《分?jǐn)?shù)的初步生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的初步生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用5篇〕《分?jǐn)?shù)的初步生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)1好的教學(xué)效果。一、設(shè)疑、激趣環(huán)節(jié) 重在有序呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料課開頭，教師有目的地呈現(xiàn)以下一些學(xué)習(xí)材料：6212得幾本？把1個(gè)蘋果平均分給幼兒園的2個(gè)小朋友，每個(gè)人分得多少呢？這時(shí)教師第三種1個(gè)蘋果平均分給幼兒園2個(gè)小朋友時(shí)，分得的結(jié)果不是整數(shù)。教師告知學(xué)就是分?jǐn)?shù)。二、猜測(cè)、溝通環(huán)節(jié) 重在理解平均分系。怎樣分才能使每一份同樣多。教師給每個(gè)小組發(fā)4張長方形紙、一個(gè)圓片、一根繩怎樣分以后，每一份才相等，分別是總數(shù)的幾份之幾。用分?jǐn)?shù)怎樣來表示。讓學(xué)生完成書上的局部習(xí)題，學(xué)生很簡(jiǎn)潔看出那些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。三、驗(yàn)證、實(shí)踐環(huán)節(jié) 重在領(lǐng)悟和運(yùn)用驗(yàn)證、實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)主要是檢驗(yàn)學(xué)生把握學(xué)問、形成技能、進(jìn)展智力的情上理解平均分的概念以后，教師可以設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的練習(xí)：數(shù)？怎么分的？分成了幾份？用什么分?jǐn)?shù)表示。要求學(xué)生拿走總數(shù)中的二分之一、再拿走總數(shù)中的三分之一、四分之一等等。這節(jié)課給我的啟發(fā)是：1、首先，數(shù)學(xué)活動(dòng)姓“數(shù)”，它肯定是從實(shí)際生活中產(chǎn)生的，與孩子們的學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，對(duì)課的學(xué)習(xí)是比較有利的。2、其次，數(shù)學(xué)活動(dòng)姓“動(dòng)”，它能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)問的渴求，并通過自己的實(shí)3、最終，數(shù)學(xué)活動(dòng)要“活”，《分?jǐn)?shù)的初步生疏》是以后學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意〔或者幾份〕能用適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)表示。所以，教師敏捷地來解決。這樣的數(shù)學(xué)課很有應(yīng)用味，也留意拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。地摘果子?！斗?jǐn)?shù)的初步生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：初步生疏幾分之一和幾分之幾，了解分?jǐn)?shù)各局部名稱，會(huì)正確讀寫分?jǐn)?shù)。。。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入生：去了！了四個(gè)桔子、兩瓶可樂，還有一個(gè)比薩餅。想想才智老爺爺該怎樣分才公正合理呢？生：平均分。分的方法來幫他們分一分吧?！舶鍟n題：分一分、平均分。〕出示笑笑和頑皮的頭像，取出四個(gè)蘋果、兩瓶可樂〕誰情愿到前面幫他們分一下，請(qǐng)舉手?！惨幻麑W(xué)生到前面分蘋果和可樂?！成好咳艘话?。師：誰來分一分?！仓该麑W(xué)生分比薩餅?！?，〔2〕1〔1。〕生：0.5。生：二分之一。師：你們能到黑板上工整地寫出來嗎？道，怎樣讀？生：它是分?jǐn)?shù)，讀作：二分之一。師：你說對(duì)了，這個(gè)數(shù)正是教師要介紹給同學(xué)們的朋友，它是一個(gè)分?jǐn)?shù)。〔板書：1/2。〕師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)要從下往上讀，讀作：二分之一。師：〔指半個(gè)比薩餅〕把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一半就可以用1/2——這個(gè)分?jǐn)?shù)表示。生：21/2。師：21/21〕二、探究知師：〔在實(shí)物投影上出示教材54頁“涂一涂”〕我們的朋友1/2和我們玩1/2?！矌熤该麑W(xué)生到前面的題卡上涂?！硯煟赫?qǐng)其他的同學(xué)們把書翻到54頁，涂一涂。〔生練習(xí)，師巡察?！硯煟赫?qǐng)同學(xué)們幫他檢查一下，他涂得對(duì)嗎？生：對(duì)。師：我們的朋友1/2看同學(xué)們這么快就找到它，有些不服氣，給我們提一個(gè)問題。指投影上每個(gè)圖形的涂色局部〕看這些圖形涂色局部的外形大小各不一樣1/21/2師：〔出示圓片〕這回我們?cè)摪堰@個(gè)餅平均分成幾份？生：三份。將笑笑頭像貼到其中一份里邊〕這塊給笑笑的，同學(xué)們看笑笑得到比薩？〔生：1〕師：用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？生：1/3〔師板書：1/3?！?/3生：由于比薩餅被平均分成三份，笑笑得到其中1份。〕那笑笑和頑皮兩人得到這個(gè)餅的幾份？生：兩份。?！矌煱鍟?/3?！吃谑Ｓ嗟囊环葜匈N上才智爺爺?shù)念^像〕才智老爺爺問：“我們?nèi)顺粤诉@個(gè)餅的幾分之幾呢？”生：3/3，也就是1個(gè)餅。！〔學(xué)生自由折，教師巡察?！场矊W(xué)生匯報(bào)展現(xiàn)折法?！撤?jǐn)?shù)表示？〔師巡察?！成何液屯篮献髅咳送苛艘环荩餐苛藘煞?，用2/4表示。不過，我們還有1/22/4=1/2。驚喜地〕真該為你們的覺察鼓掌。你們有一雙擅長觀看的眼睛，讓我們又有了的收獲。我們都該感謝你們！師：誰還有不同的覺察？生：我涂出了這張手工紙的三份，用3/4表示。師：多么完整又清楚的答復(fù)?。∧阋沧屛覀冇辛耸斋@，感謝你。師：〔指黑板〕像1/3、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)，你們還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？生：7/8、1/10、3/9、16/17生：不能。師：分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。一樣有自己的名稱。如：〔師用尺畫橫線寫〕3/4，寫分?jǐn)?shù)時(shí)我們要先寫橫線表名稱是分母。最終寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，表示其中的一份或幾份，叫分子。看3/4，誰能像我一樣，介紹一下它各局部的名稱和表示的意思。三、穩(wěn)固練習(xí)把學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)，課件出示超市場(chǎng)景〕分?jǐn)?shù)超市舉辦超市大贏家活動(dòng)，答題贏購物卡。比一比哪隊(duì)贏的購物卡最多，哪隊(duì)就是超市大贏家。課件出示各種水果按鈕，由各隊(duì)自由選擇，每個(gè)水果按鈕鏈接一道必答題。必答題：每答對(duì)一題贏兩張購物卡。數(shù)。確分?jǐn)?shù)要在平均分根底上產(chǎn)生。554搶答題：每答對(duì)一題贏三張購物卡。1．考考誰是火眼金睛？〔以下圖中涂色局部各用幾分之幾來表示。〕為易的思想。〕四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？生：我生疏了分?jǐn)?shù)，知道一半用1/2表示。生：我知道分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，還知道分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。它，并嫻熟使用它。反思：改進(jìn)的地方：1、從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生的起點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我的預(yù)設(shè)，他們對(duì)分?jǐn)?shù)并非一無所知，而我完全是站在從用“一半”引出“二分之一”，再到自己折出個(gè)課堂生成了些許精彩。2、折紙玩耍生疏1/4、2/4、3/4、4/4。這一環(huán)節(jié)將折紙玩耍局限在只折正己寵愛的圖形折一折、涂一涂，說一說自己涂色的局部可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。那認(rèn)知也會(huì)上升一個(gè)層次。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人?？傇u(píng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，架設(shè)起生活與數(shù)學(xué)的橋梁聯(lián)系。二、自主探究，經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程2/4=1/2，4/4=1。由于這種覺察，學(xué)生對(duì)原有學(xué)問構(gòu)造進(jìn)展了深刻的轉(zhuǎn)化，從而形成的主動(dòng)的建構(gòu)。三、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段斷地深入，學(xué)問的后繼性和連貫性得到了很好的表達(dá)，成為全課的點(diǎn)睛之筆?！斗?jǐn)?shù)的初步生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：幾分之一。表達(dá)力量。獲得運(yùn)用學(xué)問解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：初步生疏分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念教學(xué)過程1、體驗(yàn)：422“2”表示。1“1”表示。2、感悟：“平均分”就是分得每一份都同樣多。31241/25、引題“分?jǐn)?shù)的初步生疏”61/2。11/2。1/2。1/2歸納：同樣一個(gè)長方形，找出它的1/2有不同的折法，都是為了把長方形紙平1/2。2、強(qiáng)調(diào)平均分〔出示推斷題〕1/2。三、遷移類推，引導(dǎo)探究1/4，必需要把長方形的紙平均分成幾份？〔4〕2、實(shí)踐：用折一折，涂一涂的方法，找到長方形紙的1/4，并在小組內(nèi)溝通你的想法。341/4。一。四、自主探究，應(yīng)用促學(xué)1、寫分?jǐn)?shù)。以下圖涂色局部是整個(gè)圖形的幾分之一。〔書上931〕2、看分?jǐn)?shù)涂色?！?61〕3、推斷分?jǐn)?shù)。以下圖形中涂色局部的表示方法對(duì)嗎？〔書上96練習(xí)二十二2〕五、聯(lián)系生活，拓展延長1、課件出示生活畫面，聯(lián)想到了幾分之一？2、“讀一讀、看一看”生活中用到分?jǐn)?shù)的句子。分?jǐn)?shù)，下節(jié)課我們?cè)賮砉蚕硪幌?！六、課堂小結(jié)？〔引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)〕1、要得到一個(gè)分?jǐn)?shù),必需平均分.2、把一個(gè)物體〔圖形〕平均分成幾份，每份就是它的幾分之一3、分?jǐn)?shù)的寫法、讀法及各局部的意義4、折正方形、長方形紙的、《分?jǐn)?shù)的初步生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。與語言表達(dá)力量。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具學(xué)具預(yù)備：教學(xué)過程：師：教師想問同學(xué)們一個(gè)問題：在日常生活中，你們分過東西嗎？3：我分過面包·······〔4，2〕生：一人分兩個(gè)。出示課件：〔22〕生：11：2：3：1/2。1/2。師：“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生：不能這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步生疏”〔板書：課題〕二、動(dòng)手操作，探究溝通〔一〕1/2ZIPZUM嘗，出示課件：件：師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份，每份是它的一半，這半個(gè)月餅我們就1/2，跟教師一起讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)是〔先畫一條短橫線，叫分?jǐn)?shù)線，它表示平均分。平均2，我們叫它分母。11子，寫在分?jǐn)?shù)線上面，讀作：二分之一〕。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練習(xí)1/2的寫法，然后同桌相互說一說分?jǐn)?shù)的各局部名稱。生：到大屏幕上指出另一個(gè)二分之一。師：我們已經(jīng)生疏了1/2，教師這里有一個(gè)長方形，你想在這個(gè)長方形上制造一個(gè)二分之一嗎？來看學(xué)習(xí)提示：1/21/2，1/2爭(zhēng)論答復(fù)〕？不直接推斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，用課件演示驗(yàn)證學(xué)生的答案。出示課件：生：這三種折法折出的1/2大小相等。師：下面圖形里的涂色局部能用二分之一表示嗎？說明理由，出示課件：1/2。〔二〕1/4你還想生疏幾分之一？1/3、1/4、1/5、1/6〕想不想也用一個(gè)圖形表示出你想生疏的幾分之一?！矊W(xué)具袋中有圓形、正方形、長方形〕并用涂色表示出你想生疏的`幾分之一。師：組織學(xué)生展現(xiàn)匯報(bào)1/4〕，這幾個(gè)圖形外形1/41/4。師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)〔1/3、1/5、1/7〕。1/2、1/3、1/4、1/8〔板書〕。把活中的幾分之一？生：舉例生活中的幾分之一?！菜摹潮容^大小師：請(qǐng)看大屏幕，出示課件〔情境圖〕：一？生：我覺察月餅?zāi)抢镉?/2和1/4。生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/41/4〔板書〕。出示課件：1/2○＞1/4，1/3○＞1/4師：你能覺察什么？〔同桌溝通〕生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母小的反而大。生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大表示分的份數(shù)越多，其中的1份就越小。三、實(shí)踐作用嗎？讓我們一起試一試。下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一？出示課件習(xí)題一：出示課件習(xí)題三四：小結(jié)去探究更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奇特。《分?jǐn)?shù)的初步生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：數(shù)，知道分?jǐn)?shù)的各局部名稱。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。。教學(xué)重點(diǎn)：要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。教具學(xué)具預(yù)備：教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課師：同學(xué)們，李教師今日想知道你們最寵愛吃什么？那你們知道兔子寵愛吃什么嗎？小貓寵愛吃什么呢？生：兔子寵愛吃蘿卜，小貓寵愛吃魚〔投影儀出示〕并想一想：〔1〕4〔2〕2師：動(dòng)畫顯示平均分的過程?！餐队俺鍪疽粔K大，一塊小〕師：那你認(rèn)為教師怎樣分才公正呢？生：從中間分，一人一半生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行?！餐队皟x動(dòng)畫顯示分餅的過程〕了一半，怎樣表示？2、組織學(xué)生爭(zhēng)論溝通3、用各種方式表示一半或半個(gè)。41/2。0。5分之一表示。1/2〔板書：分?jǐn)?shù)〕11/2師：誰來說說1/2表示什么？1/2〕讓不同的學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義。2、折一折，并涂色1/2，并涂色。同桌兩人說一說，你1/2等?！餐勒f意義，然后全班溝通〕3、涂一涂，說意義b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？c1/221/4，并涂色〔展現(xiàn)學(xué)生不同的折法〕31/4、2/4、3/4、4/4。拿出一張正方形紙，用你寵愛的方法，將一張正方形紙平均分成4份。涂一涂。P54a將其中的一份涂寵愛的顏色，涂色局部是這張正方形紙的1/4，其余局部是這張紙的〔〕。b將其中的兩份涂上顏色，涂色局部是這張紙的〔〕。c〔〕，還有這張紙的〔〕沒涂顏色d假設(shè)將全部的4〔〕。、2/4、3/4、4/4想一想，生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示，你能不能再舉幾個(gè)例子？？〔1/4、2/4、3/43/52/8〕4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各局部名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。你覺察一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾局部組成？你知道各局部分別叫什么嗎？一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)怎么讀？你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫？為什么？3/43/41/4、2/4、4/4三、嘗試運(yùn)用〔投影儀出示〕a讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。b〔留意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子〕c說出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。推斷那些圖形的陰影局部可以用1/2表示，是的畫勾，錯(cuò)的打叉，并說出緣由?！踩撤€(wěn)固與