Word第第頁三年級語文教學(xué)總結(jié)集合五篇三班級語文教學(xué)總結(jié)篇1

一、取得的成果

1、創(chuàng)設(shè)公平、活躍的課堂氣氛。讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。對答得好的，我會給小組加分。并評出優(yōu)秀小組。提高對學(xué)習(xí)活動的主動性。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。我把同學(xué)分為不同的小組，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，并且每周的寫字時間仔細(xì)指導(dǎo)。好的賜予同學(xué)表揚。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性高漲，而且留意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最正確的。

3、重視讀書時間。讓同學(xué)多讀書，讀好書，進行班級讀書漂流活動，同學(xué)在閱讀中非常仔細(xì)，同學(xué)特殊喜愛《夏洛的網(wǎng)》，在讀中，熟悉了和善、樂于助人的夏洛，并且了解了夏洛和小豬威爾伯之間的友誼。同學(xué)特殊有愛好。久而久之同學(xué)的閱讀力量就大大提高。

4、作業(yè)。語文課堂作業(yè)要求同學(xué)保證質(zhì)量，書寫仔細(xì)，同學(xué)做的特殊好。同學(xué)如今對書寫的干凈性轉(zhuǎn)變很大，基本能準(zhǔn)時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成果也提高了不少。

二、缺乏之處

1、大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然教給他們預(yù)習(xí)方法，但是他們貪玩，沒有根據(jù)要求進行。所以，在今后的教學(xué)中還要強化他們自覺預(yù)習(xí)的意識。

2、同學(xué)思維不夠活躍，想象不夠豐富。所以在今后的教學(xué)中，還要多給同學(xué)思索的時間空間，訓(xùn)練他們的思維想象力量。

3、對于差生的教育輔導(dǎo)不夠，尤其是一些由于懶散造成學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，沒有解決他們心里長懶散的毛病，所以輔導(dǎo)的效果欠佳。

4、同學(xué)的學(xué)習(xí)語文的力量雖然提高不少，但還不夠，還需連續(xù)進行指導(dǎo)。

5、同學(xué)沒有形成良好的傾聽習(xí)慣，致使同學(xué)學(xué)習(xí)效果差，答非所問。下學(xué)期要注意培育同學(xué)擅長傾聽的習(xí)慣。

三、改良地方

作文是我們的大敵，同學(xué)無法下筆，有些同學(xué)還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學(xué)期加強閱讀訓(xùn)練，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高語言表達力量。讓同學(xué)養(yǎng)成讀書要做筆記的習(xí)慣，生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的好習(xí)慣。

三班級語文教學(xué)總結(jié)篇2

一個學(xué)期將要過去，本學(xué)期本人能注意在討論中學(xué)習(xí)教學(xué)理論，主動參與各種教研活動，常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教臺上，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)施教，讓同學(xué)把握好語文學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育同學(xué)良好的品德和高尚的人格。能做到仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題進行分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，而是同學(xué)進展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于關(guān)心孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的最正確途徑；指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、主動主動的課堂教學(xué)氣氛具有很1

強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)活動的主動性。

2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。讓同學(xué)把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的仆人。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合力量。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在互相作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學(xué)的力量，而要切切實實地去培育和開發(fā)同學(xué)的多元智力，使教育教學(xué)真正地面對全體同學(xué)，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在短時間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學(xué)智能的進展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如同學(xué)獨特素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新力量的培育始終受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

〔1〕語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓同學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學(xué)中，三班級同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

〔2〕在語文教學(xué)中，不僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答下列問題，提高內(nèi)省智能，同時

讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

4、依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期取得了肯定的成果，但也存在一些問題，如個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正，有一些同學(xué)寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，有少數(shù)同學(xué)字跡潦草，有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交。同學(xué)寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，將不斷完善，百尺竿頭，更進一步。

三班級語文教學(xué)總結(jié)篇3

隨著時間的.消逝，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了?；厥滓黄趤淼娜兆樱荒荒欢挤路鹗窃谘矍?。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。

一、做好課前預(yù)備工作

除仔細(xì)鉆研教材，討論教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還深化了解同學(xué)，依據(jù)不同類型的同學(xué)擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性，提高了實效

二、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛。

老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于關(guān)心孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的最正確途徑；知道同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進展力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、主動主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的主動性。

三、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓同學(xué)把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的仆人。自然而然感受的心情，體驗詩歌的意境。

四、結(jié)合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合力量。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在互相作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學(xué)的力量，而要切切實實地去培育和開發(fā)同學(xué)的多元智力，使教育教學(xué)真正地面對全體同學(xué)，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在短時間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學(xué)智能的進展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如同學(xué)獨特素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新力量的培育始終受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

1．語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓同學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)語文也是簡單的事。在語文教學(xué)中，三班級同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

2．幾千年來，學(xué)問通過唱歌和吟誦的方式代代流傳奇明音樂可以關(guān)心人們記憶。在課堂教學(xué)中，老師一味地講解將使同學(xué)感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)共鳴，而且便于同學(xué)學(xué)習(xí)和記憶。

3．愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答下列問題，提高內(nèi)省智能，同時讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的熟悉，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高?？傊瑔我粚W(xué)科的培育，并不能培育出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。

五、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教育思想的表達。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

六、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。

在設(shè)置作業(yè)中，認(rèn)真閱讀教材，搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出準(zhǔn)時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的同學(xué)，并對他們進行準(zhǔn)時的輔導(dǎo)

七、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層次教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果。

一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的獨特，和他們一起成長。我還要在這秀麗的崗位上，作為一位伴侶和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為老師，還要再進一步走進新課程，連續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

三班級語文教學(xué)總結(jié)篇4

時間如梭，轉(zhuǎn)瞬間緊急而繁忙的一學(xué)期教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬間已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級語文教學(xué)工作。由于是部編本新人教版教材，在教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，既有豐碩的收獲，也有深刻的思索。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、基本狀況分析：

本學(xué)年我所帶的是三班級語文，接班時，底子比較差，部分同學(xué)對語文有比較深厚的學(xué)習(xí)愛好，但也有部分同學(xué)各沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文的學(xué)習(xí)愛好也不是很深厚，沒有形成學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。盼望通過我的努力能盡量縮小差距，使班級總體成果上一個新臺階。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)愛好盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

〔一〕留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？捎枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念，這比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

〔二〕培育主動探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，我引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，各抒己見。我讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這樣可以充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

為了使課文中的精彩給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

三、加強同學(xué)的習(xí)作水平

〔一〕激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。我先要做的是，教同學(xué)學(xué)會去“愛”。愛山，愛水；

愛父母，愛老師，愛四周的人；

愛植物，愛動物，愛小物件；

愛看書，愛收集；

還有愛種植等等……正是由于這些愛，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們才會寫下精彩段落。

〔二〕作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴大閱讀面，注意學(xué)問積累，培育同學(xué)主動收集信息、處理信息的力量。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平常一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這種多樣、特別、好玩的訓(xùn)練形式，不僅使同學(xué)在愛好中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合力量。

四、存在的問題以及今后的措施：

針對同學(xué)的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有到達預(yù)期的效果。教學(xué)中對同學(xué)的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。還有學(xué)習(xí)語文要與同學(xué)的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比方電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量還有待于進一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但還有很多問題等待解決，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三班級語文教學(xué)總結(jié)篇5

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中班級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心四周事物，樂于書面表達，增添習(xí)作的自信念，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自我覺得新穎趣味的或印象最深、最受感動的資料;嘗試在習(xí)作中運用自我平常積累的語言材料，異樣是有新奇感的詞句。這些目標(biāo)對于三班級的作文教學(xué)來說，能夠歸結(jié)為一句話：激發(fā)同學(xué)寫作愛好和寫作愿望，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會如何寫作文。我認(rèn)為，激發(fā)同學(xué)寫作愛好主要有以下三條途徑：

一、培育同學(xué)的觀看本領(lǐng)

觀看是人們熟悉事物的第一步。對于三班級的學(xué)校生來說，熟悉世界的主要途徑是觀看，僅有親身去接觸事物，認(rèn)真的觀看事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。所以，作文教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)的觀看本領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描述一種水果(蘋果)，能夠讓同學(xué)觀看關(guān)于蘋果園的資料圖片，使同學(xué)對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的顏色、樣子等有一個感性的熟悉，并拿出實物讓同學(xué)觀看、品嘗，加深印象。這樣不僅僅同學(xué)對蘋果有更深的