14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒一、有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳說知道能量守恒定律。列舉平時(shí)生活中能量守恒的實(shí)例。實(shí)用能量轉(zhuǎn)變與守恒的看法剖析問題的意識。從能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。知道能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移有必定的方向性。二、學(xué)情剖析學(xué)生在八年級下冊中學(xué)習(xí)了機(jī)械能，對機(jī)械能及其所包括的能量有了必定的認(rèn)識，而且對機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)變有和認(rèn)識。對生活中其余形式能量的轉(zhuǎn)變現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟習(xí)的，也是他們簡單發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教課中要注意培育學(xué)生對物理的興趣，充散發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，逢迎他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特色，調(diào)換他們學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。利用好機(jī)械能守恒定律，深入剖析能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移及能量守恒定律。三、教材剖析本課是初中物理九年級第十四章《內(nèi)能的利用》第三節(jié)。能量是貫串整個(gè)物理教課的一條主線，能量守恒定律是自然界最廣泛、最重要的基本定律之一。本節(jié)內(nèi)容是對本章及從前所學(xué)物理知識從能量的看法進(jìn)行了一次綜合、深入和再熟習(xí)。教材第一剖析自然界中各樣能量之間的轉(zhuǎn)變,揭露它們之間的實(shí)質(zhì)聯(lián)系，并剖析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)變的案例，指出能量的轉(zhuǎn)變與守恒。最后論述了能的轉(zhuǎn)變與守恒定律的廣泛性和重要性。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過列舉、溝通生活實(shí)例，正確辨別能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移，并能解說一些常有現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)變過程。借助實(shí)例剖析，嫻熟記憶能量守恒定律，能用能量守恒的看法剖析物理現(xiàn)象。經(jīng)歷實(shí)例剖析、議論，大概認(rèn)識能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性。【學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫說明】學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材剖析和學(xué)情三方面的剖析。核心目標(biāo)的分解第一步：剖析陳說方式、句型構(gòu)造和要點(diǎn)詞。知道能量守恒定律。列舉平時(shí)生活中能量守恒的實(shí)例。實(shí)用能量轉(zhuǎn)變與守恒的看法剖析問題的意識。陳說方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型構(gòu)造：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心看法（要點(diǎn)詞）行為條件是“列舉平時(shí)生活中能量守恒的實(shí)例”；行為動(dòng)詞為“知道”；核心看法（要點(diǎn)詞）為：“能量守恒定律”，屬于看法性知識。從能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。陳說方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型構(gòu)造：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心看法（要點(diǎn)詞）行為條件是“對能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移的理解”；行為動(dòng)詞為“認(rèn)識”；核心看法（要點(diǎn)詞）為：“效率”，屬于事實(shí)性知識。本節(jié)課主要達(dá)到的目標(biāo)為認(rèn)知能量守恒定律。行為條件是“經(jīng)過對實(shí)例的剖析”；行為動(dòng)詞為“知道”；核心看法（要點(diǎn)詞）為：“能量守恒定律”，屬于事實(shí)性知識。知道能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移有必定的方向性。陳說方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型構(gòu)造：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心看法（要點(diǎn)詞）行為條件是“剖析能量轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移實(shí)例”；行為動(dòng)詞為“知道”；核心看法（要點(diǎn)詞）為：“方向性”，屬于事實(shí)性知識。第二步：剖析要點(diǎn)詞，建立看法圖?？捶ㄏ到y(tǒng)知識地位能量轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移難點(diǎn)能量的轉(zhuǎn)變和守恒能量守恒定律要點(diǎn)能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性要點(diǎn)第三步：依據(jù)看法圖，分解行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞“知道”、“認(rèn)識”隸屬的認(rèn)知水平為“認(rèn)識”?！罢J(rèn)識”：用于直觀的事物，是對詳細(xì)的科學(xué)事實(shí)、方法、過程、看法、原理、規(guī)律的認(rèn)識和記憶。行為動(dòng)詞如：說出、寫出、背誦、辨識、辨別、認(rèn)識、知道、舉例、描繪、列舉、復(fù)述、回想、選出、再認(rèn)、認(rèn)識、確立等?？捶ㄏ到y(tǒng)行為動(dòng)詞能量轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移辨別能量的轉(zhuǎn)變和守恒能量守恒定律說出能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性知道第四步：依據(jù)看法圖，確立行為條件。看法系統(tǒng)行為動(dòng)詞行為條件能量的轉(zhuǎn)能量轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移辨別列舉、溝通生活實(shí)例化和守恒能量守恒定律說出實(shí)例剖析能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性知道實(shí)例剖析、議論第五步：依據(jù)看法圖，確立行為程度。能量看法系統(tǒng)行為動(dòng)詞行為條件行為程度的轉(zhuǎn)能量轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移辨別列舉、溝通生活實(shí)例正確辨別化和能量守恒定律說出實(shí)例剖析嫻熟記憶守恒能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性知道實(shí)例剖析、議論大概認(rèn)識第六步：綜合上述思慮，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過列舉、溝通生活實(shí)例，正確辨別能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移，并能解說一些常有現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)變過程。借助實(shí)例剖析，嫻熟記憶能量守恒定律，能用能量守恒的看法剖析物理現(xiàn)象。經(jīng)歷實(shí)例剖析、議論，大概認(rèn)識能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性。五、評論設(shè)計(jì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)的評論任務(wù)：針對課本P27頁能量轉(zhuǎn)變圖，說出不一樣形式能量之間能量轉(zhuǎn)變的實(shí)例。評論實(shí)行：學(xué)生經(jīng)過教案上“自學(xué)檢測”題目檢測學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)2設(shè)計(jì)的評論任務(wù)：依據(jù)實(shí)例剖析，理解并記憶能量守恒定律內(nèi)容。評論實(shí)行：全體默寫能量守恒定律，教師隨機(jī)抽查。目標(biāo)3設(shè)計(jì)的評論任務(wù)：經(jīng)過教師引領(lǐng)剖析，知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性。評論實(shí)行：學(xué)生仔細(xì)聽講，小組溝通明確方向性的含義，并經(jīng)過練習(xí)題進(jìn)行掌握率檢測。學(xué)習(xí)目標(biāo)與評論任務(wù)對照學(xué)習(xí)目標(biāo)

評論任務(wù)1.經(jīng)過列舉、溝通生活實(shí)例，正確辨別能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移，并能解說一些常有現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)變過程。

針對課本P27頁能量轉(zhuǎn)變圖，說出不一樣形式能量之間能量轉(zhuǎn)變的實(shí)例。評論實(shí)行：學(xué)生經(jīng)過教案上“自學(xué)檢測”題目檢測學(xué)習(xí)結(jié)果。依據(jù)實(shí)例剖析，理解并記憶能量守恒定律內(nèi)2.借助實(shí)例剖析，嫻熟記憶能量守恒定律，

容。能用能量守恒的看法剖析物理現(xiàn)象。3.經(jīng)歷實(shí)例剖析、議論，大概認(rèn)識能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性。

評論實(shí)行：全體默寫能量守恒定律，教師隨機(jī)抽查。經(jīng)過教師引領(lǐng)剖析，知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變的方向性。評論實(shí)行：學(xué)生仔細(xì)聽講，小組溝通明確方向性的含義，并經(jīng)過練習(xí)題進(jìn)行掌握率檢測。六、教課過程教課教與學(xué)活動(dòng)評論任務(wù)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入語：公元13世紀(jì)前后，印度產(chǎn)生了制造永動(dòng)機(jī)的想法，這類思想在世界上廣為流傳。17世紀(jì)到18世紀(jì)間，人們提出過各樣永動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)方案，當(dāng)時(shí)有學(xué)問的人和無學(xué)問的人都相信永動(dòng)機(jī)是可能的。意大利畫家達(dá)·芬奇也以前設(shè)計(jì)過一款永動(dòng)機(jī)，但他敏銳的得出結(jié)論，永動(dòng)機(jī)是不行能實(shí)現(xiàn)的。時(shí)到現(xiàn)在日，跟著科學(xué)的進(jìn)步，可否能夠制成永動(dòng)機(jī)呢？永動(dòng)機(jī)可否存在呢？學(xué)習(xí)今日的課程就會(huì)為你解開謎底。本課我們學(xué)習(xí)14.3能量的轉(zhuǎn)變和守恒。教師板書課題（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。1.經(jīng)過自學(xué)和溝通認(rèn)識能量及其存在的多種形式，知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變，并能解說一些常有現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)變過程。2.經(jīng)過類比學(xué)習(xí)理解能量守恒定律，能用能量守恒的看法分析物理現(xiàn)象。3.經(jīng)過剖析知道能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移有必定的方向性，成立科學(xué)世界觀和節(jié)儉能源的意識。過渡語：有了明確的目標(biāo)，我們就有了行進(jìn)的方向。下邊，讓我們帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生所有認(rèn)識本節(jié)課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。課件展現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)，請同學(xué)們帶著以下問題看課本P27-29頁內(nèi)容，勾勒知識點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立達(dá)成：1.閱讀課本p27“能量的轉(zhuǎn)變”部分，知道能量的存在形式；知道在必定條件下，各樣形式的能量能夠發(fā)生相互轉(zhuǎn)變；知道各先學(xué)種形式能量之間轉(zhuǎn)變的形式。環(huán)節(jié)2.閱讀課本p28“能量守恒定律”部分，知道能量守恒定律，并能用能量守恒定律解說一些物理現(xiàn)象；知道能量轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移的差別。過渡語：請同學(xué)們聯(lián)合自學(xué)狀況達(dá)成以下練習(xí)，做題要仔細(xì)、規(guī)范;達(dá)成后，組長組織對桌互換，相互批閱，有迷惑提出來。（二）自學(xué)檢測反應(yīng)

學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，仔細(xì)自學(xué)課本。自學(xué)過程中，學(xué)生能仔細(xì)閱讀文本，勾勒基本知識點(diǎn)并記憶；勾勒疑難問題，以在小組議論和后教環(huán)節(jié)中進(jìn)行研究。1.自然界中能量基本存在的形式有_______、_______、_______、_______、_______等。2.說出以下現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)變形式1）摩擦生熱——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）2）水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）3）水泵把水送到高處——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）4）植物進(jìn)行光合作用——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）5）燃料焚燒發(fā)熱——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）6）火力發(fā)電站——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）7）太陽能電池——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）8）蓄電池充電——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）9）太陽能熱水器——（______能轉(zhuǎn)變?yōu)開______能）3.能量能夠從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移給另一個(gè)物體，或許從物體的一

學(xué)生依據(jù)自學(xué)狀況獨(dú)立達(dá)成自學(xué)檢測練習(xí)題。隨機(jī)抽取小組5、6號同學(xué)黑板展現(xiàn)，其余小組同學(xué)予以糾正。經(jīng)過學(xué)生板書正誤與學(xué)生糾錯(cuò)正誤進(jìn)行量化加分。部分轉(zhuǎn)移到另一部分，這叫做能量的_______。4.大批事實(shí)表示，能量既不會(huì)憑空____，也不會(huì)憑空____，它只會(huì)從一種形式____為其余形式，或許從一個(gè)物體____到其余物體，而在____和____的過程中，能量的總量________。（三）懷疑問難小組內(nèi)議論解決個(gè)人疑難問題。班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學(xué)釋疑，教師適合點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：水能風(fēng)能化學(xué)能太陽能核能能量守恒定律：是各樣能量形式相互變換是有方向和條件限制的，能量相互變換時(shí)其量值不變，表示能量是不可以被創(chuàng)建或消滅的．能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消逝，它只好從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆嘈问?，或許從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，在轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量不變．這就是能量守恒定律。能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)變根本差別在于：轉(zhuǎn)移過程中能的形式?jīng)]變,如高低溫物體接觸后,內(nèi)能從高溫物轉(zhuǎn)移到低溫物體,又如水力發(fā)電中水從高處流下沖擊水輪機(jī)發(fā)電,水的機(jī)械能轉(zhuǎn)移到水輪機(jī)上；而能量轉(zhuǎn)變過程中能的形式會(huì)變化,如摩擦生熱,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

針對出現(xiàn)的廣泛性問題，選擇性的進(jìn)行解說。學(xué)生能提出有價(jià)值的問題，并能理解、解決提出的問題。后教

(一)生生合作，相互糾錯(cuò)組內(nèi)溝通：將自主學(xué)習(xí)和自學(xué)檢測中疑難問題進(jìn)行溝通.時(shí)間：3分鐘，組長掌握組內(nèi)的狀況，記錄沒能解決的問題.講話要求：起立議論、聲音宏亮、要言不煩、明確清楚。(二)合作研究，展現(xiàn)溝通先獨(dú)立思慮，并記錄自己的迷惑，而后小組溝通，最后個(gè)人整理。1.試試試看，按圖中給出的實(shí)例，做出增補(bǔ)？對小組全員參加程度進(jìn)行評論；對小組合作結(jié)果進(jìn)行評論；對小構(gòu)成員展現(xiàn)情況進(jìn)行評論。環(huán)節(jié)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

溜冰滑梯的過程中，能量是如何轉(zhuǎn)變的？恪守能量守恒定律嗎？有人曾假想制造一種不需要?jiǎng)恿湍芙j(luò)繹不絕地對外做功的機(jī)器，人們把這類機(jī)器叫永動(dòng)機(jī)。這類機(jī)器有可能制成嗎？小構(gòu)成員充分發(fā)掘教材，組內(nèi)議論得出小組內(nèi)的一致看法。而后組間展現(xiàn)和評論。教師疑難點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：好多科學(xué)家致力于研究永動(dòng)機(jī)，希望能造出不用耗能量而絡(luò)繹不絕的向外輸出能量；但結(jié)果都以失敗告終；其原由是由于永動(dòng)機(jī)違反了能量守恒定律。仔細(xì)規(guī)范達(dá)成訓(xùn)練題目，書寫仔細(xì)，步驟規(guī)范。一支向高空對準(zhǔn)的步槍，扣動(dòng)扳機(jī)后射出一顆子彈，子彈沒有擊中目標(biāo)，最后著落陷在土地中。請你說出以上過程中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)變。請從能量轉(zhuǎn)變的角度詳細(xì)說明以下效率的意義。某太陽能電池工作時(shí)的效率是16％某電動(dòng)機(jī)工作的效率是83％某鋰電池充電時(shí)效率是99％某柴油機(jī)工作的效率是35％某電熱水器工作的效率是87％

對各樣形式能量之間轉(zhuǎn)變種類進(jìn)行舉例，95%的學(xué)生掌握主要的能量轉(zhuǎn)變，85%的學(xué)生能所有掌握。對學(xué)生能否獨(dú)立達(dá)成訓(xùn)練題目進(jìn)行評論；對小構(gòu)成員展現(xiàn)、釋疑狀況進(jìn)行評論。能量守恒是自然界的基本規(guī)律之一，以下能量轉(zhuǎn)變過程中，屬于內(nèi)能的轉(zhuǎn)移的是（）A．用電燈照明B．光合作用C．用暖水袋取暖D．天然氣的焚燒4.以下說法中正確的選項(xiàng)是（）A．冬季對著手哈氣，手變暖是機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能B．用酒精燈給水加熱，是機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能C．高速行駛的汽車爆胎是很危險(xiǎn)的，從能量角度來看，是機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)變D．溜冰時(shí)冰刀與冰之間相互摩擦，出現(xiàn)一道印跡，是內(nèi)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能點(diǎn)撥：1.火藥的化學(xué)能-燃?xì)獾膬?nèi)能-子彈的機(jī)械能-空氣、土地的內(nèi)能2.太陽能電池把接收到的太陽輻射的能量的16％轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

對能