建立普通高校學生運動傷害應急機制的研究摘要：本文分析了現(xiàn)代大學生體育運動傷害面臨的新形式，討論了高校學生運動傷害發(fā)生的原因，在這里基礎上嘗試性地提出構建高校學生運動傷害應急機制。本文關鍵詞語：高校；運動傷害；應急機制學校體育是學校教育的主要構成部分，十分是在全面施行素質教育的今天，學校體育愈加遭到看重，學生體育活動愈加豐富多彩。但近年來，隨著高校招募生源規(guī)模的不斷擴大，加入體育課內(nèi)外活動和鍛煉的學生人數(shù)越來越多。同時，社會的飛速發(fā)展和學校體育改革的不斷完善使體育選項課日漸增加，學?；顒尤遮呚S富，而學校體育的眾多方面也出現(xiàn)了嚴重的問題，學生在校期間的人身意外傷害事故時有發(fā)生。圍繞事故的賠償與處理,也時常發(fā)生一些法律糾紛，學生在體育活動中發(fā)生意外傷害事故，不僅對學生本身的發(fā)展造成嚴重的損害，而且也為學校和社會帶來不同水平的損失。根據(jù)、關于加強安全工作的要求，各級教育行政部門和各級各類學校高度看重學校安全工作，加強領導、改變觀念、明確責任，采用有效辦法，排除各類安全隱患，落實責任制度，切實保證師生員工的生命和國家產(chǎn)業(yè)安全。在這其中，普通高校學生的運動傷害問題也是安全工作的重點，不容忽視，制訂出相應的學生運動傷害應急機制對處理好高校安全工作問題具有現(xiàn)實的主要意義。1建立高校學生運動傷害應急機制面臨的新形勢高校為什么要建立學生運動傷害應急機制，這與體育運動傷害事故本身特點以及現(xiàn)代大學生運動客觀環(huán)境發(fā)生的顯著變化嚴密相關。重要具體表現(xiàn)出在:1.1主體的多樣性通過對大學生體育運動傷害事故的調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生普遍發(fā)生過不同水平的體育運動傷害事故，發(fā)生體育運動傷害事故的年齡也從17歲到20幾歲不等，可見體育運動傷害事故的發(fā)生主體存在著多樣性的特點。體育運動傷害事故的受害者多為個人，發(fā)生集體性傷害極為罕見。這由于,學生在學校體育活動中一般是以個人為單位進行運動或接觸器械，即便在同場對抗性較強的集體項目中，發(fā)生傷害，其結果也多為一名學生給另一名學生造成傷害，二人或多人同時受傷的概率還是很低的。1.2內(nèi)容的多樣性造成大學生體育運動傷害事故的體育項目和活動的內(nèi)容也是多種多樣的，不僅僅有人們所知的容易造成體育運動傷害事故的足球、籃球等對抗性較強的運動，也有慢跑、游泳等非對抗性運動，而且隨著一些極限運動如輪滑、山地車等項目在高校中的開展，這些運動造成傷害事故的發(fā)生也在不斷地擴大?？傊?，高校體育運動傷害事故發(fā)生的體育項目繁多,呈現(xiàn)出多樣性的特點。綜上所述，高校學生運動傷害雖然能夠眾多預防手段，但是，由于運動主體和運動環(huán)境的特殊性，發(fā)生運動傷害事故是不可避免，以至是經(jīng)常性的，所以，我們必需推行一系列應對突發(fā)運動傷害事故的機制，做到及時有效預防、控制和消除運動傷害給學生、家長、學校及社會帶來的負面影響。2高校學生運動傷害發(fā)生的重要原因運動傷害發(fā)生的原因，概括起來能夠。體育教育是高等教育的主要構成部分，又是正值青春年少的大學生的喜歡課程，他們活動力強、富有冒險精神，因而運動傷害便時有發(fā)生。高校運動傷害事故發(fā)生原因的多樣性，學校、老師、其他同學及自己以至意外事故都可能成為引發(fā)運動傷害事故的重要因素。2.1學生自己因素運動傷害的最常見因素往往為學生自己自己的原因。如：運動技術不純熟；運動量過大；不適當?shù)倪\動服裝；不遵照運動規(guī)則產(chǎn)生的違規(guī)或暴力行為；身體狀態(tài)欠安或環(huán)境〔如過冷或過熱等〕的適應不良；使用跨越自己能力限度的技術；運發(fā)動對于自己的運動技能過于自負；運發(fā)動過于緊張或運動時太松懈；練習不足、預備活動不足等等。2.2體育教學工作中老師的因素運動傷害事故的產(chǎn)生與老師相關的因素如下：學習者學習能力與目的間的差距；輔助方法欠妥；運動項目、練習手段不適于學習者或活動參與者；老師對于活動加入者身心及運動能力了解不足；活動場地、器具等活動前的檢查及危險因子排除不足；熱身運動不足或不適當；過度要求；學習階段的錯置；師觀察能力及履行能力的不足；體育老師不熟悉急救程序；體育老師的急救知識及專業(yè)能力之不足等等。2.3學校體育運動場地設備、器材的設置與使用因素學校在進行體育教學時，難免使用學校體育運動設備及器材。因而，學校體育運動設備的規(guī)劃和建筑，可能是影響體育運動安全的首要因素。體育設備普遍存在的問題有運動設備外圍安全區(qū)的不足，電器設備的安全性不足，缺乏安全的出入通道，體育建筑設備沒有能根據(jù)體育活動的專業(yè)需要而規(guī)劃設置，運動設備、器具管理的欠妥，場地設備與器材設計、維護缺失等等。除此之外，還有其它客觀因素等例如惡劣的天然環(huán)境等等都可能導致體育運動傷害事故。3構建高校學生運動傷害應急機制的重要內(nèi)容應急機制是指對某種突發(fā)事件能立即做出反應并采用有效辦法，以盡快恢復正常秩序的組織機構的功能[1]。3.1運動傷害心理預警機制的建立“任何突發(fā)事件的預測和應對的有效性，都與對危機突發(fā)事件中民眾的社會心理的預測及領導者的危機管理應對的正確性親密相關。〞[2]針對可能出現(xiàn)的體育運動傷害，高校應該建立事故心理預警機制，其目的是為了防微杜漸，防患于未然，對危機事故的發(fā)生起預報作用，也為事故發(fā)生時高校管理層做出瞬時決策提供根據(jù)，也為一線師生指引處理事故的方向。3.2建立高校學生運動傷害事故應急預案根據(jù)教育部出臺的〔學生傷害事故管理辦法〕和體育運動傷害事故發(fā)生特點，結合學校體育課程實際情況建立和完善高校應對運動傷害事故相關制度，使高校運動傷害應急處置逐步走向規(guī)范化、制度化、程序化。在全校范圍處理突發(fā)事件應急預案的指點下，結合體育教學實際制度、完善運動傷害應急預案，制訂和完善各類運動傷害預案，有重點地制訂運動受傷率高的如球類運動事故的應急預案，運動傷害事故一旦出現(xiàn)，就能夠有條不紊地進行處理。3.3傷害事故善后處理機制事故后處理階段能夠為組織“提供一個至少能彌補部分損失和糾正混亂的時機〞,因此，對于高校運動傷害處理責任人或機構而言，應當利用這樣一個時機，解決遺留問題，并總結經(jīng)歷體驗教訓，提出今后面對傷害事故時在技術、管理、組織機構及運作程序上的改良意見，進而進行需要的組織變更。3.3.1運動傷害善后處理。這一環(huán)節(jié)中，高校運動傷害處理機構繼續(xù)組織協(xié)調危機救助工作，做好運動傷害事故醫(yī)療救護處理工作，盡可能將傷害水平降到最低。進行醫(yī)療救護處理，是在學校發(fā)生體育教學傷害事故之后，及時終止或減少傷害發(fā)展的需要救助辦法[3]。3.3.2完善傷害處理機制的回饋。這一環(huán)節(jié)，傷害處理直接責任人及領導小組應對傷害處理機構在應急機制中存在的各種問題，加以反思，進而加以改良，構成運動傷害應急機制的自學能力。3.4要明確責任，建立責任追查處理機制首先要明確各主體的責任范圍，積極、客觀面對運動傷害事故，對造成體育運動傷害事故的致因進行躲避，力圖將其發(fā)生概率降到最低，做好運動傷害事故的預防工作。但是，事故發(fā)生后，我們更應該積極妥善處理。責任追查便成為應急機制中不可或缺的主要一環(huán)?？傊?，要提升老師和學生法制觀念，提升法律意識。師生要認真學法、知法，明確違法和合法的界線；老師要從思想上提升認識，用法律來規(guī)范自己的教學行為；學生也應該遵守學校規(guī)章制度及教師的指點布置。3.5加強學校處置運動傷害事故人員隊伍的培訓建立一支高素質的、協(xié)同合作的傷害應急隊伍，“要將各院、系、部等與管理工作相關人員、學生和事故處理專家納入應急隊伍的組織網(wǎng)絡體系，還應當裝備和培養(yǎng)處理突發(fā)事件的人才，包含管理型人才、技術型人才、批示型人才〞，[4]加強應急隊伍的專業(yè)素質和實戰(zhàn)能力。高校應參考建立起比較完善的應急機制學校及部門的建設經(jīng)歷體驗，對應急隊伍進行需要的模仿訓練，是應急隊伍增長理論經(jīng)歷體驗，是主體人員純熟把握應急處置的全經(jīng)過。同時，定期請體育運動方面的專家學者來做定期講座，觀摩學習醫(yī)務人員對運動傷害人員的現(xiàn)場救助，使高校運動傷害事故應急處理人員全面提升處理傷害事故的能力和素質。以下為參考文獻：[1]儀振剛．試論應急機制的建立及其運行[j]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2005，〔1〕：167-168．[2]時勘．突發(fā)事件的社會心理預警及應對[j]．新華文摘，2004，〔6〕：13．[3]張曉波．學校體育傷害事故的防備與處理[j]．成都體育學院學報，2003，〔6〕：91-93．[4]王詩堂，李玉林．高校應對突發(fā)公衛(wèi)生事件的應急機制及安全救護研究[j]．遼寧行政學院學報，2006，(12)：22-23．[5]陳平．從法律視角探析體育傷害事故處理和預防[j]．中國學校體育，2006，〔10〕．[6]周強．大學生體育活動傷害事故的法律責任問題研究[j]．內(nèi)蒙古師范大學學報，2004，〔3〕．[7]drakthomas.，1990，emergencymanagement-strategiesformaintainingorganizationalintegrity,springer-verlagnewyork[8]farazmandali，2001，handbookofcrisisandemergencymangement，marceldekker,inc[9]godsehalkdavidr，beatleytimo