——高效學(xué)習(xí)的路線圖導(dǎo)學(xué)案的編制與使用

1.教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，因此要從關(guān)注老師怎么教到關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過獨立思考、傾聽、表達(dá)、質(zhì)疑，形成良好的自學(xué)能力、對話能力。2.教師既要關(guān)注學(xué)生知識掌握、能力形成的過程，更要關(guān)注學(xué)生心智的發(fā)展，以“育人”為核心。

山東省昌樂二中教育觀念“271”導(dǎo)學(xué)案是什么：“271”導(dǎo)學(xué)案是課堂的路線圖，是依據(jù)新課標(biāo)，針對學(xué)生學(xué)情，為改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的輔助學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)工具：路線圖：指明學(xué)生學(xué)習(xí)的程序記錄工具：記錄顯示學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以直接在上面讀、寫、畫、練評價工具：成為反饋工具，學(xué)生更好地了解自己，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。檔案夾：最終評價學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)生成長的信息依據(jù)。作用:一是導(dǎo)學(xué)；二是導(dǎo)教；三是導(dǎo)評一、“271”導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計理念1.以人為本。在尊重的基礎(chǔ)上以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為本；充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗。2.給學(xué)生一把“金鑰匙”，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新，給學(xué)生留出自主發(fā)展的空間。4.下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問精神。5.不讓一個學(xué)生掉隊是評價一個老師是否優(yōu)秀的必要條件。6.以育人為核心。文化育人、管理育人、課堂育人7.以評價激勵為方式，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，以揭示規(guī)律為重點，實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)的高效。

核心理念：以人為本二、271導(dǎo)學(xué)案的編制（一）編制要求

1.課程研究

2.教材整合

3.聯(lián)系生活4.以人為本

5.持續(xù)創(chuàng)新

（一）編制要求1.課程研究教學(xué)知識知識、能力、情感態(tài)度價值觀書本知識生活、社會死記硬背題海戰(zhàn)術(shù)自主、探究、合作被動接受主動學(xué)習(xí)

（1）立足五個改變（2）深刻挖掘各種課程資源：一類：教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考、高考考綱、二類：生活素材、學(xué)校文化環(huán)境、三類：學(xué)生資源、教師知識構(gòu)成甚至性格品質(zhì)，等知識樹簡圖“語文知識太繁雜了，學(xué)了好多年還是不知到底學(xué)些什么。有沒有一種飛帚，可以將語文梳理梳理？……”閱讀與鑒賞表達(dá)與交流

核心知識能力樹知識樹簡圖“語文知識太繁雜了，學(xué)了好多年還是不知到底學(xué)些什么。有沒有一種飛帚，可以將語文梳理梳理？……”積累和整合

重點知識能力樹感受和鑒賞思考和領(lǐng)悟應(yīng)用和拓展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新審題文言文閱讀積累與運用文學(xué)作品閱讀現(xiàn)代文閱讀名言名句古詩文閱讀作文詩詞閱讀社科文閱讀語詞字音和字形句子語言應(yīng)用立意開頭

結(jié)尾結(jié)構(gòu)語言實用類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀社會科學(xué)自然類知識樹學(xué)生們研究成果識記思維理解運用自學(xué)自學(xué)表述創(chuàng)新一般能力學(xué)科能力思想政治課的能力辯證分析能力比較辨別理論聯(lián)系實際能力透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力參與社會實踐能力注意想象觀察合作能力能力（一）編制要求2.課程整合：（整合教材）（1）一節(jié)課的整合：針對一個課題，縱向整合課程資源，設(shè)計生活化的教學(xué)思路。（2）單元內(nèi)整合（單元中觀設(shè)計）。（3）模塊內(nèi)整合（4）模塊間整合。（5）學(xué)科間（尤其是政治學(xué)科和信息技術(shù)的整合意義重大）

單篇課文的整合對于一篇文章，可選擇與之相類似或相反的文章比較閱讀。學(xué)習(xí)李白《夢游天姥吟留別》，結(jié)合《蜀道難》《將進(jìn)酒》豪放詩整合。整合過程：第一課時，了解李白的豪放詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》三首詞，抓住其中的“豪放飄逸”，比較詞中表達(dá)情感的不同，感受李白詩的風(fēng)格。第二課時，李白的人生經(jīng)歷對其詩詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式研究李白在不同人生階段的理想追求對李白詩詞創(chuàng)作的影響。第三課時，真正走進(jìn)李白豪放飄逸的詩歌。豪放詩歌特點，賞析李白豪放詩歌風(fēng)格，深刻體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點，即豐富而奇特的想象和極度夸張。

《赤壁賦》《始得西山宴游記》《像山那樣思考》《我與地壇》《最后的常春藤葉》五篇課文的整合復(fù)習(xí)請做好準(zhǔn)備，大聲誦讀導(dǎo)學(xué)案中的句段！對話自然多情自古傷離別——送別詩鑒賞《送魏萬之京》《送友人》《春夜別友人》

何人不起故園情——思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞

《望月懷遠(yuǎn)》《長安晚秋》《商山早行》《季氏將伐顓臾》、《寡人之于國也》1、結(jié)合《論語》和《孟子》的研讀，談?wù)効鬃雍兔献拥恼卫硐搿?、“假如我是XX部長”，我的政治理想或施政方案對話自然主題單元的寫作唯真樓前，三立園中，五棵石榴，果實累累。其景，可入詩入畫；其情，堪為文為歌。莘莘學(xué)子，何不持刀筆、舞文墨，將此景此情，錄于筆端紙上，銘于肺腑心間？我做詩人4.以人為本（整合學(xué)生）：（1）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求：學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求（2)關(guān)注學(xué)生的差異：分層設(shè)計，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲；超市自選，滿足各類學(xué)生成長需求。（3）關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：考慮學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自主、合作、交流解決大部分問題，體驗成功喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。（4）關(guān)注學(xué)生身心健康：情感態(tài)度價值觀的設(shè)計（5）關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展：拒絕短視，真正關(guān)注學(xué)生的成長和將來；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，徹底擺脫書山題海，高效學(xué)習(xí)，快樂成長?。〒Q種方式教學(xué)生）（一）編制要求5.持續(xù)創(chuàng)新：創(chuàng)新是教學(xué)的生命線，持續(xù)創(chuàng)新賦予“271高效課堂”無窮魅力。（1）導(dǎo)學(xué)案模塊構(gòu)成等形式性問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整。（8開，16開；詩歌訓(xùn)練，詩歌欣賞）（2）導(dǎo)學(xué)案資源共享，但不同的老師又有自己的創(chuàng)新，根據(jù)生產(chǎn)生活實際不斷翻新。（3）導(dǎo)學(xué)案的評價以及落實方式不同班級、不同時段及相對穩(wěn)定又不斷調(diào)整。（評價方式：加分，星星月亮，游戲，符合學(xué)生年齡特點）（一）編制要求導(dǎo)學(xué)案“變臉”1.形式：（1）由大到?。?）探究路線圖（3）教材整合。（用《悅讀》適當(dāng)拓展：熊召政《飲一口汨羅江》；朱以撒《與莊子和屈原一起飛翔》；阿土：走進(jìn)唐朝）。2.編制人：

（1）學(xué)生科研團(tuán)隊（2）教師科研團(tuán)隊3.用“詩心”感悟生活，讓詩歌走進(jìn)生活。

快樂表達(dá)—我要做詩人

4.內(nèi)容：去“習(xí)題化”——詩歌訓(xùn)練，詩歌欣賞，給學(xué)生留出了充分自主賞析的空間。送別詩：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深度思考下列問題。1.（《送魏萬之京》）“微霜初渡”“樹色催寒”兩意象歷來為人所稱道，請分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果。2.（《送友人》）如果將“橫”改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町?？將“繞”改為“流”如何？請簡要說明理由?！铮ㄟx做題）3.（《春夜別友人》）通過空間和景色的轉(zhuǎn)換來表達(dá)離情別意是本詩的一大寫作特色。詩人是如何從空間與景物的描繪中寫離情別意的？思鄉(xiāng)懷人詩

：側(cè)重讀懂詩歌，找意象，析手法，品感情，改散文，現(xiàn)情境……

“金鼓玉鞍”“烽火羽書”“斧鉞刀鎩”，梧桐葉落枝折，笛聲蕭瑟淚落。邊塞詩，寫的是建功立業(yè)的赤子情懷，是保家衛(wèi)國的豪情壯志，亦是山河淪喪的凋零之苦和將士不盡的鄉(xiāng)愁哀痛。請你用最真摯的文字，想象并描繪一幅瑰麗的邊塞畫卷。（28班高效科研團(tuán)隊提供）

4、詩歌訓(xùn)練，詩歌欣賞送別詩：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深度思考下列問題。1.（《送魏萬之京》）“微霜初渡”“樹色催寒”兩意象歷來為人所稱道，請分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果。2.（《送友人》）如果將“橫”改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町悾繉ⅰ袄@”改為“流”如何？請簡要說明理由?！铮ㄟx做題）3.（《春夜別友人》）通過空間和景色的轉(zhuǎn)換來表達(dá)離情別意是本詩的一大寫作特色。詩人是如何從空間與景物的描繪中寫離情別意的？思鄉(xiāng)懷人詩

：側(cè)重讀懂詩歌，找意象，析手法，品感情，改散文，現(xiàn)情境……

1.提前分工，明確任務(wù)2.團(tuán)隊研究，形成初稿3.印發(fā)初稿，個人演練4.集體備課，二次研討5.修改完善，三次研討6.程序?qū)徟?，完美定?.研討使用，實踐驗證8.三級評價，課后優(yōu)化

(二)編制流程1.提前分工，明確任務(wù)（1）提前計劃，整體安排。（2）新老結(jié)合，分組合作。進(jìn)度表（1）主備人，全方位說課：第一，說出本單元的核心、重點知識及能力要求。第二，說自習(xí)安排的具體任務(wù)和達(dá)成的目標(biāo)要求；第三，說課前培訓(xùn)、課堂即時培訓(xùn)內(nèi)容；第四，說展示什么、展示形式、由誰展示；第五，說對教材整合的設(shè)想和課堂整體設(shè)計思路；第六，說課堂討論的組織；第七，說點評和點撥引導(dǎo)的重點難點，第八，說導(dǎo)學(xué)案的使用；第九，預(yù)測新生成問題及點撥拓展。

4.集體備課，二次研討（2）匯聚集體智慧：主備人說完課后，備課組長和老教師搞好補充，其他成員集思廣益，精益求精，真正研究出一個高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。①研究課程核心知識能力②研究確立學(xué)習(xí)目標(biāo)③研究重、難點的突破措施④探討可以聯(lián)系的生活熱點⑤討論尋求落實能力立意的途徑和方法⑥探討課堂如何使用導(dǎo)學(xué)案

4.集體備課，二次研討（3）搞好傳幫帶，幫助青年教師成長：鼓勵青年教師說出自己對教材內(nèi)容處理的見解，提出在內(nèi)容處理上的疑點，主備人、老教師備課組長積極進(jìn)行解答，大家一塊探討，找到好的解決辦法。（4）主備人做好討論研究記錄，已備修改

4.集體備課，二次研討6.程序?qū)徟?，完美定稿修改的?dǎo)學(xué)案備課組長把關(guān)包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)包級校長把關(guān)批條印刷學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的評價（年級對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查）備課組教師對導(dǎo)學(xué)案的評價年級對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一月一評比上完課后，教師要根據(jù)課前學(xué)生預(yù)習(xí)及課堂的使用情況進(jìn)行反思，找出優(yōu)點和不足，并進(jìn)行記錄，課后再進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案修正完善。電子稿上傳。8.三級評價，課后優(yōu)化

（三）編制體例主要包括以下五部分：1.導(dǎo)學(xué)案信息和評價區(qū)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.使用說明與學(xué)法指導(dǎo)4.課前預(yù)習(xí)案5.課內(nèi)探究案6.課后訓(xùn)練案1.271導(dǎo)學(xué)案信息和評價區(qū)

1.提前制定目標(biāo)2.課前板書目標(biāo)3.上課解讀目標(biāo)4.課中圍繞目標(biāo)5.課畢回扣目標(biāo)6.課后檢測目標(biāo)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

——高效課堂的“方向盤”學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要求1.分析課標(biāo)，吃透教材，站在課程的角度設(shè)計目標(biāo)。要圍繞“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個方面來設(shè)計。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要明確、具體、科學(xué)、可操作。3.有明顯的學(xué)科特色。4.要緊緊圍繞學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.使用說明與學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)語文

4.課前預(yù)習(xí)案

環(huán)節(jié)設(shè)置：教材助讀、自主梳理、自學(xué)檢測、我的疑問等。編制要求：按照教材先后順序進(jìn)行設(shè)計；既要引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)；注意引導(dǎo)性（如閱讀教材…，找出…思考…）形式多樣：填空（不宜太多）、問題導(dǎo)學(xué)、表格、排序列等方式皆可，也可提示學(xué)生去查閱相關(guān)材料等。適度適量適合：助讀設(shè)計要明確、具體，偏重基礎(chǔ)，難度適中，要讓大部分學(xué)生在此引導(dǎo)下，順利完成本課的預(yù)習(xí)。結(jié)果高效：要注意針對性、層次性和啟發(fā)性、思考性，既不能完全套用教材，循著教材記“流水帳”；又不能難度太大，讓學(xué)生難以著手預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)案一、知識梳理（具體要求：閱讀、勾畫標(biāo)注、記憶）自主學(xué)習(xí)自主探究閱讀課本P4-P7頁勾畫、思考：一、文化是什么1．定義：2．特點：（1）（2）（3）3.形式閱讀課本P8-P12頁勾畫、思考：二、文化的力量1.文化與經(jīng)濟政治（1）文化與經(jīng)濟政治相互影響?！伎迹?1．請舉例說明自己熟知的文化現(xiàn)象及文化活動有哪些？判斷下列哪些屬于文化現(xiàn)象？A.太陽和月亮B.長二、自學(xué)檢測（判斷正誤）1.文化現(xiàn)象無處不在，無時不有。（）2.文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動。（）3.文化是人類社會特有的現(xiàn)象。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產(chǎn)物。三、我的疑問（請把你的疑問寫在下面）第一課文化與社會5.課內(nèi)探究案探究問題的設(shè)計要求：整體性、梯度性、立體化、啟發(fā)性、靈活性、適度適量（1）整體性。一個導(dǎo)學(xué)案就是一個完整的體系：模塊設(shè)置，探究問題設(shè)置都要有宏觀規(guī)劃。（2）梯度性。難度：由淺入深，由小到大；寬度：由直接到間接；

高度：由低到高。構(gòu)建起整個知識樹、能力樹、情感樹。（3）立體化。知識、能力、情感三維目標(biāo)兼具；一個問題加深、拓寬、拔高，舉一反三，變化無窮，運用自如；導(dǎo)學(xué)案和課堂有厚重感。（4）啟發(fā)性。不是機械填空照抄照搬教材，更不是題海，而是具有啟發(fā)性的探究性的問題，激發(fā)學(xué)生思考的興趣（5）靈活性。學(xué)生認(rèn)知差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容差異和學(xué)科特點差異，決定著導(dǎo)學(xué)案編寫形式要豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生思維積極性，靈活激趣是導(dǎo)學(xué)案重要品質(zhì)。（6）適度適量（7）深刻挖掘科學(xué)精神與人文精神探究案模塊設(shè)置：1.熱點探究（情景展示、問題探究）2.拓展提升（分層學(xué)習(xí)、問題預(yù)設(shè)）3.思考總結(jié)（思維引領(lǐng)、方法引導(dǎo)）5.課內(nèi)探究案

1.提前下發(fā)，自主預(yù)習(xí)2.教師批閱，課堂反饋3.分組合作，討論解疑4.展示點評，總結(jié)升華5.清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

三、271導(dǎo)學(xué)案的使用

（1）明確要求：學(xué)生2分鐘認(rèn)真研讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】，做到目標(biāo)明確、重點突出。（2）研讀教材：…分鐘左右認(rèn)真泛讀課文一遍；…分鐘研讀教材第二遍，重點難點知識重點掌握（3）勾畫標(biāo)注：指導(dǎo)養(yǎng)成勾畫、標(biāo)注的好習(xí)慣。（4）記錄：記錄自己學(xué)習(xí)的疑惑或障礙，寫到【我的疑問】處。以上過程全部由學(xué)習(xí)小組長統(tǒng)一組織，定目標(biāo)、定時間、定要求。1.自主預(yù)習(xí)：

明確自學(xué)要求

①明確自學(xué)內(nèi)容②明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)③明確學(xué)習(xí)時間④明確自學(xué)的方法⑤自學(xué)后的要求⑥自學(xué)的反思與反饋指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法示例（1）了解學(xué)情（2）修改備課設(shè)計（3）學(xué)生明確預(yù)習(xí)問題2.教師批閱：小組得A率一組二組三組四組五組六組七組八組九組9班第1課導(dǎo)學(xué)案反饋榜樣就在身邊！優(yōu)秀：3、8、9組付夢瑤、張沖、王志成、樊芳、舒高磊、孫素、謝曉霞、陳沖、王子瑋、張虎、王亞楠不理想：2、6組王琳、牟景強問題反饋：1.基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)不充分，沒有形成知識間的內(nèi)在聯(lián)系，問題導(dǎo)引思考不深刻。2.部分同學(xué)沒有完成預(yù)習(xí)自測，格式欠規(guī)范，不分要點，以后要做到要點化、序號化、提示化。2.探究案的使用獨立思考，自主學(xué)習(xí)分組合作，討論解疑展示點評總結(jié)升華清理過關(guān)當(dāng)堂檢測

（1）獨立思考，自主探究①教師指導(dǎo)好做探究案的注意事項。②小組長組織學(xué)習(xí)過程：結(jié)合探究案，獨立思考，形成自己對探究題目的見解，并明確自己的疑問。①針對預(yù)習(xí)自學(xué)和自主探究所存在的問題及展示內(nèi)容，小組內(nèi)展開高效的交流討論。②糾正錯誤，完善答案；明確疑問，準(zhǔn)備質(zhì)疑；拓展研討，思維提升；③行政組長組織：控制討論過程，高效完成討論任務(wù)；對展示、點評、質(zhì)疑等作出具體分工；老師與同學(xué)一起討論小組