《月光啟發(fā)》教課片段片段一：我先讓孩子看看除了文章最后一小節(jié)以外的文字，而后讓孩子告訴我你對課文中的母親有多少認識。孩子們便說到了勤奮，天資聰慧既而我又讓孩子們說說母親終究給作者帶來了哪些啟示?為作者“啟”了如何的“蒙”?孩子們紛繁說道母親在干完一天的活以后，唱民謠給作者聽、講故事給作者聽，還用謎語來啟示作者的思想。這時候孩子們自然就領(lǐng)會出這是個多么偉大的母親啊，讓作者的“童心豁然爽朗”。此時，在孩子們眼里，這個母親是不平庸的，是很難擁有的。我把話鋒一轉(zhuǎn)，告訴孩子，你們眼里這個偉大的母親，是不識字的!這句話剛出，孩子們便驚詫了，我合時地問道，為何說“母親不識字，倒是我的啟發(fā)老師”呢?緘默了半分鐘，有孩子舉起了手，一位孩子說道：“固然母親不識字，可是母親對故土的愛，對孩子的愛已經(jīng)包括在這簡單的民謠里了，我想，母親的這些民謠影響了作者的一世，于是作者便寫下了這篇文章?！苯又钟袔讉€孩子說著他們對這句話的理解，這真是欲揚先抑啊!孩子們不需要我的太多解說，他們已經(jīng)完整地理解了母親這個啟發(fā)老師終究對作者有著多么不一般的意義了。片段二：第1頁當讓孩子們談到母親是如何給作者啟發(fā)的時候，幾個孩子說到母親說神話故事這個片段，說得真棒啊!一位孩子說道：“本來，預(yù)計作者和我們大家同樣，到了夜晚，仰望天空的時候，不過看見星星和月亮，可是在受過母親啟發(fā)后，在作者的眼中，天空已變?yōu)榱松畈豢蓽y的世界，盡是神話故事，天空變得奇特起來。”另一位孩子說道：“作者在這里把母親比作一尊玉石塑像，我認為是特別適合的。那時，月光灑滿了小院，也灑在了母親的身上，作者被母親摟著，仰頭看母親的時候，已被那些神話故事所深深沉醉，母親，憂如就變?yōu)榱酥R的使者，帶著作者飛向詩歌的王國。”1/3片段三：當孩子本認為課文已經(jīng)結(jié)束了的時候，我告訴他們，其實，文章還有段結(jié)尾呢，多年后，作者回到了分別已久的故土，再一次看到了母親配上音樂，我出示了下邊一段文字：母親患了老年癡呆癥，失掉了記憶。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅里，依舊那么平和、慈愛，但殊不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的舊事，不再談我的童年，不過對著我笑，笑得我泣不成聲。在我范讀的時候，我注意到孩子們都目不斜視地盯著大屏幕，他們也在感覺著啊，當我讓他們來齊讀這篇文章的時第2頁候，我分明見到他們眼中的淚花!我接著又說道，固然母親此刻什么都不知道了，不知道眼前站的是誰，不知道他來干什么，更不知道那些好聽的民謠了，可是那些民謠卻深深地，刻在了作者的內(nèi)心說完便出示課文中全部的民謠，我指名讓孩子去讀他們認為最能感動他們的民謠，于是一個孩子站起來，用低落的聲音，慢慢地，讀起了本應(yīng)當輕盈開朗的民謠。一個接一個，孩子們領(lǐng)會著每一個民謠，他們說：假如我是作者，那么回想這些民謠，念一念這些民謠，將是對母親最好的。趁感情還在激蕩，我又出示了文章的最后一段，我范讀著，孩子很快也加入了我的隊伍，和我一同讀起來：母親不識字，倒是我的啟發(fā)老師。是母親用那一雙勤奮的手為我翻開了大眾文學的寶庫，給我送來月夜?jié)饬业脑娗?。她讓明月星光陪同我的童年，用智慧才干啟示我的想象。她在月光下唱的那些明快、流利、委婉、幽默的民歌民謠，使我睜開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。2/3最后，快結(jié)束課文了，我讓孩子們說說對這篇文章有著什么樣的感覺時，一位孩子站起來說道：“我不由地想到雨果的一句名言——花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧!由于葉的事業(yè)是平庸而謙虛的。我想，母親就是那葉。當葉由旺盛到慢慢枯敗