《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)視頻指導(dǎo)版》最新版讀書筆記，下載可以直接修改思維導(dǎo)圖PPT模板兒童發(fā)展小結(jié)心理學(xué)過程案例個(gè)性情感幼兒言語(yǔ)內(nèi)容教師幼兒園問題時(shí)期參考關(guān)鍵教育支架本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖01內(nèi)容提要第二章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第四章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第一章緒論第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第五章學(xué)前兒童想象的發(fā)展目錄030502040607第六章學(xué)前兒童思維的發(fā)展第八章學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展第十章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展第七章學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展第九章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展參考文獻(xiàn)目錄0901108010012內(nèi)容摘要本書依據(jù)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)體系，結(jié)合《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》和《幼教保教知識(shí)與能力》考試大綱中關(guān)于“學(xué)前兒童發(fā)展”的要求編寫。全書系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童（0-6歲)心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征，以及相關(guān)的教育問題。全書共10章，內(nèi)容包括學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象及相關(guān)理論、學(xué)前兒童注意的發(fā)展、學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展、學(xué)前兒童想象的發(fā)展、學(xué)前兒童思維的發(fā)展、學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展。本書適合高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為教材使用，同時(shí)也適合幼兒園教師資格證考試使用，也適合幼兒園教師學(xué)習(xí)提高及對(duì)幼兒教育感興趣的社會(huì)人士做參考用書。內(nèi)容提要0～1歲：聲音辨別、安全感、親子關(guān)系建立關(guān)鍵期0～2歲：動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期（口、手、腳）2～3歲：口頭言語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期3～4歲：執(zhí)拗秩序發(fā)展關(guān)鍵期4～5歲：人際關(guān)系發(fā)展關(guān)鍵期5～6歲：認(rèn)識(shí)符號(hào)、書寫符號(hào)的關(guān)鍵期心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程。第一章緒論個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。【引入案例】第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和意...第二節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素第三節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論第一章緒論第四節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法【思考與練習(xí)】【本章小結(jié)】第一章緒論第二章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展個(gè)性心理特征主要表現(xiàn)在能力、氣質(zhì)、性格等方面。【引入案例】第一節(jié)感覺和知覺概述第二節(jié)0～3歲嬰幼兒感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)3～6歲幼兒感覺和知覺的發(fā)展【本章小結(jié)】【思考與練習(xí)】010302040506第二章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在需要、興趣、理想和世界觀、價(jià)值觀等方面這說明學(xué)前兒童的發(fā)展依賴于生理成熟的水平，生理成熟在一定程度上對(duì)學(xué)前兒童心理的發(fā)展起著制約作用。【引入案例】第一節(jié)注意概述第二節(jié)0～3歲嬰幼兒注意的發(fā)展第三節(jié)3～6歲幼兒注意的發(fā)展第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童注意分散的原因和預(yù)防【思考與練習(xí)】【本章小結(jié)】第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第四章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展勞倫茲把這種無(wú)須強(qiáng)化的、在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)叫作“印刻”（Imprinting）現(xiàn)象，把“印刻”現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)期叫作“發(fā)展關(guān)鍵期”?！疽氚咐康谝还?jié)記憶概述第二節(jié)0～3歲嬰幼兒記憶的發(fā)展第三節(jié)3～6歲幼兒記憶的發(fā)展第四章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童記憶力的培養(yǎng)【思考與練習(xí)】【本章小結(jié)】第四章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展第五章學(xué)前兒童想象的發(fā)展即在個(gè)體成長(zhǎng)的某一段時(shí)期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展；如果失去或錯(cuò)過發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)?！疽氚咐康谝还?jié)想象概述第二節(jié)學(xué)前兒童想象的主要特征第三節(jié)學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)【本章小結(jié)】【思考與練習(xí)】010302040506第五章學(xué)前兒童想象的發(fā)展第六章學(xué)前兒童思維的發(fā)展在關(guān)鍵期內(nèi)，機(jī)體對(duì)環(huán)境影響極為敏感，對(duì)微細(xì)刺激即能發(fā)生反應(yīng)?！疽氚咐康谝还?jié)思維的概述第二節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)展階段第三節(jié)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的理論第六章學(xué)前兒童思維的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)第五節(jié)學(xué)前兒童概念、判斷、推理的發(fā)展【本章小結(jié)】【思考與練習(xí)】第六章學(xué)前兒童思維的發(fā)展第七章學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展所以，有的研究者也稱其為“敏感期”。【引入案例】第一節(jié)言語(yǔ)發(fā)展概述第二節(jié)0～3歲嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)展第三節(jié)3～6歲幼兒言語(yǔ)的發(fā)展第七章學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童的言語(yǔ)與活動(dòng)【思考與練習(xí)】【本章小結(jié)】第七章學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展第八章學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展意志過程是指為了實(shí)現(xiàn)目的而進(jìn)行的選擇方法、執(zhí)行計(jì)劃的心理過程。【引入案例】第一節(jié)情緒和情感的概述第二節(jié)0～3歲嬰幼兒情緒和情感的發(fā)展第三節(jié)3～6歲幼兒情緒和情感的發(fā)展第八章學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童情緒和情感的培養(yǎng)【思考與練習(xí)】【本章小結(jié)】第八章學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展第九章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展支架式教學(xué)包括了3個(gè)步驟：第1步，創(chuàng)設(shè)問題情境。【引入案例】第一節(jié)個(gè)性形成的開始第二節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童需要的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童性格的形成010302040506第九章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第七節(jié)注重學(xué)前兒童的個(gè)性心理特征【本章小結(jié)】【思考與練習(xí)】第九章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展第十章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展第2步，在師生共同解決問題的過程中，兒童積極主動(dòng)地與環(huán)境相互作用，不斷進(jìn)行自我建構(gòu)、自我發(fā)展；而教師則在觀察的基礎(chǔ)上，為幫