傾聽聲音感悟美好——《大自然的聲音》教課方案教課目的：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2、朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。認(rèn)識(shí)課文的段落構(gòu)造，想象課文中描繪過的聲音，感覺大自然的美。3、課文以清爽開朗的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。教課重難點(diǎn)：有感情地朗誦課文，感覺大自然的美。背誦自己喜愛的部分。教課過程：一、創(chuàng)建情境，初感“美好”（3分鐘）1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說：花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，樹葉飄零，雨雪紛繁。多姿多彩的大自然以她獨(dú)有的魅力展現(xiàn)著別樣的風(fēng)范。同學(xué)們你聽到過哪些大自然的聲音？這些聲音給你如何的感覺？是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、神清氣爽。今日讓我們跟從課文去傾聽《大自然的聲音》吧！2、板書課題。伸出食指和老師一同端正直正寫課題。指導(dǎo)“然”字的寫法。3、齊讀課題。8預(yù)備讀。）二、整體感知，初識(shí)“美好”1、高聲朗誦課文，讀通讀順。1/5師：課文寫了哪些大自然的聲音呢？（停留，語調(diào)變快）就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2、檢查生字詞的讀音。同學(xué)們讀得真仔細(xì)，看看這些詞語你讀得準(zhǔn)嗎？先自己讀一讀，再同桌之間相互讀讀。（點(diǎn)擊PPT，出示生字，學(xué)生自主讀?；プx。演奏匯聚溫柔雄偉（點(diǎn)一世讀生字詞，讀出滋味）。師評(píng)論：真了不起！平翹舌讀得真好！并且讀出了溫柔與雄偉的感覺。讓我們一同讀一遍，演奏，預(yù)備，讀！這篇課文里的四字詞語許多呢，誰能讀準(zhǔn)這些詞語？（出示PPT）呢喃細(xì)語敲敲打打洶涌洶涌風(fēng)起云涌注意“呢”是多音字！同學(xué)們讀得真正確！我們?cè)冽R讀一遍。3、初讀了課文，你聽到了哪些大自然的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）板書是??！大自然有各種各種的聲音！出示：大自然有很多美好的聲音。指名讀。齊讀。三、精讀課文，品嘗“美好”1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦第二自然段，邊讀邊想象，劃出你感覺美好的句子。2、第一句告訴我們什么？(手風(fēng)琴音樂家)他如何演奏的？（翻動(dòng)）我憂如看到叢林里各種各種的樹葉，有硬的、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風(fēng)翻動(dòng)時(shí)聲音都不同樣。同樣的樹葉在春季。夏季、秋季、冬季風(fēng)翻動(dòng)他聲音也是不同的。追問：文頂用了多少個(gè)不同樣？你能讀出這類不同樣來嗎？教師點(diǎn)撥：正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完整不同樣的曲子。想象其動(dòng)向。演奏什么音樂呢？2/53“當(dāng)細(xì)風(fēng)拂過，那聲音輕柔和柔的，仿佛呢喃細(xì)語，讓人感覺到大自然的溫柔；當(dāng)暴風(fēng)吹起．整座叢林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感覺到大自然的威力?！鳖A(yù)設(shè)：我喜愛當(dāng)細(xì)風(fēng)拂過，那聲音輕柔和柔的，仿佛呢喃細(xì)語，讓人感覺到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕柔和柔、呢喃細(xì)語、溫柔等詞想象出聲音的柔和美。試讀，指名評(píng)論朗誦。我感覺這些詞要讀的很輕很慢，才能表現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。我從呢喃細(xì)語仿佛看到我和媽媽在說靜靜話，媽媽溫柔地?fù)崦?。指?dǎo)表情朗誦。是啊，細(xì)風(fēng)拂過時(shí)是媽媽在耳旁和藹的呼喊，像媽媽溫柔而暖和的手撫摸著我們。那暴風(fēng)聲音呢？同樣的嗎?誰來讀讀寫暴風(fēng)的句子。你為何這樣讀？我從吹字看賣力量大了些，激動(dòng)看出很有激情，雄偉、力量、威力都讓人感覺到力量之大，暴風(fēng)的雄偉。你試著讀讀。評(píng)論，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的莊嚴(yán)、誰能讀處這類變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的細(xì)風(fēng)，男同學(xué)是雄偉的暴風(fēng)，教師合時(shí)用手勢(shì)畫出朗誦的節(jié)奏和聲音的高低起伏。。仿說：當(dāng)，當(dāng)回首總結(jié)構(gòu)造。這個(gè)自然段先寫誰發(fā)出聲音?再寫如何發(fā)出聲音？最后寫發(fā)出如何的聲音？寫得極有次序。依據(jù)這類次序我們?cè)囍潮?。小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不單讓我們賞識(shí)了舒緩的小夜曲、也賞識(shí)了雄偉的交響樂，我們感覺到細(xì)風(fēng)暴風(fēng)的不同與美好。四、按此構(gòu)造自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）誰來把省略號(hào)增補(bǔ)完3/5整？（聲音的持續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音）指引學(xué)生說出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出如何的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋?）這么喧鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來？2、毛毛雨滴不單會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學(xué)生談?wù)勛约鹤约郝牭降穆曇簟？纯凑n文是如何寫的？1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向海洋，海洋嘩啦啦地洶涌洶涌。從一首輕盈的山中小曲，唱到風(fēng)起云涌的海洋大合唱。2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（領(lǐng)會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌洶涌”“風(fēng)起云涌”）指導(dǎo)朗誦。3）師生小組合作朗誦：1組同學(xué)讀小溪的句子1、2組同學(xué)讀河流的句子12、3組讀海洋的句子，最后一句話老師讀。3對(duì)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)聽到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，動(dòng)物們是歌手，（板書：歌手）他們也到達(dá)音樂會(huì)上一展歌喉。請(qǐng)同學(xué)迅速默讀，誰來談?wù)剟?dòng)物的聲音如何美好？指名兩位同學(xué)讀?？偨Y(jié)：看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。大自然的聲音太美好了，真堪稱天籟之音，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感覺。五、聽寫生字，指導(dǎo)書寫，背誦課文。4/5我們?cè)偻凳走@可的詞語，聽寫幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕霾颈?。。聽寫詞語，指導(dǎo)字形。溫柔敲打雄偉洶涌洶涌風(fēng)起云涌六、總結(jié)大自然就在我們身旁，