、提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者班級中創(chuàng)設(shè)主題墻展覽孩子們的作品。比如:春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。2、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶要培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，如幼兒在制作拖鞋的過程中，老師僅僅用了一些簡單的提示語，幼兒就能用各種線條畫把拖鞋裝飾得非常漂亮、勻稱。3、發(fā)動幼兒尋找材料，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化在平時(shí)的區(qū)域活動中，材料準(zhǔn)備的豐富多彩，比如：在用圖形粘貼時(shí)，孩子們會根據(jù)自己的想象，將圖形折疊后進(jìn)行粘貼。然后運(yùn)用彩筆進(jìn)行描畫加工。幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，充分發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的墻面環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒具有特殊的意義，新《綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境對于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要影響作用。幼兒園應(yīng)將各種條件加以優(yōu)化并合理整合，把教育意圖滲透于環(huán)境之中，讓每一種環(huán)境都充分發(fā)揮其育人價(jià)值。因此，作為幼教工作者，我們不但要通過園內(nèi)布景、活動