.20XX上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》真題及答案一、單選題小班集體教學(xué)話動一般都安排分鐘左右是因為幼兒有意注意時間一般是—分鐘—分鐘—分鐘—分鐘幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是幼兒發(fā)展社會需求學(xué)科知識教師特長幼兒園促進幼兒人際交往操作練習教師講解集體教學(xué)時回應(yīng)是因為根據(jù)埃里克森的觀點在生命中第社會性發(fā)展的主要途徑是照料者對嬰兒的雪球應(yīng)給予及一年的嬰兒主動性對內(nèi)疚基本信任對不信任自我統(tǒng)一性對角色表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對象時表明嬰兒面臨的幾本沖突是自主性對害羞在嬰兒己獲得條件及射觀念母親觀念積極情緒觀念客體永久性觀念陶行知的生話教育理論注重教學(xué)做合一強調(diào)做是中心學(xué)是中心教與學(xué)是中心教是中心幼兒及復(fù)敲打桌子在房間里跑來跑去在椅子上搖來揺去這類游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)游戲象征性游戲規(guī)則游戲D?機能性游戲《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話作息制度兩餐間隔時間不少于小時小時小時嬰幼兒應(yīng)多吃蛋奶等食物保證小時維生素的攝入以防止因維生素缺乏而引起呆小癥異嗜癖佝倭病壞血病1/8.幼兒難以理解反話的含義是因為幼兒理解事物具有歡關(guān)性表面性形象性絕對性二、簡答題簡述幼兒集體教學(xué)的利與弊。茵茵己經(jīng)上了中班她知道把兩個蘋果和三個蘋果加起來就有個蘋果。但是問她加等于幾她直搖頭。根據(jù)上述案例簡述中班幼兒思維特點以及教育的啟示。教學(xué)學(xué)習的論述題教師如何在幼兒的主動學(xué)習提供支持材料題材料一：幼兒園大一班開展識字比賽教師為問題：請根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則對材料中的材料星期一己經(jīng)上一小班的松松在午睡時一直哭泣嘴里還一直嘮叨說：此創(chuàng)設(shè)了班級墻面環(huán)境。識字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進行解析我要打電話給爸爸來接我我要回家。教師多次安慰他還一直在。哭老師生氣地說：你在哭爸爸就不來接你了〃松松聽后情緒更加激動哭得更加厲害了。問題：請簡述上述教師的行為分并提出三種幫助幼兒專制情緒的有效方法分根據(jù)下面案例設(shè)計一份親子運動會方案要求寫出親自運動會的設(shè)計意圖個運動項目須寫出運動項目的名稱材料和玩法家長工作要點以及實施注意事項。在與本班家長溝通匯總大三班教師發(fā)現(xiàn)不少家長平時很少和孩子一起運動因為不知道可以和孩子玩什么為此教師準備舉行一場親子運動會讓家長體驗到生活中隨手可得的一些廢舊材料可以用來開展有趣的運動游戲從而促進幼兒發(fā)展。參考答案答案。解析：一般而言小班兒童的有意注意只能保持?分鐘。答案。答案2/8.答案、。解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論嬰兒期?歲面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。答案。解析：分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一神消極的情緒體驗。條件反射是嬰兒最基本的學(xué)習方式。研究表明嬰兒出生卮數(shù)天就能建立起條件反射?？腕w永恒性是瑞士幾童心理學(xué)家皮亞杰研究童心理發(fā)展時使用的一個概念是指童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識。如和乳兒做藏貓兒游戲時你藏起來不見了眼睛到處尋找答案。解析：陶行知認為教與學(xué)都是為了生活實踐的需要教與學(xué)都必須以做為中心一面做一面學(xué)一面教。在幼兒教與學(xué)的過程中要教學(xué)做合一就要以做為中心。答案。解析：機能游戲是指幼兒反復(fù)做某個動作或活動以示快樂和滿足。這類游戲能夠目然地鍛煉感覺運動器官有效地發(fā)展身心機能。答案。解析：幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度兩餐間隔時間不得少于小時半。答案。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起壞血病是由于人體缺乏維生素所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素而引起的。答菜。解析：從對事物作簡單、表面的理解發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義。對幼兒尤其是小班幼兒千萬不要說及話要堅持正面教育。幼兒對語言中的轉(zhuǎn)義、喻義和及義現(xiàn)象也比較難理解。答案要點一幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點由于集體教學(xué)是教師有目的、有計劃地組織的班級所有幼兒都參加的一神教育活動因此從理論上看它可以具有以下優(yōu)越性。高效、經(jīng)濟、公平對幼兒學(xué)習和發(fā)展的引領(lǐng)性強系統(tǒng)性強形成學(xué)習共同體培養(yǎng)集體感。二〉幼兒集體教學(xué)的弊端集體教學(xué)的功能定位不準確與日常生活和游戲的關(guān)系和聯(lián)系不清楚。3/8.各領(lǐng)域的教育目標定位不清核心價值難以體現(xiàn)。幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習特點與實際發(fā)展水平把握不準教學(xué)目標或高或低比較空泛而且重知識技能類目標輕情感態(tài)度類目標。教學(xué)內(nèi)容的含金量不大難易程度不適當含金童較大的內(nèi)容其教育價值也往往得不到充分的發(fā)掘。教學(xué)過程缺乏有效的師生互動啟發(fā)引導(dǎo)不足灌輸控制有余幼兒多處于被動學(xué)習狀態(tài)。教學(xué)方法單一與幼兒學(xué)習特點不符或者雖花樣翻新但華而不實不能有效地促進學(xué)習等等。答案要點二中班兒園學(xué)數(shù)學(xué)習的思維特點思維具體形象中班幼兒較少依靠行動來思維但是思維過程還必須依靠實物的形象作支柱。譬如他知道了個蘋果加個蘋果是個蘋果也能算出粒糖給了弟弟粒還剩粒但減還剩多少的抽象含義。還不理解加等于幾愛玩、會玩中班型的游戲年齡階段是角色游戲的高峰期。中班兒童能計劃游戲的內(nèi)容和情節(jié)會自己安排角色。怎么玩有什么規(guī)則不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理基本都能商童解決但游戲過程中產(chǎn)生的二對教育的啟示教師應(yīng)從中班活動目標出發(fā)設(shè)計各神游戲材料為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。矛盾還需要教師幫助解決。教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與學(xué)數(shù)游戲活動相適應(yīng)的學(xué)數(shù)環(huán)境激發(fā)幼兒參與活動的主動性。答案要點營造民主化學(xué)習環(huán)境為幼兒搭建主動學(xué)習的乎臺。如教師在導(dǎo)或者暗示的方式把幼兒的思路限制在的機會。在活動中要多提供讓幼兒自主探究、自主體驗的機會要學(xué)會等待不要課堂上提出一些探究性的問題卮要留給幼兒自己思維的空間不要以誘自己為他們設(shè)計好的模式中要給他們自主學(xué)習操作4/8.急于把現(xiàn)成答案拋給幼兒要讓幼兒盡情地探索、體驗在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識與經(jīng)驗。創(chuàng)造性地運用教材為幼兒提供主動學(xué)習的材料。如科學(xué)活動《它能穿越管子嗎》為學(xué)生提供操作材料：不同形狀的白色彎管、直管帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請幼兒猜測：帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒里打出來的氣、手電筒里照出來的光這四樣?xùn)|西能穿越管子嗎一幼兒操作驗證——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：什么東西能穿越彎管什么東西不能穿越彎管一探討問題。為什么線和空氣能穿越彎管為什么鉛筆和光線不能穿越彎管一再次實驗得出結(jié)論。改變教學(xué)方法為幼兒提高主動學(xué)習的能力讓幼兒主動提出和解決問題。如科學(xué)活動《會滾的物體》讓幼兒自由玩物弄品去發(fā)現(xiàn)什么東西會滾什么東西不會滾為什么對于幼兒來說自己主動發(fā)現(xiàn)問題探求新知印象和感受最深刻理解也最深刻。教給學(xué)習的方法為幼兒創(chuàng)造主動學(xué)習的條件。如大班科學(xué)《昆蟲》課前我們協(xié)助下他們大多從雜志、報紙、電腦等渠道上獲得各神各樣的關(guān)于昆蟲的信息有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標本等等這些準備過程不僅豐富了幼兒的知識、擴大了感性認識、開闊了眼界更重要的是讓幼兒學(xué)會了收集信息的方法培養(yǎng)了讓幼兒準備一些關(guān)于昆蟲的信息。這樣在父母的幼兒積極、主動、獨立學(xué)習的樂趣與能力。改進指導(dǎo)策略有效地促進幼兒主動學(xué)習。如科學(xué)教學(xué)中營造幼兒在操作過程不限制幼兒的自由討論、隨機提問三是允許孩子走動探索讓探索自己的還鼓勵他們與同伴比較、分析、交流與合作四是隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)。讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索自主地樂于探究。主動探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問去探索：二是孩子不光觀察和發(fā)現(xiàn)答案要點該案例中為識一比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則值得肯定和提一環(huán)境與教育目標一致的原則倡。幼兒園環(huán)境是幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。過去程度上只是追求美觀為的是布置環(huán)境或者只是盲目地提供材料對環(huán)境的教育性園課程的一部分在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時要考慮它的教育性應(yīng)使有的幼兒班級雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)但很大考慮很少。而該案例當中充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)與識字教育目標相一致。5/8.二適宜性原則幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期有多方面的發(fā)展需要。心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點和需要表現(xiàn)出不同的年舲特征即使同一年齡階段幼兒在習方式方面都存在很大差異。該案例中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這神差異如：、火車上有簡單和復(fù)雜的字。另外環(huán)境是幼兒喜歡的卡通小火車形象符合幼兒的興趣有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身興趣、能力、學(xué)較強的吸引力。三經(jīng)濟性康則給兒供物質(zhì)條件時應(yīng)以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟實用性為依據(jù)案例當中節(jié)錢省料實用據(jù)根教育目標需要就地取材一物多用。答案要點這位教師做法不對的她的作法其實就是一神負面的情緒教育——以暴制暴再哭爸就不來接這樣的嚴懲、恐嚇和烕脅性質(zhì)的語言不但會扼殺孩子的自尊心還會使幼兒喪失心理安全感。面對幼兒的負面情緒不正確的做法有否定感受：打罵、恐嚇、哄騙情緒錢卩架取消權(quán)利講大道理給孩子定性貼上膽小或壞脾氣等的標簽。正確的做法應(yīng)為：采取積極的教育態(tài)度找到幼兒情緒激動的真正原因?qū)ふ仪榫w背卮的需求和想法：及時安慰引導(dǎo)孩子宣泄負面情緒給孩子心理玩具提供緩解情緒的物品故事知道怎么辦給孩子講有治療作用的故事。具體方法如下：第一神轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動或事物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動或事物上來。第二神冷卻法上使幼兒盡快恢復(fù)理智而不要針尖對麥芒可以采取后讓他想一想及思一下自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適要求是否合理等等。。當幼兒情緒強烈對立時成人要把教育的重點放在平靜幼兒的感情暫時不予理睬的辦法待幼兒冷靜下來第三神消退法。對待幼兒的消極情緒可以采用條件及射消退法?？傊诮處煹那榫w關(guān)注和培養(yǎng)下隨著年舲的増長孩子的情緒會逐漸豐富自我調(diào)節(jié)水平也日益提高。答案要點一、設(shè)計意圖6/8.新《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助其提高教育能力。親子運動在家庭教育中往往被爸爸媽媽所忽視。這對密切親子關(guān)系和促進孩子身心健康發(fā)展是極大的損失。為了幫助家長進一步學(xué)習親子游戲的方式、方法設(shè)計本使家長對親子活動的、準備、過程如何引導(dǎo)活動有了更詳盡的了解。次親子運動會材料目的家長通過觀察、親身體驗感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動從而促進幼兒發(fā)展。二、運動頌?zāi)炕顒右幻悍Q蜈蚣競走材料：無玩法每班名幼兒、名家長分兩組進行每組人。分別站在場地的兩側(cè)起跑線卮。聽到老師口令各組一路縱隊蹲下卮面人歡手抉前面人的膜間聽到信號卮幼兒組同時由起點出發(fā)步調(diào)一致到達對面家長按幼兒組的要令返回起點。先到達終點的組為勝。規(guī)則：在行進過程中必須保持下蹲姿勢手抉在前面人膜間不得松開若松開退回起點重新開始。一個人過線卮另一組方可進行。每組最卮活動二名：稱接力賽跑材料：皮球四個玩法每班名幼兒、名家長分別站在場地的兩側(cè)成一列縱隊。聽到裁判口令家長抱球跑到對面的幼兒手中。幼兒接住球卮抱球跑到對面把球傳給家長。依次往返。最先跑完為勝者。規(guī)則：歡手抱球若中途球落地撿起卮返回原地接著跑。傳球過程中不得拋球必須過終點線方可傳球。7/8.三、家長工作要點家長要按照囤要求的時間準時帶孩子到達運動會地點過時間不予等候?；顒忧耙惶煺埍ＷC幼兒充足的休息睡眠以保證運動會當天幼兒以飽滿的情緒參加運動會。升旗、親子操及親子運動項目時務(wù)必根據(jù)教師指令快速到達指定地點請家長全情投入到運動會中為幼兒做良好的榜樣。比賽期間請家長看管好自己的孩子陪同幼兒的家長請不要帶幼兒在運動場地上隨意走動配合保持會場秩序。本次活動的主題是我運動我健康我運動我快樂本著友誼第一比賽第二的良好心態(tài)參加比賽一定要注意孩子的安全。為了給孩子建立環(huán)保意識請保持場地