一

《國筑特》學(xué)計(jì)課文與標(biāo)、高考的應(yīng)點(diǎn)發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會(huì)語言表達(dá)效果。善于透視關(guān)鍵語詞所傳遞的語言信息，逐漸形成簡潔、嚴(yán)密、清晰的語言風(fēng)格，對(duì)提高閱讀和寫作小論文的能力，是十分有益的。二、教目標(biāo)知識(shí)與力．引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。．通過對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。過程與法合作探究，學(xué)習(xí)科普文章的語言特色，能夠在說明文或議論文寫作中有意識(shí)的學(xué)習(xí)借鑒。情感態(tài)價(jià)值觀了解中國古代建筑的特征，提高對(duì)我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時(shí)激發(fā)自己對(duì)我國建筑文化的熱愛之情。三、教重點(diǎn)、難點(diǎn)1.這是一篇較長的課文，條理清晰，文字簡練，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生快速與讀后，篩取主要信息，分清層次，理解文章的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并挖掘自然科學(xué)論文后隱含的人文內(nèi)涵。課時(shí)安：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)：發(fā)放預(yù)習(xí)案教學(xué)過：一、導(dǎo)新課：欣賞國四大樓和四合院圖片，根據(jù)圖片說中國建的有些什么特征導(dǎo)引：國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識(shí)了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進(jìn)中國建筑之中，感受中國建筑的特征。作者介：說你對(duì)梁思成的了解？（檢查預(yù)習(xí)作業(yè)3題）整體感知，理清思路1整理文章的構(gòu)脈絡(luò)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)第4題【明確這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次分明的特點(diǎn)把握好本文的篇章結(jié)構(gòu)便于讀懂課文。第一部（1--2段地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響以看作是引論。第二部分（3--13段）中國建筑的九大特征，是文章的主體部分。第三部分（14--17段）探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示為什么"的問題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}。第四部分（18--20段提倡熟悉中國建筑的"文法"和"詞匯"在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)，可以看作是結(jié)語。2.信息篩選煉訓(xùn)練以第二部分為例，合作探究，篩選整合提煉信息，分組四大組的同學(xué)梳理特征。請(qǐng)找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語言簡要?dú)w納這些特點(diǎn)。注意：把“長文章讀短主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括（一）單個(gè)建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。平面布置：建筑群(“所主朝南、有庭院木材結(jié)構(gòu)：立柱橫梁形成“間窗設(shè)置自由。斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有裝飾性。顯著特征。舉架形成屋頂斜坡彎曲面。屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。朱紅彩繪，用色最大膽。結(jié)構(gòu)部分成為裝飾。建筑材料的裝飾性（琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕）三.學(xué)生質(zhì)疑，作探究問題一作者介中國建筑的征是按么順序展開？九個(gè)征能不能顛順序？總體特征：分三部分；對(duì)稱布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：木質(zhì)結(jié)構(gòu)；斗拱；舉折和舉架裝飾特點(diǎn)：屋頂；用色大膽；裝飾；材料【明確從結(jié)構(gòu)特征說到裝飾特征，由整體到局部，由主到次。問題二文章題是《中國建的特征》作者介完九大特征文章就以結(jié)束了，什么還用大量筆墨中國建筑的文法”詞匯”？“法”指是什么？學(xué)生分組討論，思考交流，然后每組找一個(gè)代表說出討論的結(jié)果。教師點(diǎn)撥：考慮一下修辭手法的運(yùn)用。【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的‘文法筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性也有它的“靈活性現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。文

建筑學(xué)學(xué)文法

中國建筑的法式或慣例詞匯文章大文章小品

建筑的單個(gè)構(gòu)件和因素建筑或建筑群宮殿、廟宇等山亭、水榭等問題三怎樣理作者提出的各民族筑之間”的可譯性？【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個(gè)意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。問題四作者的作意圖僅僅介紹建的特征嗎？【明確】思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨(dú)特視角。梁思成并非一味復(fù)古之人，他一生致力于追求“為中國創(chuàng)造新建筑”的宏偉事業(yè)。在這篇小論文中，他并不是孤立地封閉地討論中國建筑的“特征將建筑“特征”的外延延伸到文化的層面，拓寬到“各民族的建筑之間到不同的民族”進(jìn)行對(duì)照聯(lián)系。并在理論上提出“可譯性”概念，辨證地看待世界建筑的共性和個(gè)性。深入探究“可譯性”的內(nèi)涵，可從中感受到梁思成做為一代建筑宗師“各美其美，美美與共語）的大文化觀。梁思成在他的文章中，反復(fù)表達(dá)的思想是強(qiáng)烈的民族精神和愛國情懷。問題五說說家的建筑在哪方面保了中國建筑傳統(tǒng)風(fēng)，在哪些方又表現(xiàn)現(xiàn)代風(fēng)格。四、課小結(jié)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識(shí)，而且能從作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲋袑W(xué)習(xí)到科學(xué)的說明順序和合理的說明方法對(duì)文章的重要性，更能感受到作者心中涌動(dòng)的強(qiáng)烈的民族情懷和高雅獨(dú)特的審美境界。九大特征精