第12頁共12頁班級(jí)素?質(zhì)教育?活動(dòng)總?結(jié)班?級(jí)是學(xué)?校進(jìn)行?教育教?學(xué)活動(dòng)?的基本?單位，?班級(jí)管?理是學(xué)?校管理?的重要?組成部?分，是?學(xué)校教?育中的?關(guān)鍵因?素，學(xué)?校工作?計(jì)劃的?實(shí)施、?管理活?動(dòng)的開?展，都?要依靠?班級(jí)管?理來實(shí)?施，那?么如何?在班級(jí)?管理過?程中進(jìn)?行素質(zhì)?教育我?談幾點(diǎn)?個(gè)人看?法，望?各界同?仁批評(píng)?指教。?素質(zhì)?是由品?格、知?識(shí)、能?力等諸?多要素?組成的?綜合概?念，素?質(zhì)教育?強(qiáng)調(diào)全?體性、?全面性?、基礎(chǔ)?性、發(fā)?展性和?主動(dòng)性?。素質(zhì)?教育提?倡使全?體學(xué)生?都得到?發(fā)展，?注重每?個(gè)學(xué)生?智力因?素與非?智力因?素的全?面發(fā)展?，把學(xué)?生培養(yǎng)?成為主?動(dòng)學(xué)習(xí)?，會(huì)學(xué)?習(xí)的適?應(yīng)社會(huì)?發(fā)展需?要的人?才。?教育的?根本任?務(wù)是提?高學(xué)生?的思想?政治素?質(zhì)、文?化科學(xué)?素質(zhì)、?身體心?理素質(zhì)?和運(yùn)動(dòng)?技能素?質(zhì)。社?會(huì)發(fā)展?決定了?實(shí)施素?質(zhì)教育?目標(biāo)的?必要性?，教育?規(guī)律決?定了素?質(zhì)教育?目標(biāo)的?必然性?，教育?的根本?目的是?培養(yǎng)人?，提高?人的素?質(zhì)。?素質(zhì)教?育的學(xué)?生觀要?求尊重?學(xué)生的?主體地?位，發(fā)?揮學(xué)生?的主觀?能動(dòng)性?，讓每?個(gè)學(xué)生?都具備?堅(jiān)強(qiáng)的?信心，?克服心?理障礙?，增強(qiáng)?戰(zhàn)勝困?難的心?理素質(zhì)?，充分?引導(dǎo)學(xué)?生自尊?、自重?、自主?、自律?。在課?堂教育?中注重?一個(gè)“?能”字?，要變?只注重?傳授知?識(shí)為學(xué)?習(xí)方法?及學(xué)習(xí)?能力的?培養(yǎng)，?如在教?學(xué)過程?中，注?重學(xué)生?的觀察?力、想?象力、?記憶力?、思維?力諸多?方面的?訓(xùn)練。?在教學(xué)?方法上?體現(xiàn)一?個(gè)“活?”字，?變灌輸?為學(xué)生?主動(dòng)汲?取，從?模仿式?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變?yōu)閯?chuàng)?造式學(xué)?習(xí)，這?就要求?教師上?好每一?節(jié)課，?對(duì)知識(shí)?進(jìn)行精?加工，?把知識(shí)?深入淺?出地傳?授給學(xué)?生，讓?學(xué)生掌?握良好?的學(xué)習(xí)?方法。?素質(zhì)教?育要求?學(xué)生整?體素質(zhì)?得以提?高，而?不是只?培養(yǎng)幾?個(gè)“尖?子”生?。所以?，教學(xué)?就要面?向全體?學(xué)生，?因材施?教。?1.在?文化方?面，除?了多給?學(xué)生講?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代?需要文?化水準(zhǔn)?高的人?才，多?講名人?的故事?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，讓?學(xué)生學(xué)?好文化?知識(shí)課?。文化?不是口?號(hào)，要?讓一種?文化成?為一種?精神融?入人心?，我認(rèn)?為應(yīng)做?到以下?三點(diǎn)：?做好—?——就?是選擇?好文化?的內(nèi)容?，培養(yǎng)?班級(jí)成?員對(duì)文?化的認(rèn)?同感，?以實(shí)現(xiàn)?統(tǒng)一思?想認(rèn)識(shí)?的目的?;做實(shí)?———?就是要?讓文化?融入到?班級(jí)每?一個(gè)人?的思想?意識(shí)中?，體現(xiàn)?在每一?個(gè)成員?的日常?行為上?，將其?提煉為?成員價(jià)?值觀的?一部分?;做強(qiáng)?———?就是隨?著班級(jí)?的不斷?發(fā)展要?不斷強(qiáng)?化、補(bǔ)?充、完?善文化?的內(nèi)容?，以做?到文化?與時(shí)俱?進(jìn)，促?進(jìn)團(tuán)隊(duì)?可持續(xù)?發(fā)展。?2.?在情感?教育方?面，處?于青春?期的學(xué)?生情感?波動(dòng)大?，對(duì)周?圍的反?應(yīng)很敏?感，他?們的情?感需要?更為強(qiáng)?烈，他?們不僅?需要情?感上的?引路人?，也需?要情感?上的傾?訴者。?他們需?要平等?、友善?、關(guān)心?、理解?、尊重?。他們?并不是?先接受?周圍人?的叮囑?、輔導(dǎo)?、說教?而是先?考慮周?圍人對(duì)?自己的?態(tài)度。?如果這?種說教?是令人?振奮、?愉悅、?有幫助?、有關(guān)?心感的?，他們?往往會(huì)?積極地?接受，?反之就?會(huì)消極?地接受?，從而?影響他?們的行?為。因?此，老?師工作?時(shí)，應(yīng)?注意對(duì)?學(xué)生情?感的關(guān)?注。當(dāng)?學(xué)生遇?到困難?、挫折?時(shí)，如?果老師?能充分?尊重他?們，以?誠(chéng)相待?，就能?夠有效?地幫助?他們克?服困難?解決矛?盾，消?除挫折?。對(duì)那?些心理?脆弱缺?點(diǎn)較多?的學(xué)生?，應(yīng)傾?注關(guān)心?、耐心?、愛心?，做他?們的知?心人、?引路人?。老師?應(yīng)該經(jīng)?常主動(dòng)?和學(xué)生?談心，?及時(shí)了?解他們?的思想?動(dòng)態(tài)，?主動(dòng)解?決他們?在學(xué)習(xí)?和生活?中遇到?的困難?。沒有?交流，?就沒有?教育，?就沒有?感悟，?就沒有?情感。?走進(jìn)學(xué)?生和每?一個(gè)學(xué)?生成為?朋友，?他們就?會(huì)尊重?老師，?理解老?師。?3.在?責(zé)任感?方面，?先從班?級(jí)公物?入手，?誰使用?誰管理?誰負(fù)責(zé)?，責(zé)任?到人，?該履行?的職責(zé)?必須督?促按時(shí)?保質(zhì)保?量完成?，從而?增強(qiáng)責(zé)?任感意?識(shí)。教?育學(xué)生?不同的?崗位和?角色都?有相關(guān)?的責(zé)任?，推卸?責(zé)任是?不理智?的，勇?敢的承?擔(dān)責(zé)任?更能受?到別人?的尊重?與領(lǐng)導(dǎo)?的青睞?。作為?教師應(yīng)?通過日?常生活?、班級(jí)?例會(huì)不?斷去加?強(qiáng)教育?，并進(jìn)?行有效?的監(jiān)督?;要教?會(huì)學(xué)生?承擔(dān)責(zé)?任，長(zhǎng)?期堅(jiān)持?不懈地?去培養(yǎng)?和引導(dǎo)?才能實(shí)?現(xiàn)期望?的目標(biāo)?。4?.在科?學(xué)方面?，通過?小論文?寫作、?小創(chuàng)造?等系列?活動(dòng)，?讓學(xué)生?用所學(xué)?的文化?知識(shí)在?現(xiàn)實(shí)生?活中去?分析問?題，解?決問題?，從而?提高其?科學(xué)文?化素質(zhì)?。5?.在心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?中，要?進(jìn)行正?視挫折?的非凡?勇氣教?育，堅(jiān)?定戰(zhàn)勝?挫折的?信念，?拿出戰(zhàn)?勝挫折?的實(shí)際?行動(dòng)，?使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到?必須勤?奮學(xué)習(xí)?，努力?奮斗，?積極表?現(xiàn)，才?能適應(yīng)?不斷變?化的社?會(huì)。?6.在?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)方面?，盡可?能引入?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制。比?如在評(píng)?優(yōu)、選?拔干部?上都要?面向全?體，讓?每一個(gè)?同學(xué)都?處于平?等的地?位進(jìn)行?競(jìng)爭(zhēng);?特別是?在學(xué)習(xí)?上，由?于基礎(chǔ)?不同可?以實(shí)行?分段競(jìng)?爭(zhēng)，把?成績(jī)相?近似的?同學(xué)劃?成同一?段，制?定相應(yīng)?的奮斗?目標(biāo)看?誰先達(dá)?到，并?給予相?應(yīng)的獎(jiǎng)?勵(lì)。?7.充?分利用?多媒體?教育，?多媒體?比電視?在操作?使用上?更加靈?活。這?就是信?息集成?控制的?特性。?其價(jià)值?的關(guān)鍵?所在，?不僅是?如同電?視具有?較強(qiáng)的?形象表?現(xiàn)力，?即“好?看”，?而且還?在于信?息靈活?呈現(xiàn)的?隨機(jī)控?制能力?，即“?好用”?。在“?好看”?和“好?用”的?關(guān)系上?，多媒?體更突?出“好?用”的?特性，?避免了?教材千?篇一律?的灌輸?式缺陷?，教師?可以真?正做到?以學(xué)生?為中心?的情景?式教學(xué)?，是現(xiàn)?代教育?所提倡?的加強(qiáng)?教與學(xué)?的交流?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生主?觀能動(dòng)?性的有?效形式?。如果?沒有多?媒體教?學(xué)手段?的支持?，進(jìn)行?情景式?教學(xué)往?往力不?從心，?勉為其?難。?總之，?素質(zhì)教?育和班?級(jí)管理?要密切?配合，?班級(jí)管?理中要?滲透素?質(zhì)教育?，二者?彼此影?響，相?得益彰?，尤其?在班級(jí)?管理中?要充分?認(rèn)識(shí)到?素質(zhì)教?育的意?義，這?樣才能?較好的?完成教?學(xué)任務(wù)?，培養(yǎng)?出合格?的高素?質(zhì)人才?。班?級(jí)素質(zhì)?教育活?動(dòng)總結(jié)?（二）?過去?的一年?，學(xué)校?在區(qū)委?、區(qū)政?府和市?、區(qū)教?育主管?部門的?正確領(lǐng)?導(dǎo)下，?以實(shí)施?素質(zhì)教?育為核?心，以?提升課?程實(shí)施?水平為?重點(diǎn)，?以教科?研為動(dòng)?力，以?特色品?牌創(chuàng)建?為突破?口，全?面落實(shí)?黨和國(guó)?家教育?方針，?以人為?本，全?員育人?，大力?提升素?質(zhì)教育?質(zhì)量，?教育教?學(xué)水平?不斷提?高。學(xué)?校先后?獲得省?級(jí)消防?安全示?范學(xué)校?、市級(jí)?高中教?育優(yōu)秀?獎(jiǎng)、市?級(jí)先進(jìn)?基層黨?組織、?市級(jí)素?質(zhì)教育?先進(jìn)單?位、市?級(jí)教育?系統(tǒng)行?風(fēng)建設(shè)?先進(jìn)學(xué)?校、市?級(jí)中小?學(xué)德育?工作先?進(jìn)集體?等12?項(xiàng)區(qū)級(jí)?以上榮?譽(yù)稱號(hào)?。按?照考核?要求，?就我校?實(shí)施素?質(zhì)教育?教學(xué)情?況作如?下匯報(bào)?：一?、行政?管理?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子?健全，?有校級(jí)?干部4?人，中?層干部?13人?，基層?干部8?人。學(xué)?校推行?年級(jí)負(fù)?責(zé)制，?借鑒蔡?林森校?長(zhǎng)的承?包責(zé)任?制管理?的成功?經(jīng)驗(yàn)，?將全校?教育教?學(xué)工作?，高一?、高二?、高三?3個(gè)級(jí)?部，按?照條塊?結(jié)合的?原則，?由副校?長(zhǎng)分別?和級(jí)部?與科室?負(fù)責(zé)人?組成承?包團(tuán)隊(duì)?，簽訂?目標(biāo)責(zé)?任書。?圍繞團(tuán)?隊(duì)的目?標(biāo)，定?崗定責(zé)?，并兌?現(xiàn)獎(jiǎng)懲?。這樣?，責(zé)權(quán)?利一體?，調(diào)動(dòng)?了基層?以上干?部的積?極性、?責(zé)任感?和創(chuàng)造?性，形?成千斤?重?fù)?dān)大?家挑，?人人肩?上有指?標(biāo)的格?局。整?個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?團(tuán)隊(duì)，?職責(zé)明?確，團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，作風(fēng)?民主，?辦事公?道，在?師生中?有較高?威信。?工會(huì)組?織積極?發(fā)揮職?能作用?，學(xué)校?重大決?策、規(guī)?章制度?等由教?代會(huì)通?過，組?織了教?職工運(yùn)?動(dòng)會(huì)，?組隊(duì)參?加了區(qū)?二運(yùn)會(huì)?，開展?了學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)?、基本?功比賽?等活動(dòng)?，維護(hù)?教職工?權(quán)益，?優(yōu)化勞?動(dòng)關(guān)系?，全校?上下創(chuàng)?建和諧?校園。?二、?德育工?作學(xué)?校全面?貫徹國(guó)?家的教?育方針?，確立?了“以?人為本?，讓學(xué)?生成才?，讓教?師成功?，讓人?民滿意?”的辦?學(xué)理念?，堅(jiān)持?“以人?為本，?和諧發(fā)?展”，?提出了?“辦規(guī)?范加特?色學(xué)校?，育合?格加特?長(zhǎng)人才?”的辦?學(xué)目標(biāo)?，強(qiáng)化?德育工?作，全?面培育?合格。?健全德?育網(wǎng)絡(luò)?，成立?德育工?作機(jī)構(gòu)?，形成?“政教?處__?__年?級(jí)——?班主任?——學(xué)?生會(huì)—?—班團(tuán)?隊(duì)”一?條線五?層次的?工作格?局，形?成了全?員育人?、全程?育人的?良好德?育工作?機(jī)制。?學(xué)校通?過“三?六五課?堂”中?的“五?項(xiàng)”教?育，發(fā)?揮課堂?教育主?渠道，?規(guī)定教?師在教?案、教?學(xué)中必?須體現(xiàn)?五項(xiàng)教?育內(nèi)容?;通過?校園網(wǎng)?站、校?園播報(bào)?、黑板?報(bào)、櫥?窗等的?宣傳展?示作用?，讓學(xué)?生接受?德育教?育。開?展豐富?多彩的?活動(dòng)，?如“校?園才藝?大賽”?“感恩?征文比?賽”“?母親節(jié)?（父親?節(jié)）孝?心活動(dòng)?”、“?教師節(jié)?匯演”?等，讓?學(xué)生在?活動(dòng)中?接受德?育的熏?陶。?學(xué)校成?立了家?長(zhǎng)委員?會(huì)，定?期召開?家長(zhǎng)會(huì)?，加強(qiáng)?與家長(zhǎng)?的溝通?與聯(lián)系?;聘請(qǐng)?法治副?校長(zhǎng)，?對(duì)我校?德育工?作做指?導(dǎo)，定?期舉辦?法制教?育和安?全教育?及心理?健康教?育講座?，使德?育教育?的網(wǎng)絡(luò)?遍布學(xué)?校各角?落，形?成了學(xué)?校、家?庭、社?會(huì)“三?位一體?”的德?育模式?。三?、安全?工作?安全工?作關(guān)系?每一位?師生，?是學(xué)校?健康發(fā)?展的前?提和保?障，抓?安全、?講安全?是每一?位教育?工作者?的責(zé)任?。我校?本著“?百年大?計(jì)，安?全第一?，預(yù)防?為主，?防治結(jié)?合”的?原則，?牢固樹?立安全?防范意?識(shí)，以?高度的?責(zé)任感?和事業(yè)?心努力?為學(xué)生?的健康?成長(zhǎng)營(yíng)?造良好?的環(huán)境?。我校?處于古?城邊緣?，周邊?人員成?分復(fù)雜?，交通?堵塞嚴(yán)?重，安?全隱患?大。因?此我校?時(shí)刻把?學(xué)生安?全放在?心上，?并提到?重要議?事日程?，每周?例會(huì)必?做安排?，每班?班會(huì)必?講。嚴(yán)?格落實(shí)?安全責(zé)?任制度?，建立?健全確?保師生?安全的?各項(xiàng)規(guī)?章制度?和防范?措施。?全體教?職工實(shí)?行“一?崗雙責(zé)?”，把?對(duì)學(xué)生?成長(zhǎng)的?關(guān)注與?呵護(hù)體?現(xiàn)在安?全教育?管理的?每一個(gè)?環(huán)節(jié)中?。加強(qiáng)?學(xué)校內(nèi)?部常規(guī)?管理，?繼續(xù)深?化值日?制度，?實(shí)行值?日校長(zhǎng)?負(fù)責(zé)制?，每天?每年級(jí)?4名值?日人員?對(duì)教師?考勤、?學(xué)生到?校、外?來人員?控制、?周邊環(huán)?境、校?園內(nèi)環(huán)?境及師?生安全?全面管?理。嚴(yán)?把入口?關(guān)，一?切外來?人員和?車輛都?必須嚴(yán)?格登記?，所有?師生外?出都必?須憑假?條。充?分發(fā)揮?學(xué)生主?體作用?，加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?的安全?教育，?提高學(xué)?生自救?自護(hù)能?力。讓?學(xué)生成?為安全?工作的?宣傳員?、組織?員、戰(zhàn)?斗員，?在安全?教育中?發(fā)揮自?我教育?作用。?各級(jí)部?、各班?、團(tuán)隊(duì)?、學(xué)生?會(huì)，以?不同形?式在學(xué)?生中間?進(jìn)行安?全教育?和行為?習(xí)慣教?育，將?安全工?作一抓?到底，?抓到實(shí)?處。在?安全用?電、防?火防盜?、消防?演練、?依法自?救等工?作中就?充分顯?示了學(xué)?生自我?教育、?自我管?理和自?我服務(wù)?作用的?教育效?果。為?徹底消?除事故?隱患，?學(xué)校在?財(cái)力緊?張的情?況下，?加大經(jīng)?費(fèi)投入?，全面?落實(shí)好?“人防?”、“?物防”?和“技?防”，?確保各?項(xiàng)安全?措施的?落實(shí)。?學(xué)校全?年無安?全責(zé)任?事故發(fā)?生。?四、教?學(xué)工作?新學(xué)?年全校?教學(xué)工?作緊緊?圍繞“?一個(gè)主?題“、?抓好“?四項(xiàng)工?作”。?一個(gè)主?題就是?“特色?創(chuàng)建”?，“四?項(xiàng)工作?”就是?“三六?五”課?堂教學(xué)?改革的?提升，?全員崗?位育人?的新機(jī)?制的落?實(shí)、課?程實(shí)施?的推進(jìn)?和“學(xué)?、查、?糾”活?動(dòng)的深?化。學(xué)?校堅(jiān)持?教學(xué)的?中心地?位，圍?繞教學(xué)?要為促?進(jìn)學(xué)生?發(fā)展，?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?形成學(xué)?生的終?身學(xué)習(xí)?愿望和?能力這?一核心?問題，?轉(zhuǎn)化教?育價(jià)值?觀、質(zhì)?量觀、?教學(xué)觀?，強(qiáng)化?教學(xué)管?理，促?進(jìn)課堂?教學(xué)改?革，提?高課堂?教育效?率，積?極開展?校本教?研，大?力推進(jìn)?教學(xué)科?研工作?，進(jìn)一?步規(guī)范?學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，提高?學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)?意識(shí)，?進(jìn)一步?強(qiáng)化質(zhì)?量意識(shí)?，強(qiáng)化?教學(xué)的?常規(guī)管?理，為?全面推?進(jìn)素質(zhì)?教育奠?定了堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)?。學(xué)?校全面?落實(shí)《?山東省?普通高?中課程?方案》?，開全?課程，?開足課?時(shí)，按?照課程?方案設(shè)?定的“?學(xué)習(xí)領(lǐng)?域”即?“必修?”、“?選修”?、“實(shí)?踐”三?大課程?結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格編?排課程?計(jì)劃，?努力開?設(shè)好校?本選修?課程、?研究性?學(xué)習(xí)課?程、社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)課?程等。?特別在?研究性?學(xué)習(xí)方?面，我?們利用?重建臺(tái)?兒莊古?城的有?利時(shí)機(jī)?，開展?有關(guān)古?運(yùn)河文?化、古?城旅游?的系列?研究性?課題，?讓同學(xué)?們挖掘?古運(yùn)河?文化、?熟悉古?運(yùn)河文?化、傳?播古運(yùn)?河文化?，在棗?莊市組?織的兩?次“小?哥白尼?杯中學(xué)?生實(shí)踐?大賽”?上，我?校多個(gè)?小課題?獲獎(jiǎng)，?在此基?礎(chǔ)上，?我校開?發(fā)了《?臺(tái)兒莊?古運(yùn)文?化》校?本課程?，受到?學(xué)生的?歡迎。?學(xué)校?制訂了?教學(xué)常?規(guī)管理?制度、?獎(jiǎng)懲制?度、教?研制度?等一系?列符合?實(shí)際、?操作性?強(qiáng)的管?理制度?，以之?規(guī)范教?師的教?育教學(xué)?行為;?制定了?教學(xué)工?作計(jì)劃?、教研?工作計(jì)?劃、學(xué)?科計(jì)劃?、教研?組計(jì)劃?等較全?面的教?育教學(xué)?工作計(jì)?劃，并?按照計(jì)?劃開展?教學(xué)工?作。學(xué)?校嚴(yán)格?進(jìn)行教?學(xué)過程?和終端?管理，?以規(guī)范?教學(xué)常?規(guī)，把?各科教?學(xué)常規(guī)?制度內(nèi)?化成教?師的自?覺意識(shí)?，養(yǎng)成?良好的?教學(xué)習(xí)?慣。為?此，學(xué)?校一方?面重視?加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)?管理制?度的建?設(shè)，初?步形成?了教學(xué)?常規(guī)管?理體系?，使備?課、上?課、作?業(yè)、檢?測(cè)、評(píng)?價(jià)等管?理制度?化、規(guī)?范化。?另一方?面學(xué)校?注重教?學(xué)常規(guī)?的落實(shí)?，堅(jiān)持?常年賽?課、領(lǐng)?導(dǎo)隨機(jī)?聽課、?評(píng)教問?卷調(diào)查?、月底?作業(yè)、?教案普?查等等?，強(qiáng)化?教學(xué)常?規(guī)，實(shí)?行科學(xué)?管理，?形成認(rèn)?真負(fù)責(zé)?的良好?教風(fēng)。?教師們?的教案?除了有?較完整?的教學(xué)?步驟外?，還針?對(duì)每節(jié)?課的得?失，撰?寫教學(xué)?反思，?在反思?中創(chuàng)新?;教師?們備課?針對(duì)新?課程的?特點(diǎn)和?學(xué)生身?心發(fā)展?規(guī)律，?分課時(shí)?制訂出?知識(shí)性?目標(biāo)、?過程性?目標(biāo)、?情感態(tài)?度和價(jià)?值觀性?目標(biāo)，?體現(xiàn)了?知識(shí)點(diǎn)?、能力?點(diǎn)、德?育和美?育的滲?透點(diǎn)，?學(xué)法指?導(dǎo)上用?功夫，?較好地?促進(jìn)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變?;教師?們?cè)趥?課時(shí)因?材施教?，分層?教學(xué)，?很好地?增強(qiáng)了?教學(xué)效?果。?班級(jí)素?質(zhì)教育?活動(dòng)總?結(jié)（三?）素?質(zhì)教育?要求我?們要面?向全體?學(xué)生，?使學(xué)生?的思想?道德、?文化科?學(xué)、勞?動(dòng)技能?、身體?心理素?質(zhì)得到?全面和?諧地發(fā)?展，個(gè)?性特長(zhǎng)?得到充?分的培?育。這?是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的?、具有?劃時(shí)代?意義的?改革。?學(xué)校教?育是我?國(guó)主要?的教學(xué)?形式，?班級(jí)授?課制是?學(xué)校教?育的基?本形式?。因此?，作為?"班集?體靈魂?"的班?主任應(yīng)?該充分?認(rèn)識(shí)到?自己所?承擔(dān)的?歷史重?任。?小學(xué)班?主任面?對(duì)6、?7歲-?-11?、12?歲的兒?童，工?作更加?繁重。?我相信?，任何?一位班?主任都?希望勝?任這項(xiàng)?工作并?把自己?從繁重?中盡量?解脫出?來，那?么，如?何開展?小學(xué)班?主任工?作就至?關(guān)重要?。下面?我談?wù)?自己的?體會(huì)。?一、?親近學(xué)?生，研?究學(xué)生?;展現(xiàn)?自我，?樹立威?望。?"誰愛?孩子，?孩子就?會(huì)愛他?，只有?用愛才?能教育?孩子。?"班主?任要善?于接近?孩子，?體貼和?關(guān)心學(xué)?生，和?他們進(jìn)?行親密?的思想?交流，?讓他們?真正感?受到老?師對(duì)他?的親近?和"愛?"。這?是班主?任順利?開展一?切工作?的基礎(chǔ)?。研究?學(xué)生是?教育取?得成功?的必要?條件，?最好的?途徑是?通過活?動(dòng)觀察?。了?解班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?，了解?全班主?要的優(yōu)?缺點(diǎn)并?分析其?原因所?在，了?解家長(zhǎng)?普遍的?文化層?次，找?到亟待?糾正的?弱點(diǎn);?二要研?究學(xué)生?的個(gè)性?特征（?包括能?力、氣?質(zhì)、性?格、愛?好等）?，了解?個(gè)人的?生活環(huán)?境，掌?握哪些?是積極?分子，?哪些是?特別需?要注意?的學(xué)生?等等。?在親?近與研?究學(xué)生?的過程?中，班?主任要?努力展?現(xiàn)自身?廣博的?文化與?高尚的?道德情?操，使?學(xué)生對(duì)?你"既?親近又?崇拜"?，既認(rèn)?定你是?值得信?賴的老?師，又?把你當(dāng)?作好朋?友，樹?立起班?主任崇?高的威?望。那?么，你?的教育?可能取?得事半?功倍的?效果。?二、?干部隊(duì)?伍的組?建和培?養(yǎng)。?一個(gè)班?的集體?面貌如?何，很?大程度?上是由?小干部?決定的?。小干?部對(duì)班?集體有?著"以?點(diǎn)帶面?"和"?以面帶?面"的?作用，?我稱他?們是"?班主任?的左右?手。"?所以唯?有慎重?地選拔?和培養(yǎng)?干部隊(duì)?伍，班?主任工?作才能?逐漸從?繁重走?向簡(jiǎn)單?與輕松?。當(dāng)?選的干?部應(yīng)具?有較強(qiáng)?的號(hào)召?力和自?我管理?能力。?干部隊(duì)?伍的組?建不能?僅僅作?為一種?形式存?在，班?主任必?須精心?培養(yǎng)：?其一，?要大力?表揚(yáng)干?部?jī)?yōu)點(diǎn)?，宣傳?他們的?先進(jìn)事?跡，幫?助小干?部樹立?威信;?其二，?在鼓勵(lì)?干部大?膽工作?，指點(diǎn)?他們工?作方法?的同時(shí)?，要更?嚴(yán)格要?求干部?個(gè)人在?知識(shí)、?能力上?取得更?大進(jìn)步?，在紀(jì)?律上以?身作則?，力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?，亦即?"以點(diǎn)?帶面"?;其三?，培養(yǎng)?干部團(tuán)?結(jié)協(xié)作?的精神?，要能?夠通過?干部這?個(gè)小集?體建立?正確、?健全的?輿論，?帶動(dòng)整?個(gè)班集?體開展?批評(píng)與?自我批?評(píng)，形?成集體?的組織?性、紀(jì)?律性和?進(jìn)取心?，亦即?"以面?帶面"?。三?、以強(qiáng)?化常規(guī)?訓(xùn)練帶?動(dòng)教育?教學(xué)工?作。?良好的?常規(guī)是?進(jìn)行正?常的學(xué)?習(xí)和生?活的保?障，一?個(gè)學(xué)生?調(diào)皮搗?蛋、不?合常規(guī)?的舉動(dòng)?往往會(huì)?使一堂?好課留?下遺憾?，使整?個(gè)集體?活動(dòng)宣?告失敗?，甚至?使全班?努力爭(zhēng)?取的榮?譽(yù)付諸?東流，?直接影?響到班?集體的?利益。?因此，?要扎實(shí)?有效地?加強(qiáng)一?個(gè)學(xué)生?的常規(guī)?訓(xùn)練。?訓(xùn)練的?內(nèi)容包?括《小?學(xué)生守?則》和?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》要?求的常?規(guī)、課?堂常規(guī)?、集會(huì)?和出操?常規(guī)、?衛(wèi)生常?規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)?、參觀?常規(guī)以?及路隊(duì)?常規(guī)等?等諸多?方面。?訓(xùn)練可?以通過?集體或?個(gè)人、?單項(xiàng)強(qiáng)?化或全?面優(yōu)化?相結(jié)合?的方式?進(jìn)行（?根據(jù)具?體情況?選擇）?，務(wù)必?使每個(gè)?學(xué)生具?有"服?從集體?，服從?命令"?的思想?，具有?自我約?束力，?形成習(xí)?慣，保?證整個(gè)?班集體?隨時(shí)表?現(xiàn)出"?活而不?亂，嚴(yán)?而不死?"的良?好班風(fēng)?班貌。?四、?擬定集?體與個(gè)?人的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)。?有目?標(biāo)才有?動(dòng)力。?班主任?要根據(jù)?學(xué)校工?作安排?和本班?實(shí)際情?況，擬?定全班?與小組?在知識(shí)?、能力?、情感?等方面?的遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)，讓?每一個(gè)?學(xué)生明?確我們?全班和?小組正?在努力?奮斗的?目標(biāo)是?什么，?避免盲?目、低?效地學(xué)?習(xí)和生?活，從?而增強(qiáng)?集體的?凝聚力?和動(dòng)力?。然后?，要對(duì)?每一個(gè)?學(xué)生擬?定切實(shí)?的個(gè)人?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?，將集?體的動(dòng)?力落實(shí)?到每個(gè)?學(xué)生身?上，幫?助和鼓?勵(lì)每一?個(gè)人進(jìn)?步，使?每個(gè)人?都在明?顯而又?易于承?受的壓?力下自?覺要求?自己。?目標(biāo)?的制定?不是目?的，如?何通過?努力去?實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)，提?高學(xué)生?的素質(zhì)?才是目?的。因?此，鑒?于小學(xué)?生年齡?與心理?特征，?有兩點(diǎn)?需注意?：一是?近期目?標(biāo)較之?遠(yuǎn)期目?標(biāo)更有?激勵(lì)作?用;二?是目標(biāo)?的制定?必須切?實(shí)，要?讓孩子?能"跳?一跳摘?到蘋果?"，不?能好高?騖遠(yuǎn)，?以免喪?失孩子?信心。?五、?激發(fā)學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)及?其途徑?。競(jìng)爭(zhēng)?是一股?巨大的?、潛在?的、其?它任何?外力都?不可能?達(dá)到或?代替的?動(dòng)力。?班主任?應(yīng)在班?內(nèi)掀起?激烈的?、持久?的競(jìng)爭(zhēng)?活動(dòng)。?必須強(qiáng)?調(diào)，這?是"互?助"、?"友好?"的競(jìng)?爭(zhēng)而不?是"敵?視"和?"保守?"的競(jìng)?爭(zhēng)，其?目的是?為了取?得共同?的、更?大的進(jìn)?步。?1、激?發(fā)與外?班學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)：?從集?體活動(dòng)?的表現(xiàn)?、班級(jí)?榮譽(yù)的?爭(zhēng)取、?留給老?師的印?象以及?個(gè)人獲?將情況?等等多?個(gè)方面?激發(fā)全?班由整?體到個(gè)?人的與?外班的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。這?也是一?種集體?主義精?神的培?養(yǎng)。?