課題名稱Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite所用教材PEP小學(xué)英語(yǔ)教材章節(jié)名稱Unit4Whatcanyoudo?課時(shí)1課標(biāo)要求《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)關(guān)于讀和寫(xiě)的技能標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句?！苯虒W(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠讀懂電子郵件并了解Robin的性格及能力，能用Ican.../Ican’t...介紹自己或他人的特點(diǎn)和能力。2、通過(guò)播放錄音教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀形式達(dá)到能夠按照意群朗讀短文，并完成判斷正誤的活動(dòng)。3、學(xué)生在教師的幫助下，根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出三個(gè)關(guān)于自己能做什么或者不能做什么的句子。4、學(xué)生能夠樂(lè)觀積極地看待自己的特點(diǎn)和能力，嘗試用英語(yǔ)交朋友。內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀教學(xué)課，為本單元的第六課時(shí)，以Friends為主線。Readandwrite分為讀、寫(xiě)兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀機(jī)器人Robin的交友信件，完成判斷句子正誤的活動(dòng)；第二部分為個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，要求學(xué)生參考電子郵件，寫(xiě)出三個(gè)關(guān)于自己能做什么或者不能做什么的句子。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能，發(fā)展讀寫(xiě)技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)。他們具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能在教師的指令下做一些任務(wù)活動(dòng)。他們對(duì)英語(yǔ)仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，而且善于口頭模仿。加之在前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的短語(yǔ)和句子，為這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)讀懂電子郵件并完成判斷正誤的活動(dòng)，能按照意群及正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文，根據(jù)郵件寫(xiě)出三個(gè)關(guān)于自己能做什么或者不能做什么的句子。教學(xué)難點(diǎn)能夠表達(dá)自己的交友標(biāo)準(zhǔn)并運(yùn)用正確的書(shū)信格式創(chuàng)作文本。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作1.思考自己能做什么、不能做什么？2.交友方式有哪些？教學(xué)策略本課主要采用PWP教學(xué)模式.在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，運(yùn)用情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程資源教學(xué)目標(biāo)Pre-readingWhile-readingPost-readingHomeworkSingasongWhatcanyoudo?T:IcansingthisEnglishsong.Canyou?GreetingsLet’schant4.Let’splayT:NowLet’splayaguessinggame:Sharpeyes.Ready?Go.5.FreetalkT:Icancook,whatcanyoudo?S1:...Workinpairs:Askandanswer.6.

LeadinT:Youaresocleverandhelpful,I’mclever,too.IcanmakefriendsonQQ.Canyou?Thesearemynewfriends.Oh,hereisanEmail.Wow,aletterfromRobin,Let’sopenitandreadtogether,OK?SkimandcircleReadthetextandcirclethewordsaboutRobin’scharacters.T:What’sRobinlike?ScanandunderlineReadthetextagainandunderlinethesentencesaboutRobin’sabilities.T:WhatcanRobindo?Whatcan’tRobindo?ListenandjudgeT:Listentothetapeandtickorcross.Writedownonyourbooks.Readalouda.Listenandimitate.b.Readthepassagebyyourselves.RetellthetextT:Pleasefollowthetipsontheblackboard,trytoretellthetext.2.Let’swriteT:Robinissofriendly.SoIhaverepliedtohisemail.Let’sopenitandread.

DearRobin,

I’mMissTian.I’mcleverandhelpful.Icancook,Icandance,butIcan’tplaythepipa.Tryme!MissTianT:DoyouwanttobeRobin’sfriend?pleasewritealettertoRobin.OK？Haveatry.3.StorytimeT:Readthestoryandmatch.Listenandrecitethepassage.

2.SendanemailtoMissTian.1353092857@Sssingthesongtogetheranddotheactions.

Greetings.Chanttogether.Sssaythephrasesasquicklyastheycan.Ssaskandanswer:A:Whatcanyoudo?B:Ican...Ss:Yes,Ican.OK!Ssreadandcirclethekeywords:Ss:friendly、funnySsreadagainandunderlinethesentences.Ssfillintheform.Sslistentothetape,thentickorcross.Sslistenandrepeat.Readthepassageingroups.Sstrytoretellthetext.Yes.Sswritealetterbythemselves.Somestudentscansharetheletter.Readandmatch.Sswriteanemailtoteacherafterclass.FlashPPTPPTPPTPPTPPTPPTTapeTapeBbdesignPPTPPTPPT借助英文兒歌、chant將學(xué)生帶入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中，既點(diǎn)明了本課的主題，又營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用Guessinggame、freetalk等活動(dòng)鞏固已學(xué)知識(shí)，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)分享騰訊QQ,直接引出本課話題，為接下來(lái)的短文閱讀做好鋪墊。通過(guò)快速閱讀，圈出Robin的性格，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的技能。通過(guò)第一次閱讀，學(xué)生初步感知了文本，整體感知了語(yǔ)篇。學(xué)生進(jìn)入第二次閱讀，提升問(wèn)題難度。根據(jù)問(wèn)題，讓學(xué)生在文章中scan，在獲取語(yǔ)篇相關(guān)信息中，分析語(yǔ)篇。聽(tīng)錄音的同時(shí)完成Tickorcross.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技能。跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能夠按照意群朗讀短文，培養(yǎng)語(yǔ)感。這一環(huán)節(jié)可為學(xué)生掃清閱讀生詞障礙。學(xué)生進(jìn)入第三次閱讀，細(xì)讀。串聯(lián)起整個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容，為接下來(lái)的復(fù)述全文做好準(zhǔn)備。通過(guò)前面的閱讀，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，教師為學(xué)生提供了基本的寫(xiě)作框架，降低了寫(xiě)作的難度。讓學(xué)生欣賞故事，激發(fā)學(xué)生閱讀Storytime的興趣,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。讓學(xué)生在真實(shí)的運(yùn)用中鞏固新授知識(shí)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)測(cè)試題目?jī)?nèi)容通過(guò)閱讀，學(xué)生是否能正確回答以下問(wèn)題：What’sRobinlike?WhatcanRobindo?Whatcan’tRobindo?個(gè)性化教學(xué)個(gè)性化書(shū)寫(xiě)部分，程度較好的同學(xué)給Robin寫(xiě)一封信，學(xué)困生可以選擇完成課本上書(shū)寫(xiě)句子的練習(xí)。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)Pre-readingWarming

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