PAGE頁碼頁碼農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告正式版20____農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村教化的調(diào)查報(bào)告在日常生活和工作中，接觸并運(yùn)用報(bào)告的人越來越多，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要留意語言要精確、簡潔。信任很多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧，以下是我的關(guān)于農(nóng)村教化的調(diào)查報(bào)告，歡迎大家共享。關(guān)于農(nóng)村教化的調(diào)查報(bào)告1一個(gè)擁有健全的法制的國家，其農(nóng)村也是應(yīng)當(dāng)擁有完備健全的法制。農(nóng)村的法制做到位，才能算名副其實(shí)的法制社會(huì)。我國要實(shí)現(xiàn)法制社會(huì)，其重中之重是搞好農(nóng)村的法制。因此，將農(nóng)村的法制宣揚(yáng)教化工作做好，將有助于促進(jìn)我國的法制社會(huì)進(jìn)程。做好農(nóng)村法制宣揚(yáng)教化工作，努力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，上可以為黨委、____分憂，下可以為民解難，任重而道遠(yuǎn)。我國從“一五”普法到“五五”普法，經(jīng)過幾十年的普法教化，使我國農(nóng)夫法律學(xué)問貧乏、法制觀念淡薄的狀況有了很大的變更，農(nóng)夫的法律意識有了較大的增加。在農(nóng)村，有事找法律、出事靠法律已慢慢成為習(xí)慣。但是，隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深化，農(nóng)村普法也暴露出一些不容忽視的問題，還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)夫的法律學(xué)問、法制觀念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步存在著較大的距離。通過對普法工作的調(diào)查，發(fā)覺法制宣揚(yáng)教化開展幾十年來，雖然取得了肯定的成果，但尚不盡人意。在一些地方，農(nóng)夫?qū)Α胺ā钡漠a(chǎn)生程序感到生疏，對法的作用與效益心存疑慮。農(nóng)村法制宣揚(yáng)教化的現(xiàn)狀及存在的問題不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、對農(nóng)村普法教化相識上存在偏差。隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，但農(nóng)夫中也普遍出現(xiàn)了只注意物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)效益，而忽視精神文明和思想道德建設(shè)的狀況。因此，當(dāng)村里要開會(huì)時(shí)，村民會(huì)提出補(bǔ)償誤工費(fèi)等要求，在這種情形下提出將村民集中起來開展普法教化是很難實(shí)現(xiàn)的。此外，由于社會(huì)上存在著一些有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象，使法律的權(quán)威性在農(nóng)夫心目中大打折扣，動(dòng)搖了學(xué)法用法的信念。種種緣由造成農(nóng)夫?qū)ζ辗ūе粍?dòng)、冷漠的看法，存在著回避、應(yīng)付的狀況。同時(shí)，部分村基層干部對普法也存在著一些相識上的偏差。有些鎮(zhèn)、村干部對普法工作的重要性相識不夠，甚至認(rèn)為對農(nóng)夫普了法，農(nóng)夫的法律意識增加了，會(huì)給自己的工作和管理帶來更多的困難。還有的會(huì)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)、計(jì)生這些工作是硬指標(biāo)，普法則是個(gè)軟任務(wù)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁還不見經(jīng)濟(jì)效益，普法工作的重量就大大減輕了。其次、農(nóng)夫文化素養(yǎng)偏低，接受法律學(xué)問實(shí)力差。在農(nóng)村，人口居住分散，有學(xué)問、有文化的青壯年大都外出打工，剩下一些老弱病殘和農(nóng)村婦女留在家中。農(nóng)夫的文化素養(yǎng)普遍不高，法律學(xué)問接受實(shí)力也較差。人員流淌性的加大，造成普法工作的難度進(jìn)一步增加，普法的觸角須要進(jìn)一步延長。第三、普法流于形式，宣揚(yáng)力度不大，效果欠佳普法流于形式，致使少數(shù)農(nóng)夫法制觀念淡薄。首先是許多地方法制教化沒有把握住農(nóng)村和農(nóng)夫的脈搏，教化內(nèi)容與農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況和農(nóng)夫的現(xiàn)實(shí)思想不合拍。有的調(diào)子太高，把道理講空了；有的口氣太大，理不在點(diǎn)子上，話不在心坎上，農(nóng)夫不中聽、不入心、不入腦；有的“上下一般粗”，對干部和農(nóng)夫要求一個(gè)樣，農(nóng)夫接受不了。普法流于形式，其次是缺乏實(shí)在的內(nèi)容，宣揚(yáng)力度欠佳，形式上的一般化，普法內(nèi)容上的呆板生硬。正如一段順口溜所說：“縣市作報(bào)告，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽摘要，村里喊口號，群眾不知道?！睂?dǎo)致法律在傳播過程中出現(xiàn)相識與理解上的斷層。第四、農(nóng)村法制宣揚(yáng)教化物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。有些偏遠(yuǎn)的行政村沒有公有經(jīng)濟(jì)，欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付只能保工資保運(yùn)轉(zhuǎn)，無力支撐普法經(jīng)費(fèi)，普法讀本緊缺，宣揚(yáng)設(shè)備落后，普法人員也難做到“無米之炊”，力不從心，不同程度影響法制宣揚(yáng)教化的廣度和深度。以上種種緣由制約著我國農(nóng)村法制宣揚(yáng)教化工作的順當(dāng)進(jìn)行。為了確保普法工作的有效綻開，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思索。首先，要更新農(nóng)村普法教化觀念。普法教化與新農(nóng)村建設(shè)同步，與農(nóng)夫思想合拍，與時(shí)代發(fā)展共進(jìn)。在活動(dòng)形式上求新。運(yùn)用多形式、多途徑宣揚(yáng)法律，讓農(nóng)夫眼里看得到、耳里聽得到、腦里想得到。針對農(nóng)村村民居住分散，社會(huì)生產(chǎn)、生活活動(dòng)“各自為陣”、文化素養(yǎng)參差不齊的特點(diǎn)，開展“便民、近民、利民”的“送法入戶”活動(dòng)。找尋普法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切入點(diǎn)，有效地解決農(nóng)村普法“空對空”、農(nóng)夫不想學(xué)、用不上、效果差的問題。其次，要豐富農(nóng)村普法教化的內(nèi)容。結(jié)合農(nóng)村山權(quán)林界、婚姻家庭、鄰里____等問題，選擇與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)夫生產(chǎn)生活休戚相關(guān)的法律法規(guī)，讓普法融入農(nóng)夫生產(chǎn)生活，提高普法教化的針對性。讓廣闊村民做到“法律要求什么我學(xué)什么、學(xué)什么用什么、用什么就信什么”，依法調(diào)解農(nóng)村日常生活中的涉法____，使廣闊農(nóng)夫主動(dòng)融入到普法教化，形成自覺學(xué)法、知法、遵守法律的良性循環(huán)。再次，注意農(nóng)村普法教化的針對性和實(shí)效性。普法教化的核心是取得實(shí)效，讓各級領(lǐng)導(dǎo)和老百姓看得見、摸得著、農(nóng)夫點(diǎn)頭認(rèn)可，變“要我學(xué)法”為“我要學(xué)法”，在農(nóng)村樹立“建設(shè)新農(nóng)村、法治是保證”，“家庭經(jīng)濟(jì)再發(fā)展，一人違法成枉然”的觀念，時(shí)刻繃緊依法辦事、合法經(jīng)營這根弦，達(dá)到提高農(nóng)村基層干部民主管理的水平、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文明和諧的目標(biāo)。最終，調(diào)整農(nóng)村普法依法治理經(jīng)費(fèi)，向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜。根據(jù)分級管理負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合的普法工作原則，對那些既無司法所，又無財(cái)力支持普法經(jīng)費(fèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣級財(cái)政要適當(dāng)進(jìn)行傾斜，以便法制宣揚(yáng)教化的順當(dāng)開展?？傊?，加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)法制宣揚(yáng)教化，宣揚(yáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國的____主見，堅(jiān)持以法治國與以德治國相結(jié)合、法制教化與法治實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為進(jìn)一步建設(shè)小康社會(huì)，創(chuàng)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)法制環(huán)境。關(guān)于農(nóng)村教化的調(diào)查報(bào)告2家在農(nóng)村的我，從小學(xué)到初中，從初中到中學(xué)，再從中學(xué)到高校一路走來，身后一輩輩農(nóng)村的孩子也將這樣走著，如今看著家鄉(xiāng)的教化狀況，不由為全部的家村孩子們捏了一把汗，于是想努力做這份名為關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教化的調(diào)查報(bào)告。近幾年隨著國家科教興國方略的實(shí)施，我國的教化狀況有了明顯的改觀?！禭X—XX年年教化振興行動(dòng)安排》的起動(dòng)，讓人們看到了一道道教化振興的光明航線。在農(nóng)村實(shí)施九年義務(wù)教化免-費(fèi)制，也初步得到落實(shí)。但當(dāng)我看到自己的家鄉(xiāng)____________的基層教化現(xiàn)狀時(shí)，不免對從媒體上得知的一些些關(guān)于農(nóng)村教化的消息產(chǎn)生懷疑。也意識到目前“新農(nóng)村建設(shè)”和“高校生支教”的必要與必定。一、農(nóng)村學(xué)校的變遷由于種種限制，農(nóng)村的教化層次只限于對孩子們的九年義務(wù)教化，而更高層的教化絕大部分集中到了大小城市。以我所處的____為例，全縣僅____第一中學(xué)擁有中學(xué)部，作為向高等教化輸送人才的窗口。其它均為中小學(xué)，且可分為“公辦”和“私立”兩種性質(zhì)。所謂“公辦”是指干脆歸屬教化局管理的一類學(xué)校?！八搅ⅰ笔怯山袒峙鷾?zhǔn)設(shè)立而由民間個(gè)人或集體建設(shè)并管理的一類學(xué)校。近些年來，隨著國家相關(guān)部門對教化事業(yè)支持力度的加大，尤其是“普九”以來，大部分公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已相當(dāng)完善，農(nóng)村學(xué)生所承受的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也大大減小了。但讓人難以接受的事實(shí)卻是，辦公學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻急劇下降，并不能滿意農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)要求和部分家長的愿望，以至于農(nóng)村學(xué)生大量涌入由私人管理的私立學(xué)校。截至XX年，____共擁有公辦中小學(xué)207所，私立學(xué)校4所，而在XX年，公辦學(xué)校數(shù)量削減至135所，相反私立學(xué)校卻增加至18所。在我所處的____石佛寺村曾擁有____第六中學(xué)（公辦），我曾在那里——____第六中學(xué)附小讀完了我的小學(xué)，當(dāng)時(shí)，1997年，全校在生共有600多人，教職工40多人，占地10余畝，校內(nèi)綠草如茵，高大的梧桐覆蓋著小徑，教學(xué)樓前的榕樹花開滿樹，那口鐵鐘的聲音波及全村。而在現(xiàn)在，也就是八年之后，XX年，我再次回到村子的時(shí)候，____第六中學(xué)已被取消，學(xué)校名字變?yōu)槭鹚侣?lián)辦小學(xué)，仍是那個(gè)校內(nèi)，仍是那片土地，可在校生已銳減至50多人，這塊10余畝的土地變得異樣的空曠和寧靜了，就連那校內(nèi)的數(shù)十棵大梧桐也在幾年前被村干部賣光了。如今我們?nèi)宓暮⒆硬坏貌涣砬笄髮W(xué)之地，遠(yuǎn)至十幾里，數(shù)十里。于此同時(shí)，私立學(xué)校在縣內(nèi)卻如雨后春筍一樣悄然崛起。兩年前，在與石佛寺東旁邊的公辦大馬堡中學(xué)東面尚為一片空地，但就在XX年，那塊土地上，由個(gè)人籌錢興建了私立大馬堡希望學(xué)校，至今僅一年多時(shí)間學(xué)校已發(fā)展為擁有中小學(xué)學(xué)生四百多人，教職工20多人的中等規(guī)模的學(xué)校，并仍處于擴(kuò)招狀態(tài)。而鄰近的公辦大馬堡中學(xué)則處于明顯的劣勢和即將被淘汰的危急之中。據(jù)了解，私立學(xué)校較之公辦學(xué)校唯一的缺點(diǎn)就是收費(fèi)較高，有的能高出十倍以上。但盡管如此，農(nóng)村的孩子還是紛紛涌向了私立學(xué)校。在這樣的大趨勢之下，因生源嚴(yán)峻不足，丘縣其次至第六中學(xué)、謝里莊鄉(xiāng)中等10所公辦中學(xué)和數(shù)十所村辦小學(xué)相繼被取消。與此同時(shí)，奧博、東方、暑光、向陽、廣闊、華夏、育才等十幾所私立中小學(xué)蓬勃發(fā)展。我經(jīng)過走訪各類學(xué)校，了解農(nóng)村在校學(xué)生以及家長的反應(yīng)，最終得出造成此現(xiàn)象的緣由主要有以下幾點(diǎn)：第一，就公辦學(xué)校而言，雖然其物質(zhì)條件良好，但由于管理制度不善，造成教化質(zhì)量急劇下降。在公辦學(xué)校內(nèi)，老師們只管抱緊了自己的鐵飯碗，吃國家的固定財(cái)政，教學(xué)質(zhì)量的好壞于其自身毫無利害沖突，以至于大部分老師的育人看法產(chǎn)生不良轉(zhuǎn)變。這也反應(yīng)出農(nóng)村教化工作者自身素養(yǎng)的問題，想要成千上萬個(gè)徐本禹，唯恐不簡潔。另外農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層教化理念落后，得不到及實(shí)更新，基層教化人才的缺乏，教化工作者更新周期過長，都是造成公辦學(xué)校教化質(zhì)量下降的緣由。其次，縣教化局對公辦學(xué)校的教化質(zhì)量監(jiān)督力度不夠，公辦學(xué)校在其教學(xué)質(zhì)量上簡單疏忽。雖然縣教化局有時(shí)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的學(xué)校進(jìn)行檢查，但往往都是片面的，對于“教學(xué)質(zhì)量”這一項(xiàng)起不到確定性的作用?？h教化局雖然依上級指示對各級老師進(jìn)行過素養(yǎng)培訓(xùn)和再教化，但對其效果和質(zhì)量的把握上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至陷入____的旋渦。第三，就私立學(xué)校而言，優(yōu)越的管理制度保證了其教學(xué)質(zhì)量。私立學(xué)校都進(jìn)行封閉式管理，學(xué)生皆寄宿于校內(nèi)，滿意了學(xué)生對求學(xué)環(huán)境的要求。老師工資與自已所教的課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量干脆掛鉤，調(diào)動(dòng)了廣闊老師的主動(dòng)性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。第四，私立學(xué)校與私立學(xué)校之間存在著激烈的生存競爭，這也就促使了私立學(xué)校自身良好發(fā)展，最重要的是促使著各私立學(xué)校努力提高教學(xué)質(zhì)量以求生存。由此，可以得出，農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教化，學(xué)更多的學(xué)問，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免-費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教化經(jīng)費(fèi)，并未能給廣闊農(nóng)夫減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們的負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。這就是問題的所在。二、農(nóng)村家長的選擇面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教化質(zhì)量，面對即將接受教化的下一代，面對自己的收成，農(nóng)村的家長們無不考慮一再。一般來講農(nóng)夫們對于教化孩子存在兩種思路：其一，讀書只求識字，將來還當(dāng)農(nóng)夫，像是一種“放羊娃”式的哲學(xué)。其二，讀書還求讀書，將來走出農(nóng)村，走出貧困，走進(jìn)城市。對于在農(nóng)村生活了幾輩子甚至幾十輩子的農(nóng)夫來說，他們飽經(jīng)了農(nóng)夫的貧困與苦難，也充溢了對那些高層次生活的憧憬，于是在為下一代的道路選擇上，他們往往選擇后者，渴望兒女成龍成鳳，飛出去，以免孩子們因自己而輩輩受累。因此大部分農(nóng)夫?yàn)楹⒆舆x擇了學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校，而對于把自己的孩子都送入私立學(xué)校的農(nóng)村家長來說，他們將承受怎樣的經(jīng)濟(jì)壓力呢？我家住在________，也就是華北南部平原的農(nóng)村，這里盛產(chǎn)小麥和棉花。在我們村中，每一個(gè)人最多可分到二畝地，為了增加收入人們都種棉花。鄰居吳大叔一家現(xiàn)在五口人，當(dāng)時(shí)沒能接受安排生育，生了三個(gè)孩子——一個(gè)兒子，兩女兒。為了使兒女成才，早在五六年前，就將大兒子送入了縣城的向陽私立學(xué)校讀小學(xué)。而今兒子接著考入了縣城的私立英才中學(xué)，年學(xué)費(fèi)1500元，書費(fèi)200元。兩個(gè)女兒也都長大了，并都在居家較近的大馬堡私立希望學(xué)校讀小學(xué)，兩人的年學(xué)費(fèi)共800元，書費(fèi)150元。三個(gè)孩子的生活費(fèi)包括吃穿住行加起來大約每年得1500元。而按人口計(jì)算，吳大叔家可分到10畝地，這10畝地都種上棉花，每畝每年大約可產(chǎn)棉花500斤，純收入按多的算可以達(dá)到600元，那么他們?nèi)乙荒甑募兪杖霝?000元，而對于農(nóng)村的成人來說，把消費(fèi)降低到最小，平均每天至少花4元錢，每人每年得花1400元，也就是說吳大叔和吳大嬸兩個(gè)人每年的生活費(fèi)至少得2800元，這樣算來，吳大叔家每年還得承受950元的赤字。吳大叔的院子里再養(yǎng)上五頭豬，也入不敷出。對于最大的孩子才十幾歲的大人來說，也正是蓋房修家的時(shí)候，人到中年，還得照看自己的爹娘，一年年過來，家里根本拿不出錢。為了不使家庭過多地____，吳大叔還在村里的建筑隊(duì)干活，但吳大叔叔往往是不等現(xiàn)在的建筑活干完，就找工頭把自己下一次干活所要掙的錢支走。假如吳大叔將三個(gè)孩子都送入公辦學(xué)校讀書的話，家里每年可以省下了三四千元，但是他沒有那樣做，還堅(jiān)持讓孩子讀私立，堅(jiān)決不能讓孩子因?yàn)闆]錢而讀不到好學(xué)校。接下來，上初中的兒子為了出路，還得上中學(xué)讀高校，要上好的中學(xué)，還得跑到省城去上，那樣的話就意味著孩子的消費(fèi)更高了，家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更大了……而對于孩子上了公辦的家長來說，他們往往又承受著一種精神壓力。公辦學(xué)校不能滿意孩子們的學(xué)習(xí)要求，九年下來，國家的義務(wù)教化只是為國家培育了識字的農(nóng)夫而已。由于農(nóng)村這種公辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題，即便是從公辦學(xué)校上到中學(xué)，也無法變更輟學(xué)的命運(yùn)，或是得不到好的結(jié)果。因?yàn)樵谥袑W(xué)他們將面臨從未有過的學(xué)習(xí)壓力和競爭，再加上自己底子薄，只能被淘汰。只能聽從自己在就業(yè)上的宿命。于是，在我所處的地區(qū)農(nóng)夫在受教化方面所面臨著一種不平衡，那就是，假如讀公辦學(xué)校，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但孩子要付出自己的前程；假如讀私立學(xué)校，孩子可以爭取自己的前程，但家長要付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是農(nóng)村教化的逆境。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在重點(diǎn)高校生中農(nóng)村學(xué)生所占的'比例正在削減，這也將成為我所談的問題的佐證。前些時(shí)間，陳桂棣、春桃夫婦做了《中國農(nóng)夫調(diào)查》，轟動(dòng)一時(shí)，但又不知，在農(nóng)夫那包含勞累與苦痛的眼中，所折射的對下一輩的希望是多么得讓人心寒也是多么的難得和宏大。關(guān)于農(nóng)村教化的調(diào)查報(bào)告3教化是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教化的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8。8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教化更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教化現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對____地區(qū)的農(nóng)村教化狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)覺農(nóng)村教化出現(xiàn)如教化經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)峻等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教化，而且使農(nóng)夫?qū)π聦W(xué)問的汲取及民主與法治的____實(shí)行造成障礙。這不但是問題而且將是農(nóng)村教化的危機(jī)。一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而老師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，許多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年起先就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教化部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)肯定要達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費(fèi)巨額的款待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教化的發(fā)展變得越來越艱難，有許多農(nóng)村少年兒童無法得到公允的受教化機(jī)會(huì)，造成許多農(nóng)村少年兒童望學(xué)興嘆，以致不得不離開學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教化的發(fā)展。二、雜費(fèi)和書費(fèi)讓學(xué)生家長難以承受在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)夫相對較貧困。____在財(cái)政支出吃緊，老師工資難以發(fā)放的狀況下，就通過增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分發(fā)放給老師，以彌補(bǔ)財(cái)政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些____材料強(qiáng)行要學(xué)生購買；一些九年義務(wù)教化的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)猶如虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購買，這些書除了增加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺(tái)等，都要他們出錢，農(nóng)夫靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)？三、師資力氣嚴(yán)峻不足，老師問題多多鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦老師，他們的學(xué)歷通常都是初中到中學(xué)水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教化。依據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參與培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財(cái)政支出有限，老師工資又難發(fā)齊，這給老師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而許多鄉(xiāng)村任教的老師還要擔(dān)當(dāng)一些攤派，如修建馬路、地方報(bào)紙的征訂，這些費(fèi)用全都干脆從老師工資中扣除，這些攤派根本就不同老師商議，如同強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法干脆損害了老師的利益。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但____由于老師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教化的民辦老師又由于實(shí)力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培育造成阻礙。這就導(dǎo)致教化資源被奢侈，而少年兒童接受學(xué)問的領(lǐng)域變得越來越狹窄。四、資源安排不公允在調(diào)查中，可以看到資源安排不公允的現(xiàn)象：各____、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所駕馭的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政安排安排中優(yōu)先得到所需資