《小英雄雨來》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.品讀課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)小英雄雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。找出課文第四部分動(dòng)作、語言等描寫的句子,體會(huì)這樣寫的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文內(nèi)容，感受人物形象體會(huì)小英雄雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)：找出課文第四部分動(dòng)作、語言等描寫的句子,體會(huì)這樣寫的作用。一、導(dǎo)入1.讀懂英雄老師想問問你們：什么樣的人可以稱為英雄呢？（舍己為人的人、不怕犧牲的人……）是啊，英雄是美好形象的象征。（板書：英雄）在疫情期間流行起來這樣一段話：當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)總有人迎難而上，曾經(jīng)他們和我們一樣平凡渺小，他們從未把自己當(dāng)成英雄，如果有需要他們就可以成為英雄。每個(gè)時(shí)代都有英雄，疫情期間平凡的醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在抗疫一線的是我們的英雄，其實(shí)在國家面臨生死存亡的戰(zhàn)爭時(shí)期，也涌現(xiàn)出了一大批英雄，你熟悉他們嗎？（董存瑞舍身炸碉堡、狼牙山五壯士英勇就義、邱少云被烈火焚身也紋絲不動(dòng)）2.引出書籍我們今天要認(rèn)識(shí)的主人公同樣是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)平凡的孩子，但因?yàn)楸恍枰渤蔀榱诵∮⑿?，它就是小英雄雨來。（補(bǔ)齊課題）《小英雄雨來》這個(gè)標(biāo)題熟悉嗎？對(duì)了，早在四年級(jí)課本中就學(xué)過它的節(jié)選部分，而這部分內(nèi)容正是老師想向大家推薦的這本書前八章的內(nèi)容。那你想不想跟著老師接著去讀小英雄雨來的故事呢！讓我們拿出書來。二、學(xué)會(huì)初讀1.看封面接下來請(qǐng)拿起這本書，看一看。同學(xué)們，我們已經(jīng)看過不少書了，當(dāng)你拿到一本書，會(huì)先去看它的什么呢？看看封面、看看封底，有沒有同學(xué)會(huì)看看這個(gè)地方，這個(gè)叫書脊。那我們先來看封面。請(qǐng)你看看封面，從這個(gè)封面上你能獲得哪些信息呢？①雨來在放哨，哪個(gè)是雨來，你怎么知道的？（因?yàn)橛陙砩硎殖C健）雨來本領(lǐng)很強(qiáng)，他爬得了樹也下得了河。②出版社（不同的出版社對(duì)于文章的編排可能不一樣，一些外國著作的翻譯也不一樣。比如人民教育出版社的這套書目錄比較詳細(xì)，有很多小標(biāo)題，沒有許多常規(guī)書籍中的序言，但增加了閱讀指導(dǎo)欄目，所以關(guān)注出版社也很重要。）③主編（一位出名的作家，一位權(quán)威的編審）④管樺讓我們通過三張卡片認(rèn)識(shí)他吧！A.原名鮑化普，河北省人，著名作家、詩人。（基本信息）B.小說：《小英雄雨來》《將軍河》作詞：《我們的田野》《聽媽媽講過去的故事》（作品）C.管樺從小就跟村里的兒童一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信、上樹瞭望，捕捉敵情。（經(jīng)歷）作者為什么能塑造出雨來這個(gè)形象呢？這可跟他的這段經(jīng)歷有很大的關(guān)系。從軍后童年時(shí)代的情形總是像演電影似的一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，就這樣他創(chuàng)作了《小英雄雨來》一書?？偨Y(jié)：所以我們拿到書可以關(guān)注封面上的書名、主編、作者、插圖、出版社等各種信息。2.讀目錄看透了封面，我們來看目錄吧，快速瀏覽目錄，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？①先大致瀏覽，發(fā)現(xiàn)書中除了《小英雄雨來》的故事，還收錄了管樺的其他作品，有《上學(xué)》《小瓦匠》《灤河上鷹的傳說》等小說，還有《聽媽媽講那過去的事情》《快樂的節(jié)日》等歌詞。②再關(guān)注細(xì)節(jié)，我們來仔細(xì)看看《小英雄雨來》這一部分，發(fā)現(xiàn)：這些小標(biāo)題有些事概括內(nèi)容，有些是說的話，有的是主要人物。這些標(biāo)題中啊，不乏一些特別吸引人的。三、學(xué)習(xí)方法1.大膽猜測(cè)老師一眼就關(guān)注到了這個(gè)標(biāo)題：我們就是到這兒埋地雷的！你能根據(jù)標(biāo)題猜猜內(nèi)容嗎？同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們?nèi)序?yàn)證一下吧，翻到第幾頁？21頁，你們真會(huì)看書！你有猜對(duì)的情節(jié)嗎？有沒有預(yù)測(cè)到的情節(jié)嗎？（不一樣，雨來他們埋的是假地雷，還寫了紙條。）你有沒有發(fā)現(xiàn)作者非常高明，這些情節(jié)既在我們的意料之外，雨來居然埋的是假地雷，又在情理之中，小孩子埋地雷太危險(xiǎn)了。所以閱讀之前，我們可以先大膽地猜測(cè)，能幫助我們更快地進(jìn)入書籍的閱讀，更好地記住內(nèi)容。（板書：大膽猜測(cè)）2.適當(dāng)批注讀書既可以粗略地讀，也可以細(xì)致地讀。粗讀重要內(nèi)容，細(xì)品文章內(nèi)涵。老師給大家?guī)砹艘粡堥喿x單，它能幫助我們?cè)诖肿x的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)讀。以剛才我們閱讀的那篇文章為例，我們可以把文章的標(biāo)題和主要的情節(jié)填入閱讀單，接著讓我們?cè)俅伍喿x《我們就是到這兒埋地雷的》這一部分，選擇一處你覺得最精彩的描寫?yīng)毩⑼瓿砷喿x單的填寫，從書中的細(xì)節(jié)形成自己的想法與認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流匯報(bào)。（學(xué)生把描寫雨來的詞語寫在黑板上）通過一個(gè)小小的片段，小英雄雨來的形象已經(jīng)在我們腦海中逐漸立體。其實(shí)我們剛剛填寫的內(nèi)容就是我們平時(shí)圈畫與批注的內(nèi)容，你在閱讀時(shí)即使沒有這張閱讀單，你也可以通過這樣的方式邊讀邊感受、圈畫批注自己的想法與認(rèn)識(shí)，讓你的閱讀更深入、理解更透徹。（板書：適當(dāng)批注）3.多樣比較除了大膽猜測(cè)和適當(dāng)批注，我們還可以通過更新穎的方式來幫助我們閱讀。先請(qǐng)同學(xué)們來看一段動(dòng)畫吧！這段動(dòng)畫就是出自《小英雄雨來》，描述的是《我們就是到這兒埋地雷的》這部分的內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)：四人小組討論：小說和動(dòng)畫在情節(jié)等角度有什么不同呢？組內(nèi)選擇一位同學(xué)匯報(bào)。（補(bǔ)充：有沒有書中有的情節(jié)，而動(dòng)畫里沒有，有沒有動(dòng)畫里有的，書中沒有呢？）《小英雄雨來》這本書不僅拍成了動(dòng)畫，還被拍成過電影，你閱讀后也可以這樣比一比。當(dāng)然，你還可以進(jìn)行更多種類型的比較，比如這位同學(xué)在閱讀《童年》與《小英雄雨來》后畫了比較閱讀表。用上多樣比較的方法可以加深對(duì)閱讀的印象，提高自己邏輯分析的能力。三、制定計(jì)劃及總結(jié)學(xué)會(huì)了方法，現(xiàn)在，你來估計(jì)一下，自己大概幾天能把它讀完呢？課后你可以自己制作這樣的閱讀計(jì)劃表合理安排好自己的閱讀?！缎∮⑿塾陙怼愤@部中篇小說有著廣泛的影響，早在半個(gè)世紀(jì)前就已經(jīng)被選入全國中小學(xué)教科書，感染和教育了不只一代人呢！希望你也能結(jié)合老師教給你的三個(gè)方法：大膽猜測(cè)、適當(dāng)批注、多樣比較的方法認(rèn)真閱讀這本書，從中獲得你的感悟！板書