教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)1.2課時(shí)數(shù)1主備人課題1.2探究動量守恒定律第課時(shí)執(zhí)行時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)序號授課類型新授授課方法探究啟發(fā)教具希沃白板課標(biāo)要求理解動量守恒定律，能用動量守恒定律定量分析一維碰撞問題，知道動量守恒定律的普遍意義。教學(xué)目標(biāo)分析通過實(shí)驗(yàn)探究得出物體碰撞時(shí)動量的變化規(guī)律會推導(dǎo)動量守恒定律理解動量守恒定律的確切含義和表達(dá)式知道其適用條件和范圍教學(xué)重點(diǎn)探究物體碰撞時(shí)動量變化，理解和掌握動量守恒定律教學(xué)難點(diǎn)掌握動量守恒定律的條件，動量守恒定律的運(yùn)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動二次備課創(chuàng)設(shè)問題情境：有一位同學(xué)心想：自己在體育課上立定跳遠(yuǎn)的成績從未低于2m，跳到岸上絕對沒有問題。于是她縱身一跳，結(jié)果卻掉到了水里（如圖）她為什么沒有如她所想的那樣跳到岸上呢？以生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動二次備課探索開發(fā)新結(jié)論：情景一：探究物體碰撞時(shí)動量的變化規(guī)律為了定量地研究這個(gè)問題，需要測量兩個(gè)物體碰撞前后的動量。情景二：動量守恒定律1、內(nèi)容：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動量保持不變2、表達(dá)式：對于兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)，常寫成3.動量守恒定律的研究對象是系統(tǒng)4、動量守恒的條件：情景三：關(guān)于本節(jié)開始問題的分析觀看視頻體驗(yàn)探究過程，發(fā)現(xiàn)探究規(guī)律理解、記憶船的質(zhì)量M越小，她跳離船的速度越小，越容易掉到水里教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動二次備課總結(jié)概括新結(jié)論：結(jié)論：在誤差允許范圍內(nèi)碰撞前后總動量保持不變內(nèi)容：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動量保持不變鞏固應(yīng)用：見導(dǎo)學(xué)案理解、記憶課堂小結(jié)：內(nèi)容：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動量保持不變表達(dá)式：3.動量守恒定律的研究對象是系統(tǒng)4.動量守恒的條件：a、系統(tǒng)不受外力；b、或受外力矢量和為零；C、系統(tǒng)受外力，系統(tǒng)的內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可忽略外力，系統(tǒng)的總動量近似守恒；d.系統(tǒng)在某一方向上滿足前3條之一，則該方向動量守恒個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)上交作業(yè)：見導(dǎo)學(xué)案家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)之友典例題、變式訓(xùn)練1.2課