PAGEPAGE2矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力基礎(chǔ)演練一、選擇題1．讀下圖：“人生的一半是在制造麻煩，另一半是在解決麻煩?！边@直接體現(xiàn)了(D)A．不同事物有不同的矛盾 B．意識的自覺選擇性C．一般寓于個(gè)別之中 D．矛盾雙方的對立統(tǒng)一[解析]題目中，“人生的一半是在制造麻煩，另一半是在解決麻煩。”“制造麻煩”與“解決麻煩”作為矛盾雙方，二者是對立統(tǒng)一的；故D選項(xiàng)入選。其他選項(xiàng)表述與漫畫主旨不符。2．習(xí)近平在主政浙江時(shí)，以筆名“哲欣”在《浙江日報(bào)》上發(fā)表文章，清晰梳理了“兩山”關(guān)系：第一階段是用綠水青山去換金山銀山；第二階段是既要金山銀山，也要保住綠水青山；第三階段是綠水青山本身就是金山銀山。對“兩山”關(guān)系的辯證法解讀正確的是(C)A．人類永遠(yuǎn)前進(jìn)在追求“兩山”真理的路上B．必須用綜合的思維方式認(rèn)識“兩山”關(guān)系C．“兩山”相互對立、相互依賴、相互貫通D．不同質(zhì)的矛盾，只能用不同質(zhì)的方法解決[解析]題目中，習(xí)近平看到了“綠水青山”與“金山銀山”二者之間的對立統(tǒng)一的關(guān)系，即，“用綠水青山去換金山銀山”、“綠水青山本身就是金山銀山”說明了“兩山”是可以相互貫通的；“既要金山銀山，也要保住綠水青山”說明了“兩山”相互對立、相互依賴；故C選項(xiàng)入選。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，人類可以達(dá)到真理性的認(rèn)識。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)綜合思維方式，與題意無關(guān)。D選項(xiàng)與題意無關(guān)，排除。3．“世界最遙遠(yuǎn)的距離，莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)?！敝悄苁謾C(jī)在為人們的生活帶來方便的同時(shí)，也讓越來越多的人患上“手機(jī)依賴癥”，沉迷于手機(jī)，讓人與人之間的親密感正成為一種“遺失的美好”。從哲學(xué)上看，這一現(xiàn)象表明(A)性，也不是矛盾的主次方面。題目中，世界互聯(lián)網(wǎng)大會在這個(gè)江南水鄉(xiāng)演繹和投射了無數(shù)“變”與“?！钡呐鲎才c交融，這表明了“變”具有絕對性，是無條件的，“?！笔怯篮愕?，“變”與“?！弊鳛槊茈p方，二者既對立又統(tǒng)一。故①②入選。選A。二、非選擇題6．閱讀材料，完成下列要求。語言作為一種軟力量，是了解一個(gè)國家最好的鑰匙。在“一帶一路”的建設(shè)中，我們要重視語言軟力量，因勢利導(dǎo)，推動(dòng)漢語的傳播；我們要了解沿線國家的民族、發(fā)展程度、人文形態(tài)及語言狀況，用對方易于理解的語言、樂于接受的方式進(jìn)行交流；我們還要搭建語言技術(shù)平臺，利用智能手機(jī)、短信微信、電子郵件、翻譯軟件等語言技術(shù)進(jìn)行語言交際；我們更要培養(yǎng)具有全面人文素養(yǎng)、中外貫通的國際化高端外語人才，促進(jìn)中國文化的交流傳播。面對“一帶一路”建設(shè)的新形勢，我們要改變以往外語教育主要聚焦于歐美語言、英語一面獨(dú)大、語種儲備不足的狀況，加強(qiáng)“一帶一路”國家和地區(qū)相關(guān)語種的教育。同時(shí)各省(區(qū))市可根據(jù)實(shí)際需求，充分利用地域優(yōu)勢，將不同的小語種確定為各自優(yōu)先發(fā)展的語言，如，新疆與中亞國家相鄰，可以開展哈薩克語、吉爾吉斯語、塔吉克語等的教學(xué)；福建作為“海上絲綢之路”的核心區(qū)，可以增加面向東南亞的印尼語、馬來語等的教學(xué)。另外還可學(xué)習(xí)借鑒一些有益的語言培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。例如，有的國家曾采用為出國人員安排高密度、高強(qiáng)度的短期語言課程，對學(xué)員進(jìn)行語言集中培訓(xùn)的方式，這種方式完全可以用于培訓(xùn)“一帶一路”建設(shè)急需的語言人才。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾特殊性的相關(guān)知識分析“一帶一路”建設(shè)中語言人才培育方式的合理性。[答案]①同一事物在發(fā)展的不同過程和階段有不同的矛盾。我國外語教育由主要聚焦歐美語言轉(zhuǎn)變到加強(qiáng)“一帶一路”沿線國家相關(guān)語種的教育，把握住了不同時(shí)期的不同矛盾。②不同事物具有不同的矛盾，各省(區(qū))市可根據(jù)實(shí)際情況，確定優(yōu)先發(fā)展的語種，堅(jiān)持具體問題具體分析。③矛盾普遍性的指導(dǎo)下研究特殊性。既借鑒其他國家語言人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，又與本地區(qū)的特點(diǎn)相結(jié)合。[解析]此題要求“結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾特殊性的相關(guān)知識分析‘一帶一路’建設(shè)中語言人才培育方式的合理性?！睂儆谝罁?jù)類試題?？忌诮獯鸫祟}時(shí)，首先要明確此題的知識范圍為“矛盾的特殊性”知識，屬微觀考查。其次要明確矛盾特殊性的具體表現(xiàn)，然后結(jié)合材料中“一帶一路”建設(shè)中語言人才培育的具體方式，分別從矛盾特殊性的具體表現(xiàn)方面進(jìn)行具體分析即可。創(chuàng)新拓展一、選擇題1．漫畫《雙贏》揭示的哲學(xué)道理是(C)①矛盾具有斗爭性，相互區(qū)別才能突顯個(gè)性②矛盾具有同一性，成就對方才能成就自己③思維方式的變化歸根到底是由實(shí)踐方式?jīng)Q定的④矛盾雙方的同一性以對立性為前提A．①③ B．①④ C．②③ D．②④[解析]本題考查矛盾的基本屬性，實(shí)踐是認(rèn)識的來源。矛盾具有同一性表現(xiàn)為矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方為前提，雙方共同處于一個(gè)統(tǒng)一體中，漫畫《雙贏》體現(xiàn)了矛盾具有同一性，實(shí)踐方式?jīng)Q定思維方式的變化。答案為C。2．央行2018年1月12日發(fā)布《2017年金融統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示，12月末，國家外匯儲備余額為3.14萬億美元。12月末，人民幣匯率為1美元兌6.5342元人民幣。巨額的外匯儲備，固然是綜合國力的體現(xiàn)，不過持續(xù)過快增長，也會給經(jīng)濟(jì)帶來一些負(fù)面影響，容易引發(fā)貿(mào)易摩擦。這給我們的方法論啟示是(D)A．要堅(jiān)持具體問題具體分析B．量變是質(zhì)變的前提C．想問題、辦事情應(yīng)善于抓住要點(diǎn)D．要用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題[解析]題目中，巨額的外匯儲備，固然是綜合國力的體現(xiàn)，不過持續(xù)過快增長，也會給經(jīng)濟(jì)帶來一些負(fù)面影響，容易引發(fā)貿(mào)易摩擦。這給我們的方法論啟示是要用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題；故D入選。其他選項(xiàng)與題意不符。3．“虛假安全”現(xiàn)象，指的是接近成功的情況下精神越來越放松，也有了安全感，然而恰恰是這一瞬間的放松，釀成大禍。與此現(xiàn)象蘊(yùn)含的哲理一致的是(D)A．方中方睨，方生方死 B．螳螂捕蟬，黃雀在后C．虛懷若谷，擇善而從 D．月盈則虧，水滿則溢[解析]根據(jù)題意，題中虛假安全現(xiàn)象體現(xiàn)矛盾雙方的對立統(tǒng)一，A與題意不符，方中方睨，方生方死，只承認(rèn)絕對運(yùn)動(dòng)，而否認(rèn)相對靜止，故排除。B與題意不符，螳螂捕蟬黃雀在后體現(xiàn)聯(lián)系多樣性，而沒有涉及矛盾的對立統(tǒng)一，故排除。C與題意不符，虛懷若谷，擇善而從，體現(xiàn)樹立正確的價(jià)值觀，故排除。D正確且符合題意，月盈則虧，水滿則溢，強(qiáng)調(diào)矛盾雙方的對立統(tǒng)一，故入選。4．有研究表明，與眼睛相比，耳朵在分辨模式的微弱變化上具有獨(dú)特的能力，據(jù)此發(fā)展起來的數(shù)據(jù)聲音化技術(shù)，能幫助科學(xué)家們檢測癌細(xì)胞，并探測來自太空的粒子。這蘊(yùn)含的哲理是(A)A．不同的事物各有其不同的特點(diǎn) B．矛盾貫穿每一事物發(fā)展過程的始終C．同一事物中的不同矛盾有其特殊性 D．同一事物在不同階段有不同的矛盾[解析]本題考查的是矛盾的特殊性知識點(diǎn)，材料中“與眼睛相比，耳朵在分辨模式的微弱變化上具有獨(dú)特的能力”，這表明耳朵、眼睛是不同的事物，但各自特點(diǎn)不同，這體現(xiàn)了不同事物各有不同的特點(diǎn)，因此A正確，B、C、D都與材料不符。故正確答案是A。5．“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！迸喔倪@一段話表明(A)A．矛盾具有特殊性B．矛盾是普遍存在的C．普遍性存在于特殊性之中D．矛盾雙方在一定條件下向相反的方向轉(zhuǎn)化[解析]“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！闭f明讀不同的書，有不同的作用，因此體現(xiàn)了矛盾的特殊性，故答案選A；其他選項(xiàng)雖然說法正確，但是與題意無關(guān)。答案選A。6．中醫(yī)《格致余論》中說：“與其求療于有病之后，不若攝養(yǎng)于無疾之先；蓋疾成而后藥者，徒勞而已。是故已病而不治，所以為醫(yī)家之怯；未病而先治，所以明攝生之理。如是則思患而預(yù)防之者，何患之有哉？此圣人不治已病治未病之意也?！敝嗅t(yī)強(qiáng)調(diào)“治未病”說明(D)①“未病”是量變，“已病”是質(zhì)變，量變比質(zhì)變更重要②注意矛盾雙方轉(zhuǎn)化的條件性，創(chuàng)造或改變條件避免“未病”向“已病”轉(zhuǎn)化③“未病”與“已病”沒有嚴(yán)格的界限，因此“未病”與“已病”都要重視④堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看待“未病”與“已病”，提高對疾病的預(yù)見性A．①② B．①④C．②③ D．②④[解析]①錯(cuò)誤，量變與質(zhì)變同樣重要，即沒有量變就不會有質(zhì)變，故排除?！拔床　笔橇孔兊姆懂?，“已病”是質(zhì)變的范疇，二者有著嚴(yán)格的界限，故排除③。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“治未病”說明注意矛盾雙方轉(zhuǎn)化的條件性，創(chuàng)造或改變條件避免“未病”向“已病”轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看待“未病”與“已病”，提高對疾病的預(yù)見性；故②④入選。選D。7．北宋大儒程顥說：“甘瓜苦蒂，天下物無全美也。”這是因?yàn)?C)A．事物是普遍聯(lián)系的B．世界是永恒發(fā)展的C．事物是一分為二的D．矛盾的普遍性寓于特殊性之中[解析]題目中，北宋大儒程顥說：“甘瓜苦蒂，天下物無全美也?！边@是因?yàn)槭挛锸且环譃槎?；故C入選。其他選項(xiàng)與題不符。二、非選擇題8．作為國際貨幣體系中的新生事物，亞投行的未來之路不可能一帆風(fēng)順。一方面，亞投行主要貸款的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目投入大、周期長、盈利弱，且政治風(fēng)險(xiǎn)不小，安全環(huán)境多變。亞投行如何在眾多基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目中進(jìn)行取舍和平衡各國需求，是一個(gè)大挑戰(zhàn)；另一方面，亞投行需要?jiǎng)?chuàng)造國際多邊銀行的最佳實(shí)踐，努力讓參與者都能滿意，協(xié)調(diào)難度大，不僅需要智慧，更需要開放包容心態(tài)和合作共贏的理念，需要在實(shí)踐中不斷探索、磨合和完善，世界應(yīng)該對亞投行的探索和不斷完善過程給予必要的寬容和包容。結(jié)合材料，請運(yùn)用矛盾觀的相關(guān)知識，分析中國在亞投行未來實(shí)踐運(yùn)行中應(yīng)有的戰(zhàn)略思維。[答案]①矛盾具有普遍性和客觀性，要承認(rèn)矛盾、分析矛盾，并敢于揭露矛盾。亞投行作為新生事物，要正視未來發(fā)展之路的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。②矛盾的普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的。在亞投行未來實(shí)踐運(yùn)行中，要堅(jiān)持求同存異，學(xué)會吸收、借鑒以往其它國際銀行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。③要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。面對復(fù)雜的國際環(huán)境，要懂得取舍和平衡，努力尋求最大公約數(shù)。[解析]本題要求結(jié)合材料，請運(yùn)用矛盾觀的相關(guān)知識，分析中國在亞投行未來實(shí)踐運(yùn)行中應(yīng)有的戰(zhàn)略思維。根據(jù)本題設(shè)問可知，本題的知識范圍是矛盾觀的相關(guān)知識，切入點(diǎn)是中國在亞投行未來實(shí)踐運(yùn)行中應(yīng)有的戰(zhàn)略思維，題型屬于措施類主觀題。具體解答本題可從材料中提取有效信息并轉(zhuǎn)化為矛盾觀的相關(guān)知識來組織答案。作為國際貨幣體系中的新生事物，亞投行的未來之路不可能一帆風(fēng)順?？蓮拿艿钠毡樾院涂陀^性角度來分析；亞投行需要?jiǎng)?chuàng)造國際多邊銀行的最佳實(shí)踐，可從矛盾的普遍性與特殊性關(guān)系角度來分析；亞投行如何在眾多基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目中進(jìn)行取舍和平衡各國需求可從堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一的角度來分析。，針對大一的學(xué)生上大學(xué)之后存在一段的迷茫期，他們之所以迷茫，是因?yàn)樗麄儧]有奮斗的目標(biāo)，是因?yàn)闆]有班主任在每天的早自習(xí)對他們進(jìn)行了教育，以往他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)性都十分的明確，小學(xué)目的就是升入一個(gè)比較好的高中，上初中是為了上比較好的高中，上高中為了去一個(gè)比較好的大學(xué)?？烧娴牡酱髮W(xué)了，他們究竟應(yīng)該怎么辦不知道了?他們?nèi)鄙僖欢ǖ膴^斗目標(biāo)，在這個(gè)特殊的心理時(shí)期，我給他們開了主題班團(tuán)會，給他們專題講授職業(yè)生活規(guī)劃，幫他們一起確定自己在大學(xué)的奮斗目標(biāo)。讓他們覺得原來的那個(gè)愛嘮叨的班主任還在，還是有人管他們的。我個(gè)人覺得，大一時(shí)期是大學(xué)四年非常重要的一個(gè)時(shí)期，也是基礎(chǔ)，是需要認(rèn)真對待的，所以在每天固定課室的早讀、晚修我都非常重視，除找同學(xué)談心外，更有重點(diǎn)的進(jìn)行主題教育活動(dòng)，使大家盡量避免懶散，養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣。所以大一，我主要是從養(yǎng)成教育入手，有針對性的對大一新生進(jìn)行養(yǎng)成教育、校情校貌教育、安全教育、心理教育、適應(yīng)性教育、為人處世教育等。

(二)談心工作

大學(xué)生心理問題一直都是輔導(dǎo)員工作的重中之重，大學(xué)生的整合程度相對來說較低，他們個(gè)人與班級并沒有聯(lián)系起來的紐帶，對于大學(xué)生日常生活最重要之一的教室是一個(gè)流動(dòng)是場所，就像一個(gè)臨時(shí)?？空疽粯?，在這停兩站，明天又在不同的地方上課。沒有固定的教室就沒有一個(gè)家，個(gè)人永遠(yuǎn)是個(gè)人，他們和集體之間沒有聯(lián)系，更不要說紐帶了，由此可以看出，缺乏一定的社會整合使大學(xué)生感覺自己沒有歸屬感，沒有集體責(zé)任感，沒有了學(xué)生人人向往的家，向往的那份信念，他們沒有一個(gè)統(tǒng)一的思想。雖然他們現(xiàn)在有固定的課室，但也只是相對穩(wěn)定而已。

為此我以寢室、班級、特殊學(xué)生等為單位在我的學(xué)生中進(jìn)行了談心工作，和學(xué)生們聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊興趣愛好，在大家發(fā)言中留意每一個(gè)學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在談心過程中我也會和大家分享我的大學(xué)寢室生活，講講發(fā)生在我身邊的故事，讓每一名同學(xué)在寢室中首先找到自己的家，讓他們覺得自己不再孤單。在開展班級團(tuán)日活動(dòng)、主題班會的過程中，又讓同學(xué)以寢室為單位出節(jié)目，通過這一形式，讓每一個(gè)寢室在班級這個(gè)集體中找到自己的歸屬。

(三)深入溝通

堅(jiān)持“三個(gè)深入”和“兩個(gè)溝通”的工作理念。三個(gè)深入”即經(jīng)常深入到課堂、經(jīng)常深入到寢室、經(jīng)常深入到班級。“兩個(gè)溝通”，即經(jīng)常和學(xué)生溝通，經(jīng)常和學(xué)生家長溝通。利用自己住校的便利條件，經(jīng)常深入寢室，與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室生活中出現(xiàn)的問題，和各位班委一同解決。定期與學(xué)生家長進(jìn)行電話溝通，將學(xué)生在校各方面情況向家長進(jìn)行反饋，與家長一起把小孩教育好，使小