本文格式為Word版，下載可任意編輯——閱讀課心得體會(huì)閱讀課心得體會(huì)閱讀中，讀者直接面對(duì)的是語(yǔ)篇，語(yǔ)篇的信息、組成及規(guī)律對(duì)閱讀理解有著至關(guān)重要的作用，因此有必要在閱讀教學(xué)中建立語(yǔ)篇分析模式。下面是范文網(wǎng)帶來(lái)的閱讀課心得體會(huì)，接待大家閱讀。

閱讀課心得體會(huì)篇一六年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)識(shí)匱乏是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一門(mén)副科，學(xué)生并沒(méi)有賦予英語(yǔ)課堂足夠的重視，更沒(méi)有花足夠的時(shí)間閱讀英語(yǔ)文章，積累英語(yǔ)學(xué)識(shí)。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的，告成的英語(yǔ)教學(xué)要憑借大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。閱讀教學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著特別重要的作用，無(wú)論在中學(xué)還是大學(xué)，英語(yǔ)閱讀課所占的課時(shí)最多。它可以扶助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解才能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下根基。閱讀還是是穩(wěn)定和擴(kuò)大詞匯量的好方法。

因此閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。六年級(jí)的閱讀材料或多或少會(huì)涉及到以前的學(xué)識(shí)。在教學(xué)中，我們理應(yīng)更加充分地開(kāi)展好閱讀前的復(fù)習(xí)活動(dòng)。率領(lǐng)學(xué)生做單詞嬉戲，對(duì)話(huà)表演，認(rèn)讀重點(diǎn)句式等，盡可能的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步純熟本片面的主要句型和詞匯。在充分的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，再讓學(xué)生在閱讀材料中找出方才復(fù)習(xí)的單詞、句型，并與同桌舉行認(rèn)讀。然后，提出很輕易就可以在文中找到答案的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題開(kāi)展閱讀活動(dòng)。難度降低了，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性明顯鞏固了。讓學(xué)生完成以上活動(dòng)之后，再領(lǐng)著學(xué)生理解短文，激勵(lì)學(xué)生完成檢測(cè)題。這樣的閱讀教學(xué)，雖然離課標(biāo)的目標(biāo)還有很大的距離。但是學(xué)生參與性加強(qiáng)了。

作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)是TeachstudentshowtolearnEnglish而不是TeachstudentsEnglish。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，TheyrelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。

對(duì)于大片面英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。小學(xué)階段英語(yǔ)課時(shí)量少，學(xué)生在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里對(duì)教材中的詞匯根本無(wú)法掌管。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)學(xué)生會(huì)碰見(jiàn)好多生詞，無(wú)法理解閱讀內(nèi)容，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心緒。完全沒(méi)有生詞的閱讀是不成能的，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、語(yǔ)境等推測(cè)詞義。而閱讀也是穩(wěn)定和擴(kuò)大詞匯量的最好方法。

整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少的停頓，要從整體把握句子的含義。

可能這一點(diǎn)在小學(xué)很難做到，但是要從小培養(yǎng)他們英語(yǔ)的語(yǔ)境，不要從母語(yǔ)轉(zhuǎn)變意思，直接用英語(yǔ)理解，裁減母語(yǔ)與英語(yǔ)間的互譯。盡可能的培養(yǎng)這種英語(yǔ)的語(yǔ)感。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)可惜的藝術(shù)。

閱讀課心得體會(huì)篇二古人常云熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和探求學(xué)識(shí)的猛烈欲望，豐富學(xué)識(shí)，開(kāi)闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)顛峰的種子。

作為小學(xué)生，在閱讀方面的主要特點(diǎn)是根本的閱讀才能還對(duì)比低，但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃重的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和穩(wěn)定老師在課堂上所教的根基學(xué)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不容許學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)勞績(jī)較差的學(xué)生，假設(shè)能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于變更他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，是分外重要和必要的。我認(rèn)為閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成片面，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。

如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法一、興趣是最好的老師當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生濃重的興趣時(shí)，會(huì)從內(nèi)心自發(fā)去研究，并從中得到很大的得志和樂(lè)趣。而對(duì)于不熱愛(ài)的事，要想堅(jiān)持去做，是很困難的事，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難事。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)在教學(xué)時(shí)插一些題外故事來(lái)激發(fā)。例如，上課時(shí)，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或好像的故事干概，讓學(xué)生課外去找尋這個(gè)故事細(xì)致情節(jié)或結(jié)局等。也可以在教室一角設(shè)置讀書(shū)角，講課時(shí)提一下里面那些書(shū)里有跟本文好像的故事。

二、實(shí)時(shí)歸納好的方法興趣縱然重要，但有些學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒(méi)有目的，閱讀時(shí)凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地看看;或者讀了好文章，卻沒(méi)有積累，寫(xiě)作時(shí)照舊不會(huì)應(yīng)用。因此，我們還要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先可以指導(dǎo)他們速讀和精讀結(jié)合的方法先速讀一遍文章，了解其中大意，再對(duì)感興趣和不甚理解的段落舉行精讀，理解和體會(huì)其中意義;其次是指導(dǎo)他們?cè)陂喿x過(guò)程中將文章中的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的閱讀寶庫(kù)中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié)，讓學(xué)生交流自己的方法，并開(kāi)展閱讀小練筆、讀后感，讓學(xué)生把自己積累的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái)。

三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，假設(shè)不實(shí)時(shí)檢查促使，學(xué)生輕易松懈。為了激發(fā)學(xué)生耐久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以通過(guò)各種活動(dòng)和評(píng)比來(lái)促進(jìn)。例如，對(duì)于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等，可以舉行各種形式的評(píng)比，把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來(lái)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)表現(xiàn)好和有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)告成的喜悅。另外，對(duì)于讀書(shū)角，可以放一些學(xué)生感興趣的書(shū)籍，然后經(jīng)常組織學(xué)生朗讀其中的一些好文章。

四、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)條件，供給一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所。

廣泛閱讀，先要了解書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。教師務(wù)必向?qū)W生推舉學(xué)識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū)，并留神可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的才能相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì)有興趣。供給一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，積累閱讀的才能和寫(xiě)作素材，讓學(xué)生體會(huì)告成的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀才能和寫(xiě)作水平。

五、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)。

學(xué)生舉行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而得志自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)閱歷交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)遇。假設(shè)能讓低年級(jí)學(xué)生加入高年級(jí)的這些讀書(shū)活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到好多學(xué)識(shí)，增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了標(biāo)兵作用。譬如我給六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次讀一本好書(shū)講故事比賽，并且讓三年級(jí)小摯友來(lái)觀(guān)看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信仰與熱心。

學(xué)生的閱讀過(guò)程，不管是課內(nèi)還是課外，都是每一個(gè)學(xué)生天性化的行為，同時(shí)也是學(xué)生加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。因此語(yǔ)文活動(dòng)務(wù)必以閱讀教學(xué)為主要陣地。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)已成為多少學(xué)習(xí)者尋求學(xué)識(shí)、積累學(xué)識(shí)的至理名言。我們不再去探究為何要百遍，只要我們相信書(shū)多讀幾遍就能達(dá)成其義自見(jiàn)的效果。

閱讀課心得體會(huì)篇三2022年4月12日，我?guī)е业恼n題組成員一行9人加入了在天柱城關(guān)三小舉行的全州小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討?hù)哒n題總結(jié)會(huì)。會(huì)上的2節(jié)群文閱讀課給我留下深刻的印象，兩位教師的群文閱讀指導(dǎo)表達(dá)了群文閱讀教學(xué)的流程和特點(diǎn)，有明確的議題，選用一組布局一致或相近的文章指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。

天柱一小胡秋英老師執(zhí)教的詩(shī)的結(jié)果一句，表現(xiàn)出以下幾大亮點(diǎn)1.教學(xué)設(shè)計(jì)高明，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選取一組貼近學(xué)生生活實(shí)際的詩(shī)陽(yáng)光、花一把、彩虹，圍繞詩(shī)的結(jié)果一句開(kāi)展議題。2.教學(xué)策略得當(dāng).教學(xué)中教師采用讀、思、換、比、寫(xiě)等學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的結(jié)果一句的作用及表達(dá)的情感，拓展了學(xué)生的思維。3.胡老師在指導(dǎo)學(xué)生在換詞練習(xí)上很到位，譬如欣喜死了，沖動(dòng)死了，幸福死了如何把死字換掉，胡老師讓學(xué)生巧換形容詞，把句子換活了。胡老師還把自己寫(xiě)的彩虹詩(shī)表示給學(xué)生，讓學(xué)生補(bǔ)充結(jié)果一句，學(xué)生對(duì)教師的文采和教學(xué)魅力更加崇拜有加，更能鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4.教師語(yǔ)言親切，富有幽默感，課堂輕松活躍。

建議胡老師整節(jié)課沒(méi)有板書(shū)，最好把關(guān)鍵詞或?qū)W識(shí)點(diǎn)適時(shí)板書(shū)，效果會(huì)更好;教師自作的彩虹一詩(shī)里，寫(xiě)白色的彩虹，有點(diǎn)欠妥。

凱里八小的張如珍老師群文閱讀的中心議題是人物一組走近毛主席，她通過(guò)選取毛主席在花山、收稻谷、吃水不忘挖井人、一件睡衣這四篇文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的幾種方法，感受到毛主席形象的崇高與宏偉;張老師放手讓學(xué)生讀文，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生讀中悟，歸納出文章的共同點(diǎn);她設(shè)計(jì)表格式學(xué)習(xí)提綱舉行求比異同的練習(xí)，讓學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、誦讀語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象、品質(zhì)、精神，比較教學(xué)干脆有效，歸納出人物描寫(xiě)的幾種方法，使學(xué)生懂得寫(xiě)人離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法，通過(guò)群文閱讀，有效滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

建議在分組學(xué)習(xí)不同的描寫(xiě)方法時(shí)，張老師指定某組學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法，這樣安置禁錮了學(xué)生的思維，老師應(yīng)讓學(xué)生自主探究，在不同的文章中找到不同的描寫(xiě)方法，這樣，小組合作學(xué)習(xí)就不會(huì)流于形式，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。

閱讀課心得體會(huì)篇四一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)舉行，好多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要留神教給學(xué)生攝取篩選信息的才能。

1、學(xué)會(huì)探索關(guān)鍵詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)探索關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的才能。例如，在學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的歌聲一文時(shí)，教師提問(wèn)課文從哪幾件事表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)開(kāi)頭，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)你們能否從課文中找出能透露問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面表達(dá)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)探索中心語(yǔ)句。

中心語(yǔ)句往往是透露文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)探索中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的才能。例如，學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題文章有哪些中心句能透露的感悟?qū)W生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。

在閱讀中學(xué)會(huì)探索關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于鞏固學(xué)生攝取、篩選信息才能，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合才能是大有利益的。

二、理解性朗讀。

朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解精細(xì)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)彌漫活力，煥發(fā)蓬勃活力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的根基上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)明天更輝煌一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，舉行三次導(dǎo)讀第一遍指名讀，讓學(xué)生留神速度和重音，從整