第頁小學(xué)教師如何提高語文教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真?zhèn)湔n，明確目標(biāo)導(dǎo)向

備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和同學(xué)基礎(chǔ)以定的狀況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提升教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中要做到兩個(gè)"吃透'。首先，要吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便為〔制定〕科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做準(zhǔn)備。

其次，要吃透同學(xué)。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解同學(xué)的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異狀況等，從而做到既備教材，又備同學(xué)。明確教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提，教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會(huì)失去依據(jù)。因此，教師在每節(jié)課前最好把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給同學(xué)，然后由教師把教的內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱的要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體同學(xué)的序列性較強(qiáng)的問題，以問題來引發(fā)同學(xué)的動(dòng)機(jī)和行為。

有計(jì)劃有步驟地開展語文教學(xué)

開學(xué)初制訂語文教學(xué)計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采納合適本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對同學(xué)存在的問題，特別是同學(xué)某些薄弱的語文能力，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)。如我班的同學(xué)，大部分同學(xué)閱讀分析能、習(xí)作能力較差，于是讓他們除了學(xué)好課文之外，我還結(jié)合課文向他們推舉一些同類題材的出色作品，或找來一些出色篇章與同學(xué)一起欣賞分析，這樣擴(kuò)展了同學(xué)的閱讀面，提升了分析欣賞能力。

通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合同學(xué)的小練筆、小日記、作文等培養(yǎng)聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對優(yōu)生則提升要求，〔拓展〕同學(xué)思維，讓他們向更高的水平發(fā)展;對各別后進(jìn)生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來改變他們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。同時(shí)利用好語文組的教研活動(dòng)，開好公開課、教研課聽取各位教師的評價(jià)，來反思自己的教學(xué)，以彌補(bǔ)自身不夠，提升語文課的教學(xué)質(zhì)量。

2提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

1有計(jì)劃有步驟地開展語文教學(xué)

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采納合適本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對同學(xué)存在的問題，特別是同學(xué)某些薄弱的語文能力，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)。如我班的同學(xué)，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓同學(xué)在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展同學(xué)的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合同學(xué)的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對優(yōu)生則提升要求，拓展同學(xué)思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提升：對各別后進(jìn)生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，利用好語文組的教研活動(dòng)，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價(jià)，以彌補(bǔ)自身不夠，提升語文課的教學(xué)質(zhì)量

2在語文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗誦體會(huì)、作文教學(xué)等來滲透德育。平常，課堂上我們要與同學(xué)通過平等交往，撥動(dòng)"情趣'這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說："興趣是最好的老師。'我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)?興趣'是一種力求探究某種事物，并帶有激烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動(dòng)!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平常的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參加學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以"激勵(lì)'為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

3語文課堂教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

大教育家夸美紐斯說過："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的主要途徑之一。'因而，在教學(xué)中必須設(shè)法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如教《蘇州園林》一課，我把自己在《拙政園》等蘇州園林照的一組照片在課堂上展示傳播，同學(xué)既感親切，又感到真實(shí)自然有趣，氣氛一下子活躍起來。然后我引導(dǎo)同學(xué)指出景致的特點(diǎn)，繼而導(dǎo)出課文，使同學(xué)很容易的抓住蘇州園林的整體特征，迅速掌握課文重點(diǎn)，把握文章結(jié)構(gòu)，理出文章思路，并且學(xué)而不忘，繼而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)現(xiàn)長大后參觀蘇州園林，建設(shè)園林，改造美化祖國山水的愿望，整節(jié)課其樂融融，效果甚佳。

二、角色扮演，妙趣橫生

在語文教學(xué)中，有的課文可以編成課本劇。如《畫蛇添足》一文，我讓四個(gè)同學(xué)課下自備道具并安排好具體環(huán)節(jié)在課堂上表演，把先畫好又添足者的形象表現(xiàn)得微妙微肖，班里笑聲頻傳，在笑聲中顯示了主題，使同學(xué)在樂學(xué)中深受啟發(fā)、教育。而且在挑選角色時(shí)，選出的都是班里愛搗亂常違紀(jì)的同學(xué)，這節(jié)課讓他們找到了自信，發(fā)揮了長處，并從此與語文學(xué)科結(jié)下了不解之緣，成績不斷取得進(jìn)步，真可謂一舉多得，可喜可賀。

三、精心制定板書，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)喜愛新穎別致的板書，為滿足同學(xué)這一要求，我力求常常變幻板書形式，采納簡筆畫、幾何圖形等形式。如《變色龍》一課，警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人這一本不復(fù)雜的事件過程中，卻因小狗主人的變化而五次改變自己的處理決定，依據(jù)他的變化我就依次畫出六個(gè)臉譜，形象的再現(xiàn)了警官奧楚蔑洛夫的反復(fù)無常，趨炎附勢的嘴臉。利用新穎別致的板書，不但能夠激起同學(xué)的興趣，而且更能直觀的表現(xiàn)文章的中心思想。

4營造語文課堂優(yōu)良氛圍

游戲活躍課堂氣氛

很多年以來，在應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重桎梏之下，我們的語文課堂逐漸偏離了原本的軌道，變得有些本末倒置，其具體表現(xiàn)之一便是課堂上死氣沉沉，同學(xué)在語文課上不是寫就是背，教師在授課過程中不再從同學(xué)的年齡規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，而是施以一味的強(qiáng)硬灌輸與反復(fù)學(xué)習(xí)，不是分析主題思想就是概括大意，這樣一來，嚴(yán)重影響著語文課的教學(xué)效果與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種現(xiàn)狀，從小學(xué)階段同學(xué)愛玩的天性出發(fā)，筆者建議應(yīng)該在語文教學(xué)的課堂上多多引進(jìn)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)活潑的游戲環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。譬如，在聲母與韻母的搭配教學(xué)過程中，筆者組織班里的男生充當(dāng)聲母，女生充當(dāng)韻母，通過在黑板上出示不同的音節(jié)，組織同學(xué)進(jìn)行不同形式的搭配組合。這樣一來，同學(xué)在活躍興奮的課堂氛圍中自然將課堂知識進(jìn)行了深入，優(yōu)化了課堂效果，提升了教學(xué)的有效性。生字教學(xué)中，也同樣可以利用這樣的辦法進(jìn)行教學(xué)，都取得了不錯(cuò)的效果。

在利用游戲活躍課堂氛圍方面，筆者感觸最深的一點(diǎn)就是有很多教師怕影響了教學(xué)成績，便把所有的課時(shí)上成了講授課，在不斷挖掘與反復(fù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。筆者以為，我們大可不必如此，語文學(xué)科不同于理科，不能僅靠反復(fù)學(xué)習(xí)來提升教學(xué)成績與同學(xué)能力。我們要將同學(xué)置于一定的教學(xué)情境當(dāng)中，重視口語活動(dòng)與綜合施行課程，這些課程內(nèi)容由于形式新穎，關(guān)于課堂氣氛的活躍大有裨益，同學(xué)有著深厚的興趣，而這些活動(dòng)本身更是提升同學(xué)綜合能力與語文素養(yǎng)的極佳途徑，讓它們與閱讀課程配合開來，一定會(huì)取得相輔相成、相得益彰的教學(xué)效果。

從不同角度靈活采納不同的教學(xué)方法，改善課堂氣氛

記得有一位教育家說過，語文就是生活。既然語文就是生活，那么生活的五顏六色與光怪陸離自然會(huì)影響我們的語文教學(xué)方式，教師應(yīng)該在多樣性上下工夫，通過靈活多變的教學(xué)方法來改善課堂氣氛，提升教學(xué)效果。譬如，在講到《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織同學(xué)掐指算算瀘定橋建成于什么年代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有多少年，并讓同學(xué)依據(jù)教材文本關(guān)于獅子的情態(tài)描摹進(jìn)行畫畫兒，看看比比誰畫得最好，等等。這一系列教學(xué)措施進(jìn)行下來，不僅讓同學(xué)深入了解了文本內(nèi)容，而且還使同學(xué)不會(huì)感到困意與乏