特困大學(xué)生心理障礙研究論文本文關(guān)鍵詞語：特困大學(xué)生；心理障礙論文內(nèi)容摘要：本文闡述了特困大學(xué)生中常見的心理障礙及其危害，分折了造成特困大學(xué)生心理障礙的重要原因，提出了引導(dǎo)特困大學(xué)生克制心理障礙的重要對策。特困大學(xué)生重要是指高校中那些來自老、少、邊、窮地區(qū)和城市下崗職工家庭或災(zāi)區(qū)且生活費低于150元的貧困學(xué)生。資料表示清楚，高校特困大學(xué)生約占18%。作為當(dāng)今大學(xué)校園里特殊的一群，特困大學(xué)生在經(jīng)濟方面已經(jīng)得到學(xué)校、及社會各界的廣泛關(guān)注和鼎力贊助。但是特困大學(xué)生精神上的困惑和心理上的障礙，還沒有引起足夠的看重，這方面的調(diào)查和研究還開展得很不夠。由于生存狀況的困難等原因，特困生中相當(dāng)一部分人心理上存在著這種或那種障礙，這些心理障礙嚴重影響著他們的健康成長和順利成才?！拔镔|(zhì)的貧困影響人一時，精神的貧困影響人一生〞，從某種意義上說，關(guān)注特困大學(xué)生的精神，引導(dǎo)他們正確看待臨時的經(jīng)濟困難，克制心理障礙，構(gòu)成健康的人格心理。比物質(zhì)援助顯得尤為主要和急迫。1特困生中常見的心理障礙心理障礙是指影響個體正常行為和活動效能的心理因素和心理狀況。據(jù)調(diào)查，特困大學(xué)生重要存在著自卑心理、依靠心理、封閉心理、攀比心理、嫉妒心理等五種心理障礙，它們不同水平地對特困大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作，人際交往等方面產(chǎn)生著消極影響。第一，自卑心理。俗話說:“人窮志短〞。特困大學(xué)生由于經(jīng)濟條件、物質(zhì)生活不如其他同學(xué)，內(nèi)心里都或深或淺地有自卑感，這是特困生中最普遍的心理障礙。恰是由于自卑心理，他們對于貧困相當(dāng)敏感，他們的自尊容易遭到傷害。南京某高校一特困新生在日記中寫道:“我孤單單地穿戴一身皺巴巴的衣服，手拎兩只舊塑料包，整個就像‘漂泊漢’，充其量也是被人看作‘打工仔’。看到有的新生在父母和親人們的蜂擁下個個像進宮殿的小皇帝那樣趾高氣揚，我頓時臉上火辣辣的，慌亂地低下頭，像做錯事似的靠著路邊走。〞自卑感較強的特困生，一般不會自動與教師和同學(xué)交往，更不消說在豐富多彩的校園文化生活中鍛煉和表現(xiàn)自我了。能夠說，自卑感的存在，極大地阻礙了特困生的充足發(fā)展。第二，依靠心理。面對困難，有的特困生過分地依靠于學(xué)校和社會，并在心理上安然承受學(xué)校和社會的幫助，缺乏發(fā)揚自立自強精神。湖南某高校98級90%以上的特困生向?qū)W校有關(guān)部門遞交了困難補貼和勤工助學(xué)申請書，其中有一個寫道:“家里著實太貧窮，我自己是沒有辦法，懇請學(xué)校和教師能給我一些困難補貼和布置一個勤工助學(xué)崗位。〞對學(xué)校和社會的依靠，由此可見一斑。由于依靠心理作祟，特困生不能發(fā)揮主觀能動性，坐等時機，這種狀態(tài)極晦氣于他們的早日成長。第三，封閉心理。這類特困生不肯意讓教師和同學(xué)知道自己的貧窮和困難，還想方設(shè)法加以掩蓋，靠自己的忍耐和個人的努力度過難關(guān)。由于沒有得到必須的援助，這些特困生把日常開支壓到最低標(biāo)準(zhǔn)，營養(yǎng)跟不上，既影響了身體也影響了學(xué)業(yè)。太原某高校一特困女生，離家時跟母親學(xué)會了腌咸菜的技術(shù)，人學(xué)后自己偷偷地在寢室用塑料袋腌咸菜。天天她行色匆匆地在食堂買回饅頭，躲在別人很難發(fā)現(xiàn)的地方用咸菜完成她的一日三餐。終于有一天，由于身體極度虛弱，她昏倒在茅廁里……。對于這些特困生，要讓其相信學(xué)校、社會的關(guān)愛和力量，及時得到適當(dāng)?shù)脑ＷC他們順利完成學(xué)業(yè)。第四，嫉妒心理。由于來自不同的地區(qū)、不同的家庭，大學(xué)生之間的確存在著經(jīng)濟條件懸殊的現(xiàn)象，這很正常。個別特困生不能正視社會初級階段的貧富差距，對于經(jīng)濟條件較好的同學(xué)存在著嫉妒心理，嚴重影響了同學(xué)之間應(yīng)該親如兄弟姐妹的人際關(guān)系。上海某高校一特困男生出于嫉妒心理，經(jīng)常背著班上一條件優(yōu)越的同學(xué)說些風(fēng)涼話，導(dǎo)致兩人大打出手，最后同時遭到紀(jì)律處罰。第五，攀比心理。個別特困生沒有把精神用在學(xué)習(xí)上，看到條件較好的同學(xué)穿名牌、下館子，就盲目攀比。為了知足自己的虛榮心，掉臂經(jīng)濟困難的實際，也想穿得瀟灑、玩得痛快，這是極其有害的。特困生在物質(zhì)生活方面盲目攀比，既會加重家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，又分散了學(xué)習(xí)精神，以至可能挺而走險。某高校一特困生，用跟老鄉(xiāng)借來的錢買上珍貴的西裝后，又想配呼機，沒處借錢便去偷，結(jié)果被守衛(wèi)部門捉住，面對一紙退學(xué)通知單，只能留下悔恨的淚水。2造成特困生心理障礙的原因造成特困大學(xué)生心理障礙的原因是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因，是多種因素綜合作用的結(jié)果。2.1主觀原因一方面，是由于部分特困大學(xué)生心理蒙受能力不強。一般說來，當(dāng)下在校特困生學(xué)習(xí)、升學(xué)都比較順利，他們都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有多少社會理論經(jīng)歷體驗，也沒有碰到過什么大的挫折，更沒有承受過挫折教育。因而，他們難以蒙受經(jīng)濟壓力以及由此帶來的各種困難和不便。另一方面，不能正確看待臨時的經(jīng)濟困難，以至戀慕虛榮，這些都是部分特困生出現(xiàn)心理障礙的思想根本源頭。2.2客觀原因首先，經(jīng)濟拮據(jù)是造成特困生心理障礙的根本原因。由于近年來高校實行繳費上學(xué)，每年交數(shù)千元的學(xué)費，對于來自老、少、邊、窮地區(qū)和城市下崗職工家庭或災(zāi)區(qū)的特困生來說就是個天文數(shù)字，更不消說高校較高的生活費用。一進校，特困生就必需面對繁重的經(jīng)濟壓力。同時，我們國家教育部門當(dāng)前實行的“獎、貸、助、補、減免〞等贊助辦法還不完善，還不能保證每一個特困生學(xué)習(xí)期間有穩(wěn)定的經(jīng)濟保障。其次，滯后的心理知識教育和心理咨詢工作是特困生出現(xiàn)心理障礙問題的主要原因。在我們國家高校，除了對師范類、醫(yī)學(xué)類、政法類、軍事類等院校少數(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了專門心理學(xué)課程外，對其他諸多專業(yè)的學(xué)生則沒有開設(shè)任何心理學(xué)課程，造成了大學(xué)生的心理知識匾乏，出現(xiàn)心理障礙后不能通過自我調(diào)節(jié)解決;同時，心理咨詢工作固然近年來引起了部分高校的看重，但由于心理學(xué)師資力量缺乏等原因開展得還不夠規(guī)范，特困生還不能借助心理咨詢途徑解決心理障礙。再者，不斷增大的社會壓力是造成特困生心理障礙的又一原因。由于時代不斷進步、競爭不斷加劇，社會對人才素質(zhì)的要求也迅速提升，特困生也不例外地面臨著劇烈的學(xué)習(xí)競爭和宏大的學(xué)習(xí)壓力;另一方面，我們國家高校畢業(yè)生就業(yè)實行“自立擇業(yè)〞制度，特困生更不能高枕無優(yōu)，必需面對擇業(yè)競爭和就業(yè)壓力。因而，特困生不只要與其他大學(xué)生一樣蒙受學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，還要蒙受較大的經(jīng)濟壓力。這種情況下，對心理上還沒有完全成熟的特困生來說，出現(xiàn)這種或那種心理障礙也就無獨有偶了。3引導(dǎo)特困生克制心理障礙的對策3.1發(fā)揮學(xué)生的主體作用這就要求特困生樹立遠大的人生理想和樂觀主義精神，將個人的命運和國家、民族的前途嚴密聯(lián)絡(luò)在一起，時刻意識到肩上的責(zé)任，正視眼前臨時的經(jīng)濟困難，加強戰(zhàn)勝困難的勇氣和心理蒙受能力。同時，特困生要充足發(fā)揮主觀能動性，開動腦筋，多想辦法，憑仗自己的智慧和雙手，來減輕經(jīng)濟壓力和改善生活質(zhì)量。這方面的成功例子許多，據(jù)〔南方周末)報道:武漢大學(xué)的特困生們紛紛走出校門，邁向社會，他們當(dāng)中有一邊求學(xué)一邊做家教的，有利用星期天出去做推銷的，有靠自已的文字功夫賺取稿酬籌集費用的，也有幾個同學(xué)聯(lián)合起來集資做生意的……。恰是憑仗自己的專業(yè)知識或一技之長，這些特困生既解決了自已的困難，也得到了杜會的尊敬和認可。3.2發(fā)揮學(xué)校、和社會的主導(dǎo)作用第一，高校、和社會應(yīng)看重特困大學(xué)生心理健康間題。近年來，很多高校專門成立了諸如“勤工儉學(xué)科〞、“勤工助學(xué)效勞中心〞等管理機構(gòu)來負責(zé)解決特困生的勤工助學(xué)問題，有的省、市如湖南省專門設(shè)立了“優(yōu)秀特困大學(xué)生獎勵資金〞，不少企業(yè)也在高校設(shè)立了各種“特困大學(xué)生獎學(xué)金〞，這些都表示清楚，特困大學(xué)生已經(jīng)引起了學(xué)校、和社會各界的關(guān)注。然而，這些都集中在對特困生的經(jīng)濟援助方面，對特困大學(xué)生的心理健康間題還沒有給予足夠的看重，專門針對特困生心理健康問題的調(diào)查和研究還沒有開展起來，采用的對策也很少。因而，這方面的工作應(yīng)鼎力加強。第二，教育部門應(yīng)盡快完善和落實獎、貸、助、補、減免等贊助辦法，這是解決特困大學(xué)生心理障礙問題最有效的辦法。如前所述，導(dǎo)致特困大學(xué)生心理障礙的最根本原因是經(jīng)濟原因，經(jīng)濟上的后顧之優(yōu)解決了，心理上的障礙也容易克制。當(dāng)前我們國家教育部門已出臺了不少贊助辦法和制度，但是還沒有完全落到實處，因而，健全和落實各種贊助辦法和制度十分是貸學(xué)金制度尤為需要。第三，高校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，普及心理學(xué)知識，幫助特困大學(xué)生把握心理調(diào)節(jié)辦法。“心病還須心藥醫(yī)〞，高校應(yīng)將針對性強的心理健康教育內(nèi)容布置為實用的課程，使大學(xué)生(包含特困大學(xué)生)從中學(xué)到需要的心理衛(wèi)生知識，了解其身心發(fā)展規(guī)律，把握自我調(diào)節(jié)的方法，最終樹立起穩(wěn)定的情緒，樂觀、進取的態(tài)度和健康成熟的心理。同時，各高校應(yīng)進一步規(guī)范心理咨詢工作，充分心理學(xué)師資，開設(shè)針對特困生的心理咨詢熱線和心理咨詢信箱，幫助特困生及時解決心理的困惑。第四，發(fā)揮教育對提升特困生心理素質(zhì)的主渠道作用。素質(zhì)制約著人的心理素質(zhì)，提升特困大學(xué)生心理素質(zhì)，加強他們本身克制心理障礙的能力，必需充足臉揮教育的主渠道作用。一是看重“兩課〞教育，尤其要幫助特困生把握主義唯物辯證法，正確看待社會初級階段的貧富差距，把臨時的經(jīng)濟壓力化作人生求索路上的動力。二是高校政工十分是輔導(dǎo)員要根據(jù)特困生個人情況展開針對性的工作。輔導(dǎo)員與特困生旦夕相處，對他們的情況了如指掌，最有條件通過工作引導(dǎo)特困生克制心理障礙。輔導(dǎo)員要對自卑者注