精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《獨一的聽眾》教課設(shè)計仁壽縣曹家鎮(zhèn)小學(xué)校陳曉英一、教課目的：經(jīng)過理解題目的深刻含義、品嘗老教授詩一般的語言、領(lǐng)會沉靜如水的表情包含的深意以及與“我”萍水相遇卻用特其他方式鼓舞、幫助素昧生平的“我”建立信心，最后走向成功的美好意靈、感悟“我”對她的無窮與感謝之情，感覺人與人之間的美好感情。經(jīng)過理解“我”的心理、行為的變化，領(lǐng)會學(xué)好一項本事一定具備興趣、信心以及堅持、勤苦的精神。領(lǐng)會環(huán)境描繪的作用（“沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”句），第一人稱的表達方式，對“我”心理活動的描繪襯托主人公質(zhì)量的寫法、文章構(gòu)造安排的奇妙。領(lǐng)會文章省略號的意味，經(jīng)過對文章情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)、語言風(fēng)格的初步理解，想象省略的情節(jié)，寫一個片斷。有感情地朗誦課文，累積優(yōu)美的語言。二、教課要點：1、3、4、5。三、教課難點：3、4?！窘陶n過程】一、從題目下手導(dǎo)入：同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，知道獨一聽眾她在文中有幾個身份？哪一個是真切的？哪一個是虛假的？（耳聾的老人、最有名譽的教授、樂團的首席小提琴手。加重最有名譽和首席）這樣一個專業(yè)領(lǐng)域極高的，對音樂有成就很深的人為何要裝耳聾幫助呢？又是怎么幫助我呢？而在爸爸、妹妹看來拉小提琴像鋸床腿，而到此后能面對成千上萬的去演奏，耳聾的老人是怎么幫助我的？幫的結(jié)果如何？二、讀第二、三自然段請翻開書讀課文二、三自然段。我有個問題，這個問題同學(xué)在讀課文時，都會有的疑問。讀、思慮：一個有名譽的音樂教授為何裝聾要幫助“我”這樣育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan一個萍水相遇、素昧生平的年青人？你能讀第二、三自然段找到原由嗎？（自由讀）生：（對音樂的熱愛）師：你從哪里感覺出來熱愛音樂？師：神圣像是干大事?還有一段環(huán)境描繪?。ㄌ崾荆何恼旅枥L了“我”的心理活動和行動。發(fā)揮你的想象，把語言文字復(fù)原成畫面。讀了這兩個自然段，你的眼前出現(xiàn)了一個如何的年青人的形象？你看到的形象就是老人看到的“我”的樣子。思慮：究竟是什么感動了這位老人，使她決定幫助“我”呢？）出示：一天清晨，我輕手輕腳地走出家門，內(nèi)心充滿了神圣感，憂如要去干一件特別偉大的事情。你從描繪感覺我的形象。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，盛大地架起小提琴，像舉行一個盛大的儀式，拉響了第一支曲子。這段中還有一處描繪，不是人物描繪。趁勢出示描繪環(huán)境的句子，讀了這句話你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣子的“我”？環(huán)境描繪有形象、有聲音（想音樂同樣優(yōu)美）、還居心情。為何是沙沙的足音？沙沙聽起來像音樂，從內(nèi)心奏起了音樂）。就是由于我對熱愛音樂、對音樂的執(zhí)著，老人決定幫助我。裝耳聾幫助我是困難的，那她如何幫助我的？請朗誦第四自然段，聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，發(fā)揮你的想象：假如今日“我”和老太婆會面后灰溜溜的走了，此后的“我”會怎么樣？此時老太婆假如不裝聾，會怎么樣？有感情地朗誦三、她是如何幫助我的？1、默讀第三自然段，劃出老人說的話，（四句）想想：這些話是在什么狀況下說的？為何這樣說，有什么意圖？（自卑、對我的鼓舞，使我有了勇氣，有了自信）。為何在“我”看來這是詩一般的語言？出示句子對照：領(lǐng)會狀語后置的重申作用及語言斷開后表現(xiàn)的詩意。一方面領(lǐng)會老人的良苦專心（要求），另一方面領(lǐng)會語言的節(jié)奏美、韻律美。每日清晨給我提出的要求，有聽眾時，心情的歡樂，顯現(xiàn)好的一面）每日清晨是對我的要求，你還讀出了什么？在語言讀出什么感覺？學(xué)生頻頻朗誦，老師指引。讀出語言、神韻，聲調(diào)、節(jié)奏，詩一般的語言短，有節(jié)奏。分角色朗誦這一段，讀領(lǐng)會育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan或許我會專心感覺這音樂。我能每日清晨做你的聽眾嗎？或許我會專心感覺這音樂。我能做你的聽眾嗎，每日清晨？（要求重申像詩一般的語言：節(jié)奏、神韻）分角色朗誦，領(lǐng)會詩一般的語言假如老教授不理我了，那一天我走了，將是如何的？那句話是在留我。能不可以讀后邊的自然段，在她的幫助下，我有哪些變化？歸納出我的變化。好好讀，還有什么變化？不敢——敢，自卑——自信任意——勤苦（--汗?jié)裢敢r衣--）鋸床腿–琴藝變高了老人的神情有什么變化？（沉靜地望）有幾處？沉靜的背后是什么？固然都是沉靜，內(nèi)含同樣嗎？劃出句子，領(lǐng)會沉靜背后的不一樣、變化。當(dāng)我————的時候，沉靜的背后的是——（歸納地說）當(dāng)我第一次到達小樹林與老人相遇的時候，聽到我那像鋸床腿一般刺耳的琴聲，她沉靜地望著我。沉靜中是包含著懼怕的心放松下來____________；當(dāng)我每日入約到達小樹林，依舊很刺耳的拉琴的時候，她向來很沉靜地望著我。沉靜中是___賜予我自信___________；當(dāng)我經(jīng)過勤苦練習(xí)，琴技逐漸提升的時候，她慈愛的眼神沉靜地望著我，像深深的潭水深深的潭水就是深深的_的期望_____________。4、誰來連起來說嗎？大家自由說，用上詩一般的語言，教師指導(dǎo)老教授就是用語言、神情來幫助我。四、領(lǐng)會省略號的作用，并續(xù)寫片段當(dāng)從妹妹那邊獲取實情此后，文章的省略號省略的是什么？次日開頭，（次日，我有到達小樹林的畫面。。。。同學(xué)們續(xù)寫。和文章有連接的，不是叫我們編離奇的故事。人物神情、語言我的內(nèi)心活動環(huán)境是這一課的特色）你們依據(jù)這個方法來續(xù)寫。采集原文讀。續(xù)寫文章的內(nèi)容。聽、評出示原文，領(lǐng)會這樣寫的利處。（原文：我向來收藏著這個奧密。收藏著一位老人美好的心靈。每日清早，我老是早早地到達林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我獨一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，而后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我逐漸地感覺我奏出了真正的音樂，那些美好的音符從琴弦上慢慢流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有談話過什么，不過在這個漂亮的清晨，一個人輕輕地拉，一育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan個人靜靜地聽。我看著這位老人安寧地靠著木椅上，淺笑著，手指靜靜打著節(jié)奏。我傾盡全力地演奏，或許會給老人帶來一絲快樂和幸福。她慈愛的眼睛沉靜地望著我，像深深的潭水在靜靜地流動著。）用一個形容詞來形容：五、讀一讀最后一段：為何“我”會想起那位耳聾的老人？表達了“我”對老人如何的感情？敬重、感謝、六、總結(jié)：題目為何叫“獨一的聽眾”？談?wù)勀愕睦斫??！蔼氁弧庇袔讓雍x？（只有一個的獨一無二的）素昧生平的幫助是獨到，不求回報，獨到。我知道沒揭示，人與人之間出示：字典中獨一的解說，你感覺這里是什么意思？獨到在哪里？板書設(shè)計：幫助？熱愛專心良苦自卑喪氣每日清晨自信勤苦沉靜地望挽留鼓舞鋸床腿演奏音樂原文：我向來收藏著這個奧密。收藏著一位老人美好的心靈。每日清早，我老是早早地到達林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我獨一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，而后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我逐漸地感覺我奏出了真切的音樂，那些美好的音符從琴弦上慢慢流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有談話過什么，不過在這個漂亮的清晨，一個人