語文語法基礎(chǔ)知識(shí)——復(fù)句第一頁，共23頁。語文語法基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)句第二頁，共23頁。復(fù)句復(fù)句：由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義密切相關(guān)，在結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的單句組成的句子。其中組成復(fù)句的單句叫分句。

例句：（1）昨天早上，他遲到了。（2）昨天早上，他遲到了，結(jié)果受到了班主任的嚴(yán)厲批評。（單句）（復(fù)句）第三頁，共23頁。復(fù)句的特點(diǎn)：1、復(fù)句中的分句有相對獨(dú)立性，互不包含。如果句子內(nèi)部前后互作句子成分，則為單句。例：只有掌握文化知識(shí)的人，才能在社會(huì)上求得發(fā)展。（單句）她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。

（復(fù)句）2.復(fù)句中各分句之間在意義上有緊密的聯(lián)系，反映一定的事理邏輯，分句間的聯(lián)系可以用語序表示，也可以用關(guān)聯(lián)詞語表示。例：你聽，我就吹。我教他彈琴，他教我畫畫。第四頁，共23頁。3、一個(gè)復(fù)句不管由多少分句組成，都有一個(gè)統(tǒng)一的成句語調(diào)，表達(dá)一個(gè)完整的意思。各分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)隔開，復(fù)句末尾用句號(hào)、嘆號(hào)或問號(hào)。例：a.蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神卻又是多么高尚??！

b.周校長作了一個(gè)報(bào)告，大家下午討論這個(gè)報(bào)告。第五頁，共23頁。復(fù)句基本類型：并列關(guān)系的復(fù)句、承接關(guān)系的復(fù)句選擇關(guān)系的復(fù)句、遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句、因果關(guān)系的復(fù)句假設(shè)關(guān)系的復(fù)句、條件關(guān)系的復(fù)句根據(jù)分句之間不同的語義和邏輯關(guān)系，我們可以把復(fù)句分成以下八種類型：第六頁，共23頁。

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句并列組合而成，各個(gè)分句表示幾個(gè)意義相關(guān)的情況，或者是一件事情的幾個(gè)方面，它們之間沒有主次之分。并列關(guān)系復(fù)句：如：a、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

b、我們一邊走，一邊高興地談笑著。常見關(guān)聯(lián)詞語：

……，也（又、還）……

要……還要……

有時(shí)……有時(shí)……既……又（也）……

是……不是……不是……而是……第七頁，共23頁。各個(gè)分句之間表示幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作行為，或者是先后發(fā)生的幾種情況事件，或者表示一定空間位置的轉(zhuǎn)換，它們之間是前后相接的。承接關(guān)系的復(fù)句如：a、他思考了一會(huì)兒，然后又埋下頭來繼續(xù)寫作。

b、他一來到學(xué)校，就引起了老師的關(guān)注。常見關(guān)聯(lián)詞語：

……，就（便、才、又）……

……，于是（然后、后來）……

……，接著（隨即）……第八頁，共23頁。選擇關(guān)系的復(fù)句各個(gè)分句之間表示事物存在著兩種以上可能的情況，其中至少有一種情況存在，或者需要選擇或取舍。如：a、星期天，我們是去郊游呢，還是去圖書館？

（或此或彼）b、我們要么被困難嚇倒，要么勇敢地去克服困難。（非此即彼）c、與其打撲克，不如去鍛煉一下身體。（取舍選擇）常見關(guān)聯(lián)詞語：與其……不如……；寧可……也不……；或者……或者……；或許……或許……；不是……就是……；可能……可能……；非……則……；第九頁，共23頁。由兩個(gè)分句組成，分句在意義上由輕到重，由易到難，由小到大，由少到多，后一個(gè)分句在范圍、數(shù)量、程度、時(shí)間等方面更進(jìn)了一層。遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句如：a、你上課時(shí)不能說話，尤其是在老師講課時(shí)。b、你連自己都說服不了，何況別人呢？常見關(guān)聯(lián)詞語：

不但（不只）……而且（還、也）……

不但不……反而……

……，并且（況且、尤其、更、甚至、何況）

別說……，連……也……第十頁，共23頁。轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句它的兩個(gè)分句表示兩個(gè)事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面，后一分句不是順著全面分句的意思說，而是一個(gè)轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)向了相對或相反的意思。如：有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。

我明天肯定會(huì)去，只是要晚一些。常見關(guān)聯(lián)詞語：

雖然（盡管）……，但是……

……卻（然而）……

本來（要）……可是（只是、只不過）

第十一頁，共23頁。因果關(guān)系的復(fù)句它的兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系，有時(shí)前一分句說因，后一分句說果；有時(shí)前一分句說根據(jù)，后一分句說結(jié)論。

如：a、因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料，所以浪費(fèi)時(shí)間就是

耗費(fèi)生命。b、真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。常見關(guān)聯(lián)詞語：

因?yàn)椋ㄓ捎冢?，所以…?/p>

……因此（因而、以致）……

之所以……是因?yàn)椤热弧敲矗ň停?“前因后果”)(“前果后因”)第十二頁，共23頁。假設(shè)關(guān)系的復(fù)句它的兩個(gè)分句表示假設(shè)關(guān)系，前一分句提出一個(gè)假設(shè)的原因或情況，后一分句說由于這個(gè)假設(shè)或原因所產(chǎn)生的結(jié)果。如：a、如果處理不好，往往會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。b、倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。常見關(guān)聯(lián)詞語：

如果（假使）……就（那么）……

即使……也……

縱然……也……

盡管（固然）……也不……

如果說……那么……第十三頁，共23頁。條件關(guān)系的復(fù)句由表示條件和結(jié)果的兩個(gè)分句組成。前一分句提出條件，后一分句說明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如：a、只有靠自己的努力，才能取得好成績。b、只要功夫深，鐵杵磨成針。常見關(guān)聯(lián)詞語：

只要……就……只有（除非）……才……

無論……都……不管（任憑）……都……第十四頁，共23頁。我寧為玉碎，不為瓦全。我不是對他說，而是對你說。只有春天的到來，生活里才能開滿鮮花。幾房的本家大約已經(jīng)搬走，所以很寂靜。她進(jìn)入這個(gè)世界，便奉獻(xiàn)給這個(gè)世界以真誠。他不但是“三好學(xué)生”，而且是“優(yōu)秀班干部”。雖然金子很名貴，但我還是要做一塊鋼。如果你愿意，我就陪你到白云山看看。判斷下列復(fù)句類型：選擇并列條件因果承接遞進(jìn)轉(zhuǎn)折假設(shè)第十五頁，共23頁。正確使用關(guān)聯(lián)詞語例句：我們共同努力，競賽取得勝利。1.因?yàn)槲覀児餐?，所以競賽取得勝利?.如果我們共同努力，競賽就能取得勝利。3.只要我們共同努力，競賽就能取得勝利。第十六頁，共23頁。關(guān)聯(lián)詞語使用常見毛病1、搭配不當(dāng)例：只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。2、殘缺

例：我們把困難告訴群眾，更好地得到群眾的支持。3.錯(cuò)用例：我這里的荷花，由于紅色濃，所以花瓣多。第十七頁，共23頁。4、濫用例：一方面，謙虛使人進(jìn)步；一方面，驕傲使人落后。5、錯(cuò)位例：a、不但免費(fèi)師范生不收學(xué)費(fèi)，而且每人每月補(bǔ)600元錢。b、如果一位游客不是自告奮勇送我回家，我就會(huì)迷失在香山植物園里。

第十八頁，共23頁。

語言的形式

能是美的，

它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，

語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂的“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，

應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。

音樂和語言不是一回事，

二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使上下文連貫起來。之所以是因?yàn)樗裕ㄒ虼耍┮脖M管但是第十九頁，共23頁。例：a、昨天早上，他遲到了。b、昨天早上，他遲到了，結(jié)果受到了班主任的嚴(yán)厲批評。c、昨天早上，他遲到了，結(jié)果受到了班主任的嚴(yán)厲批評，可他卻很不服氣地頂撞了班主任。（單句）（雙重復(fù)句）（多重復(fù)句）多重復(fù)句第二十頁，共23頁。多重復(fù)句：

指分句之間的關(guān)系在兩個(gè)層次以上的復(fù)句。

分析多重復(fù)句層次：一看分號(hào)，二看關(guān)聯(lián)詞語，三看邏輯關(guān)系。分析多重復(fù)句的步驟：1、統(tǒng)觀全局，從總體上分析，找出全句第一層的有關(guān)分句。弄清分句之間的關(guān)系；

2、再對第一層次的各個(gè)分句作分析，看它們是不是復(fù)句、如果是復(fù)句，再找出這些分句構(gòu)成這個(gè)復(fù)句的分句，弄清它們之間的關(guān)系，這便是第二層次；以此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。第二十一頁，共23頁。1、①因?yàn)榻舆B上了一個(gè)禮拜的夜班，②每天都要在車上搖晃十幾個(gè)鐘頭，③我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。3、①缺乏藝術(shù)性的文藝