第7頁共7頁高三班主?任年終總?結(jié)范本?自進(jìn)入高?三下學(xué)期?以來，師?生的共同?壓力更加?大了。特?別是為了?完成本校?本年度的?高考目標(biāo)?，同仁們?深感肩負(fù)?重任，因?而更加地?努力工作?，轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期的教?學(xué)工作即?將結(jié)束，?回顧以往?，先將本?學(xué)期的工?作做如下?總結(jié)。?上學(xué)期我?們主要進(jìn)?行了語文?高考復(fù)習(xí)?的第一階?段，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，對?高考所涉?及的所有?知識點(diǎn)要?面面俱到?，即使沒?有涉及到?的，只要?和高考有?關(guān)的，仍?有復(fù)習(xí)的?必要。備?課要細(xì)，?上課要實(shí)?，作業(yè)要?精，補(bǔ)漏?要勤，檢?測要有針?對性。為?學(xué)生形成?知識的系?統(tǒng)做準(zhǔn)備?。本學(xué)期?要進(jìn)行的?是第二階?段和第三?階段。?第二階段?是知識的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?階段。以?專題訓(xùn)練?為依托，?以第一輪?復(fù)習(xí)為為?基礎(chǔ)，讓?學(xué)生的知?識系統(tǒng)化?。以專題?促歸納，?讓學(xué)生對?所有考點(diǎn)?的知識心?中有數(shù)并?自我成體?系。教師?有針對性?的引導(dǎo)學(xué)?生，讓學(xué)?生自主歸?納。第?三階段是?模擬提高?階段，主?要是進(jìn)行?“東三省?”的三次?模擬考試?。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的?問題，教?師必須精?講，而且?堅(jiān)決不再?留任何尾?巴，不把?遺留的問?題帶到下?一次的考?試。我?所教的兩?個班級，?語文基礎(chǔ)?相對較差?，而且是?部分學(xué)生?根本不重?視語文學(xué)?科學(xué)習(xí)，?我所面臨?的困難和?壓力可想?而知。盡?管如此，?我對學(xué)生?依然是不?拋棄、不?放棄，想?方設(shè)法引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?語文，讓?他們認(rèn)識?到語文對?于他們的?高考的重?要性。?一、激發(fā)?興趣、提?高課堂質(zhì)?量大部?分學(xué)生總?覺得語文?學(xué)與不學(xué)?一個樣，?高考語文?成績完全?靠運(yùn)氣，?而且到高?三，各學(xué)?科大量的?做題，勢?必給可憐?的語文學(xué)?習(xí)帶來了?沒時(shí)間做?語文看語?文的局面?。語文教?學(xué)在夾縫?中求生存?，只能在?課堂上要?質(zhì)量，要?效率。努?力為學(xué)生?學(xué)語文、?自己教語?文營造良?好的心理?環(huán)境，學(xué)?習(xí)環(huán)境。?二、營?造民主課?堂。讓?學(xué)生在輕?松愉快的?環(huán)境中學(xué)?習(xí)。在課?堂上多關(guān)?注語文弱?科同學(xué)，?給他們精?神鼓勵，?讓學(xué)生在?自信的陽?光下成長?，學(xué)習(xí)。?對各班成?績優(yōu)秀但?語文總拖?后腿的學(xué)?生，利用?課余和周?六時(shí)間幫?他們掃除?學(xué)習(xí)中的?疑問，耐?心的講解?以此打動?他們，激?起他們學(xué)?習(xí)語文的?熱情，收?到良好效?果。善于?捕捉每個?學(xué)生在語?文學(xué)科方?面的某一?閃光點(diǎn)，?以此增強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)?語文的信?心。三?、.提高?效率，上?好講評課?進(jìn)入高?三，面臨?著內(nèi)容多?、任務(wù)重?、時(shí)間緊?等一系列?困難，學(xué)?生的復(fù)習(xí)?訓(xùn)練也很?多，但我?們不能因?為時(shí)間緊?就忽略訓(xùn)?練和試卷?講評的過?程。我認(rèn)?為認(rèn)真抓?好講評課?的重要環(huán)?節(jié)，通過?講評幫助?學(xué)生牢固?掌握所學(xué)?知識，提?高運(yùn)用所?學(xué)知識的?能力，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的思維?品質(zhì)和習(xí)?慣，是高?三復(fù)習(xí)教?學(xué)的一條?有效途徑?。講評前?認(rèn)真分析?試卷，有?明確的目?的性;講?評過程引?思路、給?時(shí)間、講?技巧、富?有針對性?;講評后?，引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟小?結(jié)，注意?深化鞏固?，突出實(shí)?效性。?其次，講?清試題的?角度，即?是怎樣來?考的，如?，試題自?身是給一?篇科技短?文選擇題?，實(shí)質(zhì)是?考查文章?作者的思?想傾向，?文章的主?要內(nèi)容的?。再如，?以變換了?的種種說?法，考查?對句意或?文意的理?解;文言?文中，以?句間關(guān)系?的理解，?考查翻譯?能力（即?翻譯時(shí)加?上什么樣?的關(guān)聯(lián)詞?）……?第三、講?清解題規(guī)?律或方法?。如判斷?語句是否?有語病常?用三種方?法：語法?結(jié)構(gòu)分析?法、邏輯?事理分析?法和表達(dá)?效果分析?法。第?四，糾正?錯誤務(wù)必?落實(shí)。對?于教師而?言，要了?解學(xué)生錯?在何處，?為何錯，?哪些學(xué)生?錯，有針?對性地改?進(jìn)復(fù)習(xí)教?學(xué)工作。?對于學(xué)生?而言，要?求答錯的?學(xué)生要找?出答錯的?原因，并?改正，掌?握避免差?錯改正錯?誤的規(guī)律?。第五?，要講究?拓展。某?題考查某?內(nèi)容、某?種角度，?同樣的考?查內(nèi)容，?還可以從?哪個角度?考。同樣?的要補(bǔ)充?，有些變?化的更應(yīng)?補(bǔ)充。這?樣，即可?以以一定?的量的重?復(fù)，加上?一定的變?化，來增?強(qiáng)對此一?類題的理?解，做到?練一些題?，通曉某?一類題。?對于學(xué)生?而言，還?可以自選?課外題，?以拓展對?某一類題?的范圍、?考查方式?的認(rèn)識。?另外，還?特別注意?在講評中?堅(jiān)持正面?教育，保?護(hù)學(xué)生的?自尊心，?充分調(diào)動?學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺性?和主觀能?動性，促?使成績較?好的學(xué)生?看到差距?，向更高?遠(yuǎn)的目標(biāo)?奮進(jìn);引?導(dǎo)成績較?差的學(xué)生?總結(jié)教訓(xùn)?，鼓起勇?氣，樹立?信心。批?評、指責(zé)?、揚(yáng)一批?人壓一批?人，或者?以“高考?題比我們?的練習(xí)更?難”相威?嚇，都只?能收到適?得其反的?負(fù)面效應(yīng)?。四、?瞄準(zhǔn)高考?，狠抓常?規(guī)，注重?平時(shí)積累?語文學(xué)?科是一門?特別注重?積累的學(xué)?科，很少?有人能夠?不真抓實(shí)?干就能取?得成功。?進(jìn)入高三?我布置了?學(xué)生以下?幾項(xiàng)常規(guī)?性工作：?按照高考?考綱，每?天積累易?讀錯、寫?錯的字詞?____?個，成語?____?個;每個?月除常規(guī)?考試外額?外完成習(xí)?作一篇;?堅(jiān)持在每?節(jié)課前五?分鐘開展?詩詞賞析?或演講成?語故事或?介紹名句?等小活動?，通過這?三項(xiàng)常規(guī)?訓(xùn)練，使?學(xué)生的聽?說讀寫等?各種能力?同時(shí)發(fā)展?。高三?班主任年?終總結(jié)范?本（二）?自進(jìn)入?高三下學(xué)?期以來，?師生的共?同壓力更?加大了。?特別是為?了完成本?校本年度?的高考目?標(biāo)，同仁?們深感肩?負(fù)重任，?因而更加?地努力工?作，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期的?教學(xué)工作?即將結(jié)束?，回顧以?往，先將?本學(xué)期的?工作做如?下總結(jié)。?上學(xué)期?我們主要?進(jìn)行了語?文高考復(fù)?習(xí)的第一?階段，穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?對高考所?涉及的所?有知識點(diǎn)?要面面俱?到，即使?沒有涉及?到的，只?要和高考?有關(guān)的，?仍有復(fù)習(xí)?的必要。?備課要細(xì)?，上課要?實(shí)，作業(yè)?要精，補(bǔ)?漏要勤，?檢測要有?針對性。?為學(xué)生形?成知識的?系統(tǒng)做準(zhǔn)?備。本學(xué)?期要進(jìn)行?的是第二?階段和第?三階段。?第二階?段是知識?的網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)階段。?以專題訓(xùn)?練為依托?，以第一?輪復(fù)習(xí)為?為基礎(chǔ)，?讓學(xué)生的?知識系統(tǒng)?化。以專?題促歸納?，讓學(xué)生?對所有考?點(diǎn)的知識?心中有數(shù)?并自我成?體系。教?師有針對?性的引導(dǎo)?學(xué)生，讓?學(xué)生自主?歸納。?第三階段?是模擬提?高階段，?主要是進(jìn)?行“東三?省”的三?次模擬考?試。在模?擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，?教師必須?精講，而?且堅(jiān)決不?再留任何?尾巴，不?把遺留的?問題帶到?下一次的?考試。?我所教的?兩個班級?，語文基?礎(chǔ)相對較?差，而且?是部分學(xué)?生根本不?重視語文?學(xué)科學(xué)習(xí)?，我所面?臨的困難?和壓力可?想而知。?盡管如此?，我對學(xué)?生依然是?不拋棄、?不放棄，?想方設(shè)法?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)語文，?讓他們認(rèn)?識到語文?對于他們?的高考的?重要性。?一、激?發(fā)興趣、?提高課堂?質(zhì)量大?部分學(xué)生?總覺得語?文學(xué)與不?學(xué)一個樣?，高考語?文成績完?全靠運(yùn)氣?，而且到?高三，各?學(xué)科大量?的做題，?勢必給可?憐的語文?學(xué)習(xí)帶來?了沒時(shí)間?做語文看?語文的局?面。語文?教學(xué)在夾?縫中求生?存，只能?在課堂上?要質(zhì)量，?要效率。?努力為學(xué)?生學(xué)語文?、自己教?語文營造?良好的心?理環(huán)境，?學(xué)習(xí)環(huán)境?。二、?營造民主?課堂。?讓學(xué)生在?輕松愉快?的環(huán)境中?學(xué)習(xí)。在?課堂上多?關(guān)注語文?弱科同學(xué)?，給他們?精神鼓勵?，讓學(xué)生?在自信的?陽光下成?長，學(xué)習(xí)?。對各班?成績優(yōu)秀?但語文總?拖后腿的?學(xué)生，利?用課余和?周六時(shí)間?幫他們掃?除學(xué)習(xí)中?的疑問，?耐心的講?解以此打?動他們，?激起他們?學(xué)習(xí)語文?的熱情，?收到良好?效果。善?于捕捉每?個學(xué)生在?語文學(xué)科?方面的某?一閃光點(diǎn)?，以此增?強(qiáng)他們學(xué)?習(xí)語文的?信心。?三、.提?高效率，?上好講評?課進(jìn)入?高三，面?臨著內(nèi)容?多、任務(wù)?重、時(shí)間?緊等一系?列困難，?學(xué)生的復(fù)?習(xí)訓(xùn)練也?很多，但?我們不能?因?yàn)闀r(shí)間?緊就忽略?訓(xùn)練和試?卷講評的?過程。我?認(rèn)為認(rèn)真?抓好講評?課的重要?環(huán)節(jié)，通?過講評幫?助學(xué)生牢?固掌握所?學(xué)知識，?提高運(yùn)用?所學(xué)知識?的能力，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的思?維品質(zhì)和?習(xí)慣，是?高三復(fù)習(xí)?教學(xué)的一?條有效途?徑。講評?前認(rèn)真分?析試卷，?有明確的?目的性;?講評過程?引思路、?給時(shí)間、?講技巧、?富有針對?性;講評?后，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)悟?小結(jié)，注?意深化鞏?固，突出?實(shí)效性。?其次，?講清試題?的角度，?即是怎樣?來考的，?如，試題?自身是給?一篇科技?短文選擇?題，實(shí)質(zhì)?是考查文?章作者的?思想傾向?，文章的?主要內(nèi)容?的。再如?，以變換?了的種種?說法，考?查對句意?或文意的?理解;文?言文中，?以句間關(guān)?系的理解?，考查翻?譯能力（?即翻譯時(shí)?加上什么?樣的關(guān)聯(lián)?詞）……?第三、?講清解題?規(guī)律或方?法。如判?斷語句是?否有語病?常用三種?方法：語?法結(jié)構(gòu)分?析法、邏?輯事理分?析法和表?達(dá)效果分?析法。?第四，糾?正錯誤務(wù)?必落實(shí)。?對于教師?而言，要?了解學(xué)生?錯在何處?，為何錯?，哪些學(xué)?生錯，有?針對性地?改進(jìn)復(fù)習(xí)?教學(xué)工作?。對于學(xué)?生而言，?要求答錯?的學(xué)生要?找出答錯?的原因，?并改正，?掌握避免?差錯改正?錯誤的規(guī)?律。第?五，要講?究拓展。?某題考查?某內(nèi)容、?某種角度?，同樣的?考查內(nèi)容?，還可以?從哪個角?度考。同?樣的要補(bǔ)?充，有些?變化的更?應(yīng)補(bǔ)充。?這樣，即?可以以一?定的量的?重復(fù)，加?上一定的?變化，來?增強(qiáng)對此?一類題的?理解，做?到練一些?題，通曉?某一類題?。對于學(xué)?生而言，?還可以自?選課外題?，以拓展?對某一類?題的范圍?、考查方?式的認(rèn)識?。另外，?還特別注?意在講評?中堅(jiān)持正?面教育，?保護(hù)學(xué)生?的自尊心?，充分調(diào)?動學(xué)生的?學(xué)習(xí)自覺?性和主觀?能動性，?促使成績?較好的學(xué)?生看到差?距，向更?高遠(yuǎn)的目?標(biāo)奮進(jìn);?引導(dǎo)成績?較差的學(xué)?生總結(jié)教?訓(xùn)，鼓起?勇氣，樹?立信心。?批評、指?責(zé)、揚(yáng)一?批人壓一?批人，或?者以“高?考題比我?們的練習(xí)?更難”相?威嚇，都?只能收到?適得其反?的負(fù)面效?應(yīng)。四?、瞄準(zhǔn)高?考，狠抓?