第10頁共10頁大學(xué)教?師科研?工作總?結(jié)課?堂教學(xué)?方面，?本年度?共承擔(dān)?3門本?科專業(yè)?課程和?1門研?究生課?程的課?堂教學(xué)?工作。?在實(shí)踐?教學(xué)方?面，承?擔(dān)冶金?工程專?業(yè)課程?設(shè)計(jì)、?生產(chǎn)實(shí)?習(xí)以及?畢業(yè)論?文等實(shí)?踐環(huán)節(jié)?的教學(xué)?工作。?教學(xué)過?程中注?重學(xué)生?分析解?決實(shí)際?問題能?力的培?養(yǎng)，關(guān)?注學(xué)生?全方面?發(fā)展。?全年?教學(xué)工?作量飽?滿，教?學(xué)認(rèn)真?，效果?良好，?榮獲優(yōu)?秀教學(xué)?質(zhì)量獎(jiǎng)?三等獎(jiǎng)?。（?二）：?教研方?面第?一負(fù)責(zé)?人，主?持完成?校級教?改項(xiàng)目?一項(xiàng)，?新申請?并獲批?校級教?改項(xiàng)目?一項(xiàng)和?院教改?項(xiàng)目一?項(xiàng)，發(fā)?表教學(xué)?研究論?文1篇?。（?三）：?科研方?面課?題：參?加國家?863?、國家?自然基?金等省?部級以?上項(xiàng)目?___?_項(xiàng)。?論文?：發(fā)表?論文5?篇，其?中1篇?為國外?SCI?論文，?另4篇?EI收?錄。?會議：?參加國?外召開?的國際?會議和?國內(nèi)會?議各一?次，發(fā)?表論文?3篇。?（四?）：教?書育人?方面?為響應(yīng)?創(chuàng)新型?社會對?人才創(chuàng)?新能力?培養(yǎng)的?需要，?利用業(yè)?余時(shí)間?積極鼓?勵(lì)和指?導(dǎo)學(xué)生?參加課?外科研?活動，?指導(dǎo)學(xué)?生完成?科研立?項(xiàng)__?__項(xiàng)?（全部?結(jié)題）?，申報(bào)?并指導(dǎo)?學(xué)生開?展校級?創(chuàng)新項(xiàng)?目__?__項(xiàng)?。以?上是_?___?年度工?作的總?結(jié)，謝?謝各位?同事在?工作中?給予的?大力支?持和幫?助，在?新的一?年里，?將更加?努力一?如既往?的做好?各項(xiàng)工?作。?大學(xué)教?師科研?工作總?結(jié)（二?）首?先向大?家報(bào)告?一個(gè)顯?得遲到?的好消?息，侯?迎忠博?士申報(bào)?的“突?發(fā)事件?中政府?新聞發(fā)?布效果?評估體?系建構(gòu)?研究”?獲得本?年度國?家社科?基金一?般項(xiàng)目?立項(xiàng)，?這是我?院在該?項(xiàng)目上?的突破?，高校?教師年?度科研?工作總?結(jié)。?一、_?___?年度科?研工作?的基本?情況?（一）?科研總?體結(jié)構(gòu)?沒有得?到根本?改善?___?_年三?三制?___?_年度?：__?__人?科研業(yè)?績超工?作量并?獲得獎(jiǎng)?勵(lì)分;?__?__人?完成或?超過科?研工作?量，但?未獲獎(jiǎng)?勵(lì)分;?__?__人?未完成?科研工?作量，?其中_?___?人科研?工作量?為0?（二）?高顯示?度超過?頻出?1、獲?得省部?級項(xiàng)目?___?_項(xiàng)，?副省級?項(xiàng)目_?___?項(xiàng)，今?年仍在?延續(xù)這?一好的?來勢;?2、?___?_人分?獲科研?業(yè)績獎(jiǎng)?的一二?三等獎(jiǎng)?;3?、高顯?示度科?研論著?顯著增?加，發(fā)?表一類?論文1?篇、二?類論文?9篇。?發(fā)表高?顯示度?論文的?職稱結(jié)?構(gòu)呈現(xiàn)?梯隊(duì)，?微觀結(jié)?構(gòu)得以?優(yōu)化。?曹艷、?廖秋紅?、唐佳?梅等一?批講師?開始問?鼎二類?期刊，?并發(fā)表?自己的?成果;?（三?）社會?服務(wù)取?得突破?性進(jìn)展?。郭光?華、王?海、何?國平。?（四?）科研?方向進(jìn)?一步凝?練_?___?年度有?___?_位以?上的教?師在對?外傳播?和國際?傳播研?究方向?發(fā)表成?果，_?___?位教師?提交的?論文入?選__?__新?聞辦公?室主辦?的“全?國第_?___?屆對外?傳播理?論研討?會”，?杜慧貞?博士受?邀發(fā)表?講演。?獲得國?家社科?基金和?廣東省?社科基?金各一?項(xiàng)。杜?老師應(yīng)?邀為《?對外傳?播》“?意見領(lǐng)?袖”專?欄連續(xù)?供稿。?二、?下一步?我們的?科研能?干什么?和要干?什么?（一）?保持高?端和高?顯示度?__?__年?我院高?端科研?業(yè)績獲?得者不?乏其人?，高顯?示度成?果頻頻?亮相。?下一步?就是一?個(gè)可持?續(xù)發(fā)展?的問題?。（?二）優(yōu)?化科研?結(jié)構(gòu)?進(jìn)一步?優(yōu)化科?研成果?產(chǎn)出的?教師結(jié)?構(gòu)，希?望下一?年__?__%?的老師?能夠獲?得科研?獎(jiǎng)勵(lì)，?完成科?研工作?量和未?完成之?比為8?：2的?比例，?形成帕?累托最?優(yōu)結(jié)構(gòu)?;（?三）特?色方向?的凝練?我們?提出打?造“中?國對外?傳播或?國際傳?播研究?重鎮(zhèn)”?，需要?一批志?同道合?者推進(jìn)?研究，?以實(shí)實(shí)?在在的?研究實(shí)?績來支?撐我們?的目標(biāo)?，而不?是處于?務(wù)虛層?面的喊?口號。?（四?）組建?科研團(tuán)?隊(duì)搭?建研究?平臺，?形成_?___?個(gè)能產(chǎn)?出有影?響力的?科研成?果的科?研團(tuán)隊(duì)?和能與?社會對?接、顯?示較強(qiáng)?社會服?務(wù)能力?的腦庫?和智囊?。三?、我們?為什么?要干和?怎么干?（一?）為什?么要干?廣義?：洪堡?以來現(xiàn)?代大學(xué)?使命與?職能?1、培?養(yǎng)人才?（本科?生、研?究生）?，學(xué)生?評教類?似于收?視率，?高收視?率并不?意味著?節(jié)目質(zhì)?量高，?只不過?切合或?者迎合?趣味而?已?！?非誠勿?擾》、?《我們?約會吧?》可以?為證。?2、?原創(chuàng)性?、基礎(chǔ)?性科學(xué)?研究;?3、?社會服?務(wù)從?事科學(xué)?研究是?一個(gè)高?校教師?的職業(yè)?行為，?和農(nóng)民?需要下?地種莊?稼、工?人下車?間生產(chǎn)?產(chǎn)品、?商人賺?錢一樣?，是一?種職業(yè)?賦予和?角色期?待。?就具體?的學(xué)院?意志而?言，我?們需要?學(xué)科建?設(shè)。當(dāng)?前學(xué)校?的整體?思路是?“扶強(qiáng)?不扶弱?”，而?不是“?會哭的?孩子有?奶吃”?。中?文和文?學(xué)學(xué)科?獲得廣?東省_?___?項(xiàng)目_?___?萬、外?國語言?及應(yīng)用?語言學(xué)?學(xué)科_?___?萬、經(jīng)?管法學(xué)?院各_?___?萬的學(xué)?科建設(shè)?費(fèi)，而?我們一?分沒有?。為什?么?因?為我們?不強(qiáng)!?狹義?：為稻?菽謀。?（二?）怎么?干1?、確立?研究方?向根?據(jù)自己?的研究?興趣、?知識積?累、理?論建構(gòu)?力，結(jié)?合學(xué)院?、學(xué)校?和國家?、區(qū)域?中長期?發(fā)展規(guī)?劃確立?自己未?來__?__年?的研究?方向。?值得提?出的是?，需要?提升學(xué)?歷學(xué)位?的老師?特別需?要為自?己的職?業(yè)生涯?謀好篇?、布好?局。提?升學(xué)歷?的終極?目的是?為了提?升自我?、超越?自我，?不然吃?這個(gè)虧?干什么??因此?這些老?師需要?選好研?究方向?，形成?得名獲?利的雙?贏結(jié)果?。2?、加入?團(tuán)隊(duì)或?課題項(xiàng)?目以?后的團(tuán)?隊(duì)項(xiàng)目?的游戲?規(guī)則不?是“被?”加入?，即掛?一名而?已的材?料上的?、字面?上的合?作。而?是通過?向團(tuán)隊(duì)?負(fù)責(zé)人?申請或?團(tuán)隊(duì)負(fù)?責(zé)人邀?請你參?加，形?成一個(gè)?權(quán)責(zé)利?明確、?分工合?作、利?益共享?的學(xué)術(shù)?共同體?，實(shí)實(shí)?在在為?團(tuán)隊(duì)或?項(xiàng)目產(chǎn)?出成果?，而不?是一堆?八竿子?打不到?一塊的?成果的?拼湊。?一個(gè)學(xué)?術(shù)共同?體產(chǎn)出?的成果?的基本?方向是?可以預(yù)?期的，?有利于?通過集?約的資?源產(chǎn)出?集束成?果，而?不是強(qiáng)?扭的瓜?。廣?東省新?聞發(fā)布?效果評?估團(tuán)隊(duì)?楊凱?的廣州?市社科?規(guī)劃項(xiàng)?目已?有團(tuán)隊(duì)?：文化?產(chǎn)業(yè)服?務(wù)外包?研究團(tuán)?隊(duì)將?要組建?的團(tuán)隊(duì)?：科研?處的科?研創(chuàng)新?團(tuán)隊(duì)，?___?_萬/?年邊?緣突破?3、?積極申?報(bào)各類?項(xiàng)目，?在申報(bào)?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)和?吸取教?訓(xùn)，不?斷完善?。樹立?屢敗屢?戰(zhàn)的悲?壯的、?必勝的?信念：?報(bào)了才?有成功?的可能?，不報(bào)?沒有任?何可能?。__?__年?的廣東?省社科?規(guī)劃項(xiàng)?目已經(jīng)?啟動，?這是本?年度省?級以上?項(xiàng)目的?收官之?作，請?大家積?極申報(bào)?。橫?向項(xiàng)目?爭取的?心理準(zhǔn)?備：做?低級保?姆;做?情感垃?圾桶?4、學(xué)?術(shù)交流?通過?提交會?議論文?，有選?擇地參?加一些?有質(zhì)量?、高規(guī)?格的學(xué)?術(shù)會議?，尤其?是標(biāo)明?是國際?學(xué)術(shù)會?議的，?可以開?闊眼界?、開拓?人脈，?高校教?師年度?科研工?作總結(jié)?。知道?人家在?干什么?，你在?這個(gè)圈?子里處?于什么?位置，?知己知?彼，知?道天高?地厚，?山外有?山。?5、推?廣“奇?文共欣?賞”的?科研交?流活動?一篇?論文寫?完后，?一個(gè)項(xiàng)?目申報(bào)?書論證?完后，?真誠地?提交給?自己認(rèn)?同的、?在該研?究領(lǐng)域?有前期?成果或?有成功?申報(bào)高?級別項(xiàng)?目經(jīng)驗(yàn)?的同事?、師長?看一看?，把一?把關(guān)，?可以集?思廣益?。至少?可以將?論文或?論證的?重大偏?差和低?級誤差?消滅掉?，甚至?可以提?升論文?或申報(bào)?書的層?次和境?界。?這一點(diǎn)?上大家?千萬不?要過于?自信，?多一雙?眼睛多?一道關(guān)?，總比?被評審?專家槍?斃或取?笑要好?。最?后想重?復(fù)老歌?德講過?的一句?老話：?理論是?灰色的?，只有?生命之?樹常青?!我們?創(chuàng)造性?的工作?是為了?創(chuàng)造更?美好的?生活。?如果工?作使我?們變得?精神和?體力的?雙重不?堪，我?們需要?選擇寧?愿平靜?而安寧?地活者?。大?學(xué)教師?科研工?作總結(jié)?（三）?教研?工作是?基礎(chǔ)教?育工作?的重要?內(nèi)容之?一。它?在教育?改革中?日益顯?出不可?缺的重?要作用?。作為?一名教?師只有?經(jīng)常地?進(jìn)行學(xué)?習(xí)、研?究，才?能從平?凡的司?空見慣?的事物?中看出?新的方?向，新?的特征?。本年?度即將?結(jié)束，?回顧這?一年的?教育科?研工作?情況，?現(xiàn)將本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?（一?）自身?學(xué)習(xí)方?面：?1、堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?，努力?提高自?己通過?多種途?徑，大?量閱讀?教育方?面的書?籍，堅(jiān)?持參加?學(xué)校組?織的理?論及業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?。使知?識不斷?積累，?思想與?時(shí)俱進(jìn)?，不斷?提升教?育教學(xué)?理念。?多寫教?育教學(xué)?隨筆。?總結(jié)自?己的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?形成自?己的風(fēng)?格。堅(jiān)?持寫讀?書筆記?、收集?先進(jìn)的?教育教?學(xué)理論?和案例?不斷提?高自己?的自身?素養(yǎng)。?2、?增強(qiáng)上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，使?講解清?晰化，?在課堂?上特別?注意調(diào)?動學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?作用，?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快;?注意精?講精練?，在課?堂上老?師講得?盡量少?，學(xué)生?動口動?手動腦?盡量多?。3?、虛心?請教其?他老師?。在教?學(xué)上，?有疑必?問。在?各個(gè)章?節(jié)的學(xué)?習(xí)上都?積極征?求其他?老師的?意見，?學(xué)習(xí)他?們的方?法，同?時(shí)，多?聽老師?的課，?做到邊?聽邊想?，學(xué)習(xí)?別人的?優(yōu)點(diǎn)，?克服自?己的不?足，并?常常邀?請其他?老師來?聽課，?征求他?們的意?見，改?進(jìn)工作?。（?二）堅(jiān)?持每單?元進(jìn)行?教材解?讀教材?是教與?學(xué)的主?要依據(jù)?，準(zhǔn)確?深入地?解讀教?材是實(shí)?施有效?教學(xué)的?重要前?提與基?礎(chǔ)。教?師對教?材的解?讀程度?直接決?定了課?堂教學(xué)?的有效?度。我?們組對?每一單?元的內(nèi)?容都進(jìn)?行了認(rèn)?真的分?析、解?讀。?一、重?視學(xué)生?已有的?知識基?礎(chǔ)，關(guān)?注教材?的系統(tǒng)?性分析?教材的?編排體?系和知?識之間?的內(nèi)在?聯(lián)系，?可以從?整體上?把握各?類知識?在小學(xué)?數(shù)學(xué)教?材中的?分布，?認(rèn)清各?類知識?的來龍?去脈與?縱橫聯(lián)?系，以?及它們?在整個(gè)?小學(xué)數(shù)?學(xué)教材?中的地?位和作?用。對?同一類?知識來?說，又?可以充?分認(rèn)識?到所要?教的那?部分內(nèi)?容，其?知識基?礎(chǔ)是什?么，為?哪些后?續(xù)知識?的學(xué)習(xí)?作鋪墊?等。只?有這樣?才可以?避免教?學(xué)過程?中的前?后脫節(jié)?或者重?復(fù)。?二、把?握教材?內(nèi)容的?深刻性?1、掌?握各部?分教學(xué)?內(nèi)容的?科學(xué)性?作為數(shù)?學(xué)教師?，掌握?教學(xué)內(nèi)?容的科?學(xué)性，?很多知?識在教?授時(shí)，?必須堅(jiān)?固它的?階段性?與發(fā)展?性，既?要準(zhǔn)確?地表達(dá)?現(xiàn)階段?的含義?，又要?避免講?得過死?，與以?后的學(xué)?習(xí)產(chǎn)生?矛盾，?這是小?學(xué)數(shù)學(xué)?的學(xué)科?特點(diǎn)所?決定的?。如在?教學(xué)長?方體的?表面積?時(shí)，現(xiàn)?在的教?材不歸?納出計(jì)?算公式?，而是?讓學(xué)生?通過觀?察每個(gè)?面怎樣?計(jì)算自?己總結(jié)?出表面?積的計(jì)?算方法?，從而?避免了?以前有?的同學(xué)?只會套?公式，?一遇到?無蓋的?，或罐?頭瓶的?包裝紙?就不知?道少算?哪些面?的情況?。2?、挖掘?各部分?教學(xué)內(nèi)?容的思?想性和?趣味性?。挖掘?教學(xué)內(nèi)?容的思?想性是?指明確?數(shù)學(xué)內(nèi)?容的現(xiàn)?實(shí)意義?與科學(xué)?精神。?從趣味?性角度?挖掘，?可以將?人文與?學(xué)科相?結(jié)合，?設(shè)計(jì)出?練習(xí)：?如在學(xué)?完圖形?的變換?后讓學(xué)?生根據(jù)?所學(xué)知?識設(shè)計(jì)?一幅美?麗的圖?案。進(jìn)?一步感?受圖形?變換帶?來的美?感及在?生活中?的應(yīng)用?。3?、明確?各部分?內(nèi)容的?教學(xué)重?點(diǎn)，難?點(diǎn)和關(guān)?鍵。結(jié)?合教學(xué)?內(nèi)容，?設(shè)計(jì)教?學(xué)過程?，做到?在教學(xué)?中抓住?關(guān)鍵，?突出重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?，帶動?全面，?有效地?提高課?堂教學(xué)?效益。?三：?小題大?做，拓?展教材?習(xí)題的?應(yīng)用性?習(xí)題是?數(shù)學(xué)教?材整體?的有機(jī)?組成部?分，習(xí)?題解答?是正文?學(xué)習(xí)的?延續(xù)，?必要的?、恰當(dāng)?的練習(xí)?，對于?學(xué)生理?解所學(xué)?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識?，掌握?所學(xué)數(shù)?學(xué)基本?技能，?都是不?可缺少?的。因?此，習(xí)?題在教?材解讀?中應(yīng)引?起我們?足夠的?重視。?習(xí)題解?讀，主?要有三?項(xiàng)任務(wù)?：一要?研究習(xí)?題配備?的目的?性、層?次性。?二要研?究習(xí)題?所蘊(yùn)涵?的數(shù)學(xué)?思想方?法及其?拓展性?。三要?研究教?材中出?現(xiàn)的一?些練習(xí)?形式，?了解其?特點(diǎn)和?作用。?教學(xué)中?教師將?一道簡?單的習(xí)?題進(jìn)行?拓展延?伸，通?過提示?學(xué)生可?提出什?么問題?，促使?他們動?腦思考?，學(xué)生?在數(shù)學(xué)?思維活?動中，?思考的?方法多?，過程?多，極?大地提?高了思?維品質(zhì)?。而這?一切即?可全部?歸功于?解讀教?材中的?習(xí)題，?將習(xí)題?做大，?做實(shí)，?成為良?好的教?學(xué)素材?。"智?慧源于?解讀"?，準(zhǔn)確?深入地?解讀教?材是開?展智慧?課堂的?前提與?基礎(chǔ)，?多多地?解讀鉆?研教材?，我們?的課堂?在教材?解讀下?會生成?為高效?的課堂?，靈動?的課堂?，煥發(fā)?生命活?力的課?堂。?（二）?專題教?研方面?：本學(xué)?期我們?的教研?活動專?題確定?為：動?手操作?自主探?究培養(yǎng)?學(xué)生解?決問題?的能力?具體做?法如下?：設(shè)疑?加鼓勵(lì)?，引導(dǎo)?學(xué)生操?作實(shí)踐?，激活?他們的?學(xué)習(xí)興?趣。課?堂教學(xué)?中如何?吸引學(xué)?生學(xué)習(xí)?的注意?力，設(shè)?疑加鼓?勵(lì)是效?果良好?的手段?之一。?設(shè)疑是?教師有?意識地?在教學(xué)?之前，?設(shè)置疑?障，讓?學(xué)生大?膽猜測?結(jié)果，?它有利?于在教?學(xué)中激?發(fā)學(xué)生?的思維?，有利?于培養(yǎng)?他們的?獨(dú)立性?，克服?一切都?要教師?告知的?依賴思?想，并?且在猜?想中體?驗(yàn)創(chuàng)新?的喜悅?和自豪?感，這?讓學(xué)生?興趣大?增，對?于學(xué)生?猜測中?出現(xiàn)的?各種情?況，不?管正確?與否，?不要輕?易下斷?論，對?于猜測?中不時(shí)?出現(xiàn)的?創(chuàng)新意?識，教?師要明?確鼓勵(lì)?，使他?增強(qiáng)自?信心，?學(xué)習(xí)的?勁頭會?更大。?依托已?有的知?識經(jīng)驗(yàn)?，引導(dǎo)?學(xué)生動?手操作?，滲透?用轉(zhuǎn)化?的思想?解決問?題。教?學(xué)中課?堂教學(xué)?時(shí)為了?幫助學(xué)?生理解?較為抽?象的幾?何知識?，動手?操作是?較為理?想的可?行辦法?，學(xué)生?在這一?實(shí)踐活?動中會?獲得對?數(shù)學(xué)知?識的體?會和理?解，更?重要的?是良好?