信息化與職業(yè)教育現(xiàn)代化第1頁/共47頁○加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育：多元化——吸納更多社會(huì)資源投入職業(yè)教育，壯大職業(yè)教育的實(shí)力和規(guī)模；系統(tǒng)化——構(gòu)建包括學(xué)歷層次系統(tǒng)化在內(nèi)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展；信息化——以信息化推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)教育公平；國際化——引入國際標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)國際人才、支持“走出去”戰(zhàn)略，辦國際水平的職業(yè)教育。第2頁/共47頁

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010－2020年）工作方針：

優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量第十九章加快教育信息化進(jìn)程?（五十九）加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?（六十）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用?（六十一）構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)I.教育信息化第3頁/共47頁第一章發(fā)展目標(biāo)到2020年，全面完成《教育規(guī)劃綱要》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)I.教育信息化教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）教育部2012年3月第4頁/共47頁I.教育信息化教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）

教育部

2012年3月

第二章加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才 培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)

?加快建設(shè)職業(yè)教育信息化發(fā)展環(huán)境

?有效提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平

?有力支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)第5頁/共47頁2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平框架

?全面提升職業(yè)院校信息化水平，主要維度為：

寬帶網(wǎng)絡(luò)接入、數(shù)字化技能教室、仿真實(shí)訓(xùn)室等數(shù)字化環(huán)境、場(chǎng)所覆蓋面

職業(yè)教育數(shù)字資源數(shù)量與質(zhì)量滿意度及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)覆蓋面

職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合、校企合作等信息化支撐平臺(tái)的應(yīng)用情況

?職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平顯著提升，主要維度為：

虛擬實(shí)訓(xùn)軟件數(shù)量和應(yīng)用滿意度及專業(yè)覆蓋面

教師教育技術(shù)職業(yè)能力考核通過率

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)基地與國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的對(duì)接情況

?學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力提高，主要維度為：

學(xué)生崗位信息技術(shù)職業(yè)能力考核通過率和學(xué)生滿意度

學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)提高職業(yè)技能情況

?職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，主要維度為：

人才預(yù)測(cè)、就業(yè)預(yù)警和專業(yè)調(diào)整信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度

遠(yuǎn)程教育資源面向社會(huì)開放情況I.教育信息化第6頁/共47頁教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）

教育部

2012年3月

第三章建設(shè)信息化公共支撐環(huán)境，提升公共服務(wù)能力和水平

?完善教育信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

?建立國家教育云服務(wù)模式

?建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和共建共享環(huán)境

?完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系

?建立教育信息化公共安全保障環(huán)境I.教育信息化第7頁/共47頁I.教育信息化教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）

教育部

2012年3月

第四章加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用與服務(wù)能力

?提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平

?建設(shè)專業(yè)化技術(shù)支撐隊(duì)伍

?提升教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力

?優(yōu)化信息化人才培養(yǎng)體系第8頁/共47頁I.教育信息化教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)信息技術(shù)

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》

框架設(shè)計(jì)思路?不應(yīng)簡單將教育信息化看成信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的淺層次應(yīng)用，信息 化的重點(diǎn)在“化”，而不是信息技術(shù)

教育信息化

信息技術(shù) 與教育教學(xué)第9頁/共47頁

劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上的講話

（2012年9月5日）“三通兩平臺(tái)”目標(biāo)：?推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施?推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享?推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革?建設(shè)“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”，為教育信息化提供堅(jiān)實(shí)支撐I.教育信息化第10頁/共47頁

教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見

教職成[2012]5號(hào)推進(jìn)改革創(chuàng)新，突破職業(yè)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力?加快開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源?切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育電子政務(wù)應(yīng)用能力?加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平?提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng)?大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育?加大信息化技能型人才培養(yǎng)工作力度I.教育信息化第11頁/共47頁職業(yè)院校信息化發(fā)展三個(gè)層面第12頁/共47頁2、課程組織與評(píng)價(jià)3、教學(xué)法運(yùn)用

4、技術(shù)與裝備運(yùn)用職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的六個(gè)維度5、課堂教學(xué)與管理6、學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展迅速提高教師的信息化教學(xué)能力，

是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

1、信息化教學(xué)理念第13頁/共47頁能夠開展“能力培養(yǎng)教育”

第四部分 專業(yè)建設(shè)任務(wù)迅速提高教師的信息化教學(xué)能力，

是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

能夠開展“知識(shí)創(chuàng)新教育”

能夠開展“技能形成教育”職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的三個(gè)階段第14頁/共47頁職業(yè)教育的目標(biāo)

促進(jìn)青年就業(yè)、社會(huì)和諧培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才， 支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展

【兩個(gè)目標(biāo)相輔相成】第15頁/共47頁中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求

改革開放：引進(jìn)外資、土地置換、企業(yè)上市、加入WTO、推高房價(jià)（聚集資金）投資拉動(dòng)型經(jīng)濟(jì)需要大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才30年后：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、大力發(fā)展現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)、加大科技研發(fā)投入、環(huán)保型經(jīng)濟(jì) （提高經(jīng)濟(jì)品質(zhì)）科技環(huán)保型經(jīng)濟(jì)需要更多技術(shù)技能人才創(chuàng)新性、知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新型國家

需要能夠創(chuàng)新勞動(dòng)的、高（技術(shù)）技能人才第16頁/共47頁促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長需要提高勞動(dòng)力水平第17頁/共47頁對(duì)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求的變化高級(jí)技術(shù)技能 人才技術(shù)技能人才技能型人才、高素質(zhì)勞動(dòng)者第18頁/共47頁不同人才的能力要求第19頁/共47頁具備不同能力的關(guān)鍵要素第20頁/共47頁培養(yǎng)不同的人才需要不同的教育方式第21頁/共47頁教育信息化與信息化教學(xué)教育信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域各方面的滲透、融合過程。信息化教學(xué)是教師將信息技術(shù)和裝備應(yīng)用與教育教學(xué)過程充分結(jié)合，從而提高教學(xué)效率的教學(xué)形態(tài)。第22頁/共47頁職業(yè)院校教師的教學(xué)能力第23頁/共47頁職業(yè)院校教師的教學(xué)能力第24頁/共47頁職業(yè)院校教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力第25頁/共47頁職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)能力1、課程組織與評(píng)價(jià)2、教學(xué)法運(yùn)用3、課堂教學(xué)與管理4、學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展1、技術(shù)與裝備運(yùn)用2、理解技術(shù)的應(yīng)用開展信息化教學(xué)的意識(shí)第26頁/共47頁信息化教學(xué)能力的六個(gè)維度第27頁/共47頁信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)架構(gòu)教育方式能力維度技能形成教育 （初級(jí)）能力培養(yǎng)教育 （中級(jí)）知識(shí)創(chuàng)新教育 （高級(jí)）信息化教學(xué)意識(shí)課程組織與評(píng)價(jià) 教學(xué)法運(yùn)用技術(shù)與裝備運(yùn)用課堂教學(xué)與管理學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)模塊11培訓(xùn)模塊21培訓(xùn)模塊31培訓(xùn)模塊41培訓(xùn)模塊51培訓(xùn)模塊61培訓(xùn)模塊12培訓(xùn)模塊22培訓(xùn)模塊32培訓(xùn)模塊42培訓(xùn)模塊52培訓(xùn)模塊62培訓(xùn)模塊13培訓(xùn)模塊23培訓(xùn)模塊33培訓(xùn)模塊43培訓(xùn)模塊53培訓(xùn)模塊63第28頁/共47頁信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)架構(gòu)教育方式能力維度技能形成教育 （初級(jí)）培訓(xùn)目標(biāo)信息化教學(xué)意識(shí)課程組織與評(píng)價(jià) 教學(xué)法運(yùn)用技術(shù)與裝備運(yùn)用課堂教學(xué)與管理學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)模塊11培訓(xùn)模塊21培訓(xùn)模塊31培訓(xùn)模塊41培訓(xùn)模塊51培訓(xùn)模塊61提升教師教學(xué)改革和信息化教學(xué)相關(guān)意識(shí)提升教師在信息化環(huán)境下依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程教學(xué)，并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力。提升教師將技術(shù)和裝備應(yīng)用整合到教學(xué)過程中，從而提升授導(dǎo)式教學(xué)效率的能力。使教師掌握信息化教學(xué)的基本技術(shù)技能，了解常用裝備和工具的性能與使用方法。教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)和裝備在常規(guī)課堂中組織教學(xué)，并實(shí)施有效的課堂管理。使教師具備必須的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和運(yùn)用能力，以便獲得更多的資源和知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。第29頁/共47頁信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)架構(gòu)

教育方式能力維度

信息化教學(xué)意識(shí) 課程組織與評(píng)價(jià) 教學(xué)法運(yùn)用 技術(shù)與裝備運(yùn)用 課堂教學(xué)與管理 學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)教育 （中級(jí)）

培訓(xùn)模塊12

培訓(xùn)模塊22

培訓(xùn)模塊32

培訓(xùn)模塊42

培訓(xùn)模塊52

培訓(xùn)模塊62

培訓(xùn)目標(biāo)教師能夠深入理解教改政策和技術(shù)裝備在教學(xué)中的應(yīng)用原則。教師深刻理解課程內(nèi)容，在信息化環(huán)境下靈活開展課程教學(xué)，并設(shè)計(jì)復(fù)雜問題檢驗(yàn)教學(xué)效果。教師能開展以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，運(yùn)用技術(shù)和裝備使學(xué)生接觸廣泛的實(shí)際問題。教師熟悉各種工具軟件、網(wǎng)絡(luò)，并能運(yùn)用它們?yōu)閷W(xué)生提供資源、解決問題，進(jìn)行監(jiān)控和管理。教師能夠創(chuàng)建靈活的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能運(yùn)用信息技術(shù)整合以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。教師能創(chuàng)建和管理復(fù)雜項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)與同事和外部專家聯(lián)系，支持自身的專業(yè)發(fā)展。第30頁/共47頁對(duì)教師個(gè)體的評(píng)價(jià)分析，對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)分析教師能力測(cè)評(píng)與培訓(xùn)提升策略

信息化教學(xué)理念課程組織與評(píng)價(jià) 教學(xué)法運(yùn)用技術(shù)與裝備運(yùn)用

學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展課堂教學(xué)與管理測(cè)評(píng)大綱（中級(jí)）測(cè)評(píng)大綱（初級(jí)）第31頁/共47頁給每一個(gè)培訓(xùn)模塊起一個(gè)名字教育方式能力維度技能形成教育 （初級(jí)）能力培養(yǎng)教育 （中級(jí)）知識(shí)創(chuàng)新教育 （高級(jí)）信息化教學(xué)意識(shí)課程組織與評(píng)價(jià) 教學(xué)法運(yùn)用技術(shù)與裝備運(yùn)用課堂教學(xué)與管理學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展信息化教學(xué)意識(shí) 技能形成 整合技術(shù) 基本工具 常規(guī)課堂 信息素養(yǎng)理解信息化教學(xué) 能力培養(yǎng) 解決問題 復(fù)雜工具 協(xié)作學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)創(chuàng)新 創(chuàng)新教育 探究學(xué)習(xí) 綜合技術(shù) 學(xué)習(xí)型組織數(shù)字化學(xué)習(xí)大師第32頁/共47頁信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)模塊內(nèi)涵（初級(jí)舉例）教育方式能力維度技能形成教育 （初級(jí)）培訓(xùn)模塊鏈接信息化教學(xué)意識(shí)課程組織與評(píng)價(jià) 教學(xué)法運(yùn)用技術(shù)與裝備運(yùn)用課堂教學(xué)與管理學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)模塊11培訓(xùn)模塊21培訓(xùn)模塊31培訓(xùn)模塊41培訓(xùn)模塊51培訓(xùn)模塊61信息化教學(xué)意識(shí)

技能形成

整合技術(shù) 基本工具 常規(guī)課堂 信息素養(yǎng)第33頁/共47頁職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力綜合水平的發(fā)展第34頁/共47頁長遠(yuǎn)的教師能力提升三個(gè)階段第35頁/共47頁信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)任務(wù)艱巨第36頁/共47頁打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制整合現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字資源和環(huán)境提升教師信息化教學(xué)能力37

2014年6月

召開了新世紀(jì)第三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》

開展信息化 教學(xué)第37頁/共47頁382010~2014年，5年來

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽

帶動(dòng)了廣大職業(yè)院校教師對(duì)信息化教學(xué)的

思考和探索+理性研究和科學(xué)實(shí)踐

2014年，參賽1468人 占全國職業(yè)院校120萬教師的0.12%第38頁/共47頁39

2013年大賽之后“全國職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力 提升萬里行”公益培訓(xùn)

行程萬里 培訓(xùn)萬人第39頁/共47頁

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)大賽

教師信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)40①②③④⑤⑥⑦⑧⑨職業(yè)教育信息化教學(xué)理論與實(shí)踐研究入門職業(yè)教育信息化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與應(yīng)用職業(yè)教育信息化教學(xué)特征分析職業(yè)教育信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)案例職業(yè)教育教學(xué)常用數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原理與案例分析全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽作品設(shè)計(jì)原理與分析全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽賽項(xiàng)說明職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用第40頁/共47頁2014年2月19日，在北京舉辦了首期培訓(xùn)41第41頁/共47頁開展18期培訓(xùn)5000余人接續(xù)1000余場(chǎng)惠及教師20余萬北京江