本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇下面是我為大家整理的2023《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇,供大家參考。

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的10篇《《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)》，可以幫助到您，就是我最大的樂(lè)趣哦。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“烏鴉〞等9個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想方法解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，背誦課文。

2、明白遇到困難應(yīng)細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真思考的道理。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁鐵，紅墨水，水。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，（出示烏鴉圖片）看看它是誰(shuí)？（烏鴉）再來(lái)觀測(cè)一下它長(zhǎng)什么樣子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事（板書(shū)課題：《烏鴉喝水》）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

師：請(qǐng)小朋友自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。

師：現(xiàn)在老師就要看看方才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。（出示幻燈片）

1、認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)〞（加拼音）的字。

2、去掉拼音讀。

3、單個(gè)出現(xiàn)，開(kāi)火車認(rèn)讀。

師：小朋友們真棒，你們認(rèn)識(shí)了這些字，老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟，哥哥在家很慌張，由于弟弟貪玩，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。

師：你們觀測(cè)一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎？

生：像。

師：是不是一模一樣呢？

生：不是。

師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們？

生1：渴和喝偏旁不同?？柿俗钚枰匀c(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴，所以口字旁就認(rèn)喝。

生2：為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。

生3：石和右的撇不一樣長(zhǎng)。

生4：鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏，有點(diǎn)的認(rèn)鳥(niǎo)。

三、范讀課文，了解故事：

師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文，小朋友們邊聽(tīng)邊觀測(cè)圖片，等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。

生：（講故事。）

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢？

生：聰明，可愛(ài)。

四、細(xì)讀感悟：

1、朗讀第1段：

師：那位小朋友來(lái)給我們讀下第一段？其他小朋友邊聽(tīng)邊想，烏鴉的心情有沒(méi)有什么變化？

生1：朗讀第一段。

生2：有變化。烏鴉找水心里很慌張，看見(jiàn)水就很高興，喝不著時(shí)它又凄愴了。

師：回復(fù)得真好，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個(gè)動(dòng)作嗎？你們先演給同桌看下。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)，戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下，再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段，給他旁別。

生：（上臺(tái)表演）

2、朗讀第2段：

師：小朋友們，小烏鴉看見(jiàn)大量小石子，怎么就能想出方法呢？?jī)深w小石子行嗎？大量大石塊兒行嗎？

生：都不行。兩顆小石子水還是不夠高，大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。

3、朗讀第3段：

師：烏鴉終究想到什么方法了呢？請(qǐng)大家齊讀第三段。

師：小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化，水真的會(huì)升高嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，大家細(xì)心觀測(cè)。（分六人小組，合作完成小試驗(yàn)。）

學(xué)生交流

師：那么從方才的試驗(yàn)中，你是否明白漸漸的意思？

生：漸漸。

師：你能用它說(shuō)句話嗎？

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來(lái)了。

—————漸漸——————————————————。

4、師：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么？

生：我明白了，遇到困難應(yīng)細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真思考的道理。

五、拓展延伸：

師：小朋友們，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

生1：用吸管。

生2：請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。

生3：挖個(gè)小洞。

六、總結(jié)

小朋友們，烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)像它一樣，遇到困難細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真思考。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

烏鴉急著找水喝

喝不著水想方法喝水

喝著水了

課后反思：

《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要講的是烏鴉口渴急著找水，找到水卻喝不著，最終想到把小石子放進(jìn)瓶子的方法終究喝著水了。

在講解本課時(shí)，我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、試驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中去了解故事，在游戲中區(qū)別簡(jiǎn)單混淆的字，在表演中體會(huì)烏鴉的心情，在試驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的開(kāi)心，最終再用拓展延伸來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

這樣一節(jié)課下來(lái)，我的教學(xué)任務(wù)基本完成，課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍，但還有一些細(xì)節(jié)上的不足，那就是課堂秩序沒(méi)控制好，學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字和４個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)４個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、勉勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，確鑿把握找、看、放、升的字形。理解四處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

提醒生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生穩(wěn)固地把握字形。

１、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

２、分別抄錄４段課文的４塊小黑板。

３、生字卡片。

４、讓學(xué)生留意觀測(cè)或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，參與一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

２課時(shí)

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

１、出示“烏鴉〞圖（板書(shū)：烏鴉）。

２、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫“喝〞字，想一想：“喝〞為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，一心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。

２、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一段。

⑴烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）

⑵“渴〞是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴〞為什么是“氵〞？

⑶在學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了好多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，四處找水喝〞會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

⑷烏鴉跑了大量地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找〞是翹舌音，全班多讀兩遍。

⑸他讀出了烏鴉慌張的樣子，全班讀一讀。

２、學(xué)習(xí)其次段。

⑴這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶〞是后鼻音，再讀一讀。（出示其次段課文）

⑵“看〞是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好方法記呢？

⑶烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀其次句？

⑷學(xué)生觀測(cè)插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多慌張啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

⑸誰(shuí)來(lái)讀最終一句，注意“怎〞和“呢〞讀音，多讀幾遍。

３、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

⑴請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

⑵請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

⑶教師引讀：烏鴉想出的方法是＿學(xué)生接讀第四段。

⑷烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放〞，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

⑸引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高〞，“升〞就是升旗的“升〞，“高〞就是“高矮〞的“高〞。

⑹演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最終一句。

四、朗讀課文，穩(wěn)定生字

１、個(gè)別讀，齊讀全文。

２、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

３、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法〞的字形。完成課后練習(xí)２里４個(gè)的書(shū)寫。

其次課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

１、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

２、假使你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎？勉勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

１、繼續(xù)完成課后練習(xí)２。

２、完成課后練習(xí)３。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最終抄寫。

３、用“找、看、放、升、高〞進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記錄下來(lái)同學(xué)們說(shuō)的詞。最終挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案篇三

教材分析

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎樣辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你必需會(huì)有解決的方法〞。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，能夠看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事資料簡(jiǎn)單明白，一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。

教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)遇。勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的特性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1．感受烏鴉由找水的慌張到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸〞說(shuō)話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3．喜歡這只遇到困難能細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲--連字成詞。

二、提出問(wèn)題，合作初步解疑。

1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3．指名讀1～3自然段，思考提出的問(wèn)題。

4．4人小組探討交流讀懂的問(wèn)題。

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“四處〞、“水不多〞、“口又小〞，讀出烏鴉喝不著水慌張的語(yǔ)氣。

3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中。鯓愚k呢？此刻你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想方法。

2．學(xué)生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎樣喝上水的？邊研究邊做試驗(yàn)。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解“漸漸〞一詞的含義，能用它說(shuō)話。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7．發(fā)散思維：假使旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛鯓愚k呢？同桌探討、匯報(bào)。

五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

1．看誰(shuí)讀得最快。

（1）烏鴉口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，但是烏鴉還是想出方法喝著了水。

（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。

2．看誰(shuí)寫得最好。

kěbànfǎzhǎo

板書(shū)設(shè)計(jì)

19烏鴉喝水

水不多口又小--喝不著

放石子--喝著

課后反思

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生帶給了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)遇，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)尋常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)理解狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試摸索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做試驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！〞興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是剩余的，通過(guò)合作試驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎樣喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)貼合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

《烏鴉喝水》教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想方法解決。

2、幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3、學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，共享自己的畫畫心得。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、領(lǐng)悟故事中的含義；

2、復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2、添畫《烏鴉喝水》

活動(dòng)過(guò)程

一。談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到清白衛(wèi)生的水呢？假使給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？

3、猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子！

二。欣賞故事《烏鴉喝水》

1、幼兒邊看圖畫，邊聽(tīng)老師講故事；

2、幼兒思考并探討：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最終它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組探討，最終每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

3、教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法解決！

4、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5、幼兒復(fù)述故事。

三。添畫《烏鴉喝水》

1、探討：假使你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

2、幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；

3、幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，探討，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣十分濃！只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類，體長(zhǎng)50厘米左右。

《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案篇五

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，四處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想方法解決。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)“烏〞“鴉〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“可〞、“石〞等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想方法解決。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀

四、課前準(zhǔn)備

長(zhǎng)頸瓶（瓶?jī)?nèi)有半瓶水），小石子

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，身穿黑袍子，個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子，（烏鴉）對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？（評(píng)：小朋友對(duì)猜謎語(yǔ)有很高的興趣，以謎語(yǔ)引入課堂，即提高了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，又促使學(xué)生積極動(dòng)腦，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)看錄像?？吹贸鲂∨笥咽窒矚g烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了

（1）自由讀一讀

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（3）老師任意指看誰(shuí)能讀出。

（4）齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀

6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字？（識(shí)字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師的鼓舞性語(yǔ)言，學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。）

（三）、出示第一幅圖

1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？

2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么？

4、出示大屏幕（第一自然段）

★..NET★誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、十分慌張的語(yǔ)氣？

5、指名讀

6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀

（教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀〞上，讀書(shū)怕形式多種多樣，如讓學(xué)生邊讀邊“悟〞揣摩如何去讀出語(yǔ)氣，讓學(xué)生試讀，同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。）

（四）、其次幅圖

這只烏鴉確實(shí)十分慌張，可是光慌張也不行呀，得想方法呀，烏鴉想出了什么方法？請(qǐng)大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)2、3自然段

1、小組內(nèi)讀

2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么方法？

3、指名讀

4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興

5、出示字幕（2、3自然段）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀？

6、指名讀（教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀其次部分內(nèi)容，從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

7、誰(shuí)愿意做這一只開(kāi)心的烏鴉把烏鴉的方法演示給大家，其它同學(xué)細(xì)心觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、用“漸漸〞說(shuō)話

9、誰(shuí)愿做這只開(kāi)心的烏鴉來(lái)讀一讀

10、齊讀（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手理解課文內(nèi)容，在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯）

（五）、讀整篇課文

（六）、拓展

假使瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)探討，看哪個(gè)小組內(nèi)的方法好？

（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的探討中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式表達(dá)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主摸索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力）

五、板書(shū)

19、烏鴉喝水

喝不著水，想方法，喝著水

淺談?wù)Z文教學(xué)中的開(kāi)放識(shí)字

徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué)張素敏

一、開(kāi)發(fā)資源，生活中識(shí)字。

生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開(kāi)發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文〞觀，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，走出語(yǔ)文課只叫“語(yǔ)文書(shū)〞的怪圈，有針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到好多漢字，如我校學(xué)生有部分來(lái)

自金山、銀海、長(zhǎng)虹市場(chǎng)，家長(zhǎng)多做些小生意，門面里有大量物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，引導(dǎo)學(xué)生平日留心觀測(cè)，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，會(huì)有多么高興??！因此，學(xué)生樂(lè)此不疲，有時(shí)還把一些“字〞帶到學(xué)校來(lái)，相互考一考，真是“樂(lè)在其中〞！這樣，將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為材料，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量

二、寓認(rèn)于玩，活動(dòng)中識(shí)字。

教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依靠于有關(guān)的心理活動(dòng)。因此根據(jù)小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，用“趣〞構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過(guò)編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字，如教學(xué)第六課《胖乎乎的小手》一課中的“喜〞字，用猜謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，老師出示謎面“一口吃掉十顆豆豆〞，學(xué)生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌，這既是對(duì)生字的穩(wěn)定，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。如在教學(xué)第15課《夏夜多美》一課中的“趴〞時(shí)，一名學(xué)生說(shuō)他可以編個(gè)字謎“八只腳〞。整個(gè)課堂形成一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。

三、識(shí)用結(jié)合，練習(xí)中識(shí)字。

新課標(biāo)指出六年制小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要達(dá)到這一目標(biāo)，必需提早進(jìn)行閱讀。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量以達(dá)到六七百余字。教師結(jié)合學(xué)校的校本課程《文學(xué)欣賞》，開(kāi)設(shè)適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的《兒歌、故事欣賞與創(chuàng)作》，如讓學(xué)生閱讀注音讀物的童話故事、兒歌、古詩(shī)等，加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在創(chuàng)作中用字，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的幽美。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、處〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石〞等5個(gè)字。

2．技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝喝不著水想方法喝水喝著水了〞這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸〞說(shuō)句子。

3．情感目標(biāo)：明白遇到困難應(yīng)細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真思考的道理。

識(shí)字寫字、朗讀課文

多媒體課件及相關(guān)資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片：這是什么？

板書(shū)“烏鴉〞。

2．談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺〞的故事吧，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉。）

（老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì)四處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺〞的故事。）

3．今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

板書(shū)：喝水。（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空“喝〞字。）

4．齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．借助拼音自由讀課文，找到要求“會(huì)認(rèn)〞的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

2．“你聽(tīng)我讀〞，同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。

3．指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

4．檢查生字認(rèn)讀狀況（指名讀、齊讀）。

三、初讀感知課文內(nèi)容

1．指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）

2．齊讀其次、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了方法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終究喝到水了。）

四、細(xì)讀第一自然段

1．圖文結(jié)合齊讀第一自然段。

2．指名讀其次句話：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。

朗讀指導(dǎo)：你覺(jué)得這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀？適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉四處找水喝，終究看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何？

3．齊讀第三、四句話。

思考：(1)烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

（2）瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢？

（3）這句話該怎么來(lái)讀呢？

4．齊讀第一自然段。

五、生字指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2．觀測(cè)生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫。

3．師范寫，生唱筆畫書(shū)空。

4．生描紅，練習(xí)書(shū)寫各一個(gè)。

六、作業(yè)布置

1．讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．想一想：假使瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題。拓展思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、烏鴉為什么喝不著水？

2、它是怎么喝到水的？

教具：

1、多媒體

2、瓶子及石子若干

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

復(fù)習(xí)

詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

1、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

2、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）

3、出示：喝、渴一起讀。

你怎么來(lái)記住喝和渴？

（喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁；渴要喝水，由于嘴巴干了，所以是氵三點(diǎn)水。）

4、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題選詞填空，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

⑴自己做。

⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名）

⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

（齊讀3句句子）

二、新授：

1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書(shū)）

一只烏鴉口渴了，四處找水喝，它終究找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

2、⑴播放多媒體錄象及錄音。

⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

⑶我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。

⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

⑴真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友細(xì)心地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。

⑵輕聲讀交流

⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子）

①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？

愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

②用看見(jiàn)說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么？（指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。）

你看見(jiàn)了，怎么樣？（指名13號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）

②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并探討一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開(kāi)始。

③小組自學(xué)探討

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（由于，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）

請(qǐng)小朋友觀測(cè)一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是由于這樣而喝不到水？小組觀測(cè)，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）

④假使瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

假使瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

假使瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

假使里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很慌張）對(duì)呀，可慌張了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很慌張。

①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來(lái)看看。

⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的方法是什么，怎么填？

出示：烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____

①小組自學(xué)。

②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？

③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的方法，邊做邊觀測(cè)邊想。

①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)漸漸升高）

②烏鴉喝到水了嗎？

動(dòng)手做交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、漸漸地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

⑸方才你們也為烏鴉出了大量主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？

小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？

三、總結(jié)全文：

1、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

重溫一下烏鴉聰明的方法，有感情地朗讀全文。

2、朗讀全文

3、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終究喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

板書(shū)：

喝不著水

聰明愛(ài)動(dòng)腦筋

喝著水了

《烏鴉喝水》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不簡(jiǎn)單。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的開(kāi)心?？赡芫褪沁@樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生此后愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想方法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試摸索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做試驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：?jiǎn)眩娴纳吡?！興奮之情溢于言表。通過(guò)合作試驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想方法戰(zhàn)勝困難。不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生浮現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有水的瓶子參與石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂(lè)于合作試驗(yàn)，愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道有水的瓶子參與石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《烏鴉喝水》課件，試驗(yàn)記錄單。

2、試驗(yàn)一材料：每組2個(gè)一致的瓶子，分別裝有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；試驗(yàn)二材料：每組一致水位的瓶子2個(gè)，大小不同的石子各1杯，記錄紙1張；試驗(yàn)三材料：每組低水位的瓶子一個(gè)，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水〞的故事嗎？

2、結(jié)合課件陳述烏鴉喝水〞的故事。

3、提問(wèn)：故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水？參與石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎？我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢？

4、小結(jié)：只有親自試驗(yàn)一下，我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

二、試驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水〞。

（一）試驗(yàn)一：探究不同水位的瓶子參與石子后烏鴉是否能夠喝到水。

1、出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。

提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子哪里不一樣？你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎？為什么？

2、勉勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

3、師：請(qǐng)小朋友們來(lái)試驗(yàn)驗(yàn)證一下終究參與石子后能不能讓烏鴉喝到水。

4、幼兒操作試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、共享試驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)：參與石子后水位上升了嗎？

兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢？

通過(guò)試驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

為什么參與石子后水位能夠上升呢？

6、小結(jié)：參與的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面，就會(huì)讓水位上升。假使瓶子里的水很少，就算放好多的石子烏鴉也喝不到水。假使瓶子里的水好多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

（二）試驗(yàn)二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

1、出示兩個(gè)一致水位的瓶子，大石子和小石子。

提問(wèn)：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，假使要盡快喝到水的話，它應(yīng)當(dāng)投放哪種石子呢？為什么？

2、勉勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并表達(dá)自己的理由。

3、幼兒分組試驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

4、請(qǐng)幼兒大膽陳述共享結(jié)果。

提問(wèn)：哪種石子用的多？哪種石子用的少？想一想為什么呢？

5、小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。

（三）試驗(yàn)三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

師：小烏鴉假使只找到了這個(gè)低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢？請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

2、幼兒分組試驗(yàn)，教師巡回觀測(cè)不同小組的方法。

3、共享試驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)：哪一組成功了？成功的機(jī)要是什么？你們使用了什么材料？

哪一組沒(méi)有成功？是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢？

小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢？

1、提問(wèn)：有沒(méi)有其他方法可以幫助小烏鴉喝到水呢？

2、勉勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

小結(jié)：大家都是擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，大膽想方法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉，不怕困難，愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

四、活動(dòng)延伸

1、班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由摸索“烏鴉喝水〞的方法。

觀測(cè)、捕獲每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)共享幫助幼兒提升共享學(xué)

大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題：“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里參與石子的方法喝到水嗎？〞引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、試驗(yàn)層層遞進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法?；顒?dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證，幼兒在前，教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受試驗(yàn)前的思考、預(yù)計(jì)、試驗(yàn)驗(yàn)證、觀測(cè)、表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程，勉勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

3、合作試驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，捕獲提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。

幼兒四人一組合作試驗(yàn)，在試驗(yàn)中相互探討，相互協(xié)同。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．談話透露課題

1．談話。

小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀測(cè)了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段好玩兒的故事。

2．板書(shū)課題。

3．教學(xué)“烏、鴉、喝〞。

二．范讀課文

1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰見(jiàn)了什么困難？它想了什么方法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。

2．教師范讀。

三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

3．檢查生字詞把握狀況。

（1）烏鴉為什么找水喝？

引出“渴〞與“喝〞比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面〞、“辦〞，指導(dǎo)寫法。

（3）烏鴉是怎樣想方法的？

引出“圍〞，把握筆順。

（4）烏鴉想出了什么方法，哪句話告訴我們？

引出“終究〞，指導(dǎo)寫法。

（5）烏鴉想出了什么方法？

引出“叼來(lái)、一顆、漸漸〞，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

四．試讀課文

1．師生共同改正讀錯(cuò)的地方。

2．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

五．作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．按筆順描紅。

3．抄寫生字。（兩遍）

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）

二．講讀課文

1．講讀第一段。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，四處找水喝。

“四處〞是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“四處〞重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？

烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）

（3）小結(jié)。

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書(shū)。

2．講讀其次段。

（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？

（2）指名讀。

（3）烏鴉想出方法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？

（4）比較句子。

哪中說(shuō)法好？為什么？

a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）小結(jié)板書(shū)。

三．作業(yè)

1．口頭擴(kuò)詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2．有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開(kāi)火車讀生字。

2．指名讀課文。

二．指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三．總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)當(dāng)向它學(xué)習(xí)什么。

四．課堂練習(xí)

1．看拼音，寫詞語(yǔ)。

Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu

2、寫筆順，數(shù)筆畫。

烏（）畫喝―――――（）畫

辦――――（）畫圍——―――（）畫

3．填空。

烏鴉口（）了，四處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)方法。

教學(xué)反思：

《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言尋常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前，我先出示烏鴉的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候好多有一定課外知識(shí)的學(xué)生就顯得特別興奮，滔滔不絕的陳