三、中學生心理發(fā)展的特點初中生年齡約12～15歲，在其身心發(fā)展過程中屬于青春期，也有人稱之為“斷乳期”、“危險期”“反抗期”“躁動期”“人生峽谷期”等，這一時期是個充滿矛盾困惑的時期。隨著生理的發(fā)育成熟，心理也會產生系列變化。（一）獨立性增強青春期階段的獨立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的獨立，具體表現在：成人感的體現反抗性的體現（1）兩代人的價值觀念的差異所引起的逆反（2）由好奇心引發(fā)的逆反（3）由偏見引起的逆反（二）自我意識增強關心自己的外在形象關心自己的內心世界自尊心強（三）情感豐富但不穩(wěn)定一是兩面性明顯：情緒體驗和情緒表現的強度常常不一致。情緒表現的隱蔽性和表演性共存。二是消極心境大量出現：初中生的消極心境主要有煩惱、壓抑、孤獨等由于閉鎖性的特點，中學生心里的話常常是不愿對長輩說的。伴隨交友范圍的擴大，孩子對異性也表現出好感。與異性的交往一般會經歷三個階段：異性疏遠期，異性接近期，戀愛期。中學生正經歷的是第二階段。（四）心理發(fā)展的矛盾性特點1、生理變化對心理活動的沖擊2、心理上成人感與幼稚性的矛盾（1）反抗性與依賴性（2）閉鎖性與開放性（3）勇敢和怯懦（4）高傲和自卑（5）否定童年又眷戀童年四、學生常見的心理問題與輔導（一）挫折與適應 挫折（frustration）是個體在從事有目的活動的過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。挫折感指人對挫折的感覺能力。挫折容忍力是指人在遭受挫折時控制自己，使自己免于行為失常的能力。挫折容忍力的大小與挫折感成反向關系。身體因素、思想境界、人格特征：生活閱歷、資源條件、動機水平、對挫折的知覺判斷和心理準備狀態(tài)以及應對方式，都是影響挫折容忍力的重要因素。挫折適應與輔導挫折適應是指人在碰到挫折情景時，對引起挫折的種種因素，采取有效策略1、提高學生挫折容忍力的方法（1）幫助學生樹立正確的挫折觀（2）幫助學生確定適當的抱負水平（3）適度感受挫折，鍛煉挫折容忍力2．教會學生積極適應挫折的方法和技術（1）理智的壓抑（2）升華（3）補償（4）幽默4.異性交往方面：

中學階段是人生觀確立的重要時期，學會和異性交往，在交往中認識異性，是中學生青春期教育的重要組成部分，是中學生逐漸走向成熟的必不可少的環(huán)節(jié)。

初中生處于青春的萌動期，對異性感興趣、有愛慕心理，對兩性關系意識朦朧，喜歡通過看言情片或讀言情小說感受愛情。他們渴望與異性交往，但是在同異性相處時又感到害羞不自在、不能正確處理與異性交往、對與異性交往有誤解。有36%的學生對自身生理和心理的成長、發(fā)育感到恐慌或害怕這說明他們還很不成熟?；谏鲜鲈蛑袑W生在人格上會存在或多或少的缺陷，不容易和異性相處甚至可能產生心理、生理上的扭曲。（三）青春期輔導1、青春期輔導的必要性青春期，又稱少年期或“發(fā)生期”。它一般指11、12~17、18歲年齡階段的青少年2、青春期常見的心理問題：過度關注自我、情緒的兩極性、性別角色混亂、人格沖突、人際關系沖突、性心理問題性教育與輔導：男女學生的“約會”問題、愛撫和性的嘗試、抵御“黃毒”、3、青春期教育--青少年的性教育青春期輔導特別是性教育與性心理輔導對于少年是非常必要的。性生理教育——使青少年正確認識人類性發(fā)育的自然規(guī)律及其本質，克服在性問題上存在的神秘感和模糊概念；性心理教育——引導青少年正確認識自身的性心理變化、性意識的各種不同表現，尤其是異性交往問題；性衛(wèi)生教育——使青少年了解性器官的衛(wèi)生保健常識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；性道德教育——啟發(fā)青少年正確處理學習、戀愛和友誼的關系；努力克制自己的性沖動，將主要精力放到人生遠大目標的追求上；性法律教育——引導青少年劃清正常的異性交往與性罪錯的界限，增強其在性問題上的受法觀念。（四）人際交往方面：學生不良的人際關系會造成一些不好的人格特征和個性心理如：自卑、自傲、過于內向