第頁共頁初三物理動能和勢能教案初三物理動能和勢能教案初三物理動能和勢能教案1教學(xué)目的1、理解能量的初步概念.2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象.6、通過演示實驗、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，進(jìn)步學(xué)生觀察、比擬、想象、歸納的才能.教材分析^p本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的根底上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因為初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識.教材列舉了風(fēng)、流水等可以做功，以便使學(xué)生對運動物體具有能量形成比擬清楚的詳細(xì)印象，同時也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析^p才能，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動能、勢能、機(jī)械能的單位和功的單位一樣，都是焦耳.教法建議對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)絡(luò)做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運動物體能做功的現(xiàn)象，并分析^p這些不同事物的一樣點，進(jìn)而得出運動的物體具有的能量是動能的結(jié)論.進(jìn)一步用實驗或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析^p和解釋消費和生活中的現(xiàn)象.對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計與動能一樣的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時學(xué)生可以加深體驗學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣.對于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供應(yīng)學(xué)生的閱讀材料，老師進(jìn)展總結(jié)，注意要用聯(lián)絡(luò)實際的事例使學(xué)生可以分析^p機(jī)械能的實際問題，并理解動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義.教學(xué)設(shè)計例如第一節(jié)動能和勢能【課題】動能和勢能【重點和難點分析^p】動能和勢能概念的建立.重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強(qiáng)化可以做功的物體就有能量.【教學(xué)過程設(shè)計】1，引入新課由于能量和做功的概念有親密的聯(lián)絡(luò)，所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生考慮的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析^p詳細(xì)實例引入能量的概念.實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在程度面上撞擊木塊，使木塊挪動一段間隔，學(xué)生分析^p在碰撞過程中，做功的情況.由分析^p結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個物體可以做功，我們就說它具有能量.可見在物理學(xué)中，能量和做功有親密的聯(lián)絡(luò)，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.2，新授課：動能1)，動能概念的建立觀察和分析^p生活中的實例：風(fēng)吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運動的物體可以做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”.從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以總結(jié)出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以老師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點，得到結(jié)論.2)，動能大小的決定因素實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析^p得到的結(jié)論.學(xué)生在觀察過程中要考慮的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊間隔的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結(jié)論.分析^p過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關(guān).實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析^p實驗的結(jié)論.學(xué)生在觀察過程中考慮的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結(jié)論.分析^p過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時速度一樣，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).綜上所述：物體的動能大小和物體的質(zhì)量、運動速度有關(guān).3，新授課：勢能1)，力勢能概念的建立及其大小的決定因素引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p重錘具有做功才能，因此具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時，可以把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因可以做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結(jié)合實例分析^p出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來分析^p重力勢能的)學(xué)生從實例中分析^p重力勢能的大小的決定因素，并結(jié)合實際現(xiàn)象分析^p是否有重力勢能、重力勢能大小比擬、重力勢能的變化三個方面的問題.2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并答復(fù)以下問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析^p壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析^p彈性勢能大小比擬和彈性勢能變化的實例.4，新授課：機(jī)械能講清機(jī)械能上動能和勢能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動能和勢能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：動能和勢能.一個物體既可以有動能也可以有勢能.【板書設(shè)計】初三物理動能和勢能教案2學(xué)習(xí)目的：1、知道動能和勢能的概念；2、在探究實驗中理解影響動能和勢能的因素。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)檢測活動一、關(guān)于能量1、同學(xué)們，請看下面的例如：a。子彈能擊穿靶，b。流水能推動竹排，c。滴水穿石，請分析^p和歸納它們的特征。2、我們把一個物體可以對外做功，就表示這個物體具有能量，簡稱能。3、“可以做功”是說做功的這種本領(lǐng)做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。練習(xí)：①高山上的靜止的石塊有能量嗎？②任意兩個物體能量的多少可以比擬嗎？③關(guān)于能的概念，以下說法錯誤的選項是〔〕A。一個物體可以做功，我們就說它具有能B。正在運動的物體一定沒有能C。沒有做功的物體一定沒有能D。具有能的物體不一定在做功4、能量單位：焦耳簡稱焦，符號?；顒佣?、關(guān)于能量的類型1、請同學(xué)們觀察以下物體，歸納它們的共同特征：a。滾動的小球b。高掛在枝頭的蘋果c。壓縮變形的彈簧d。高舉的重錘e。拉長變形的弓f。流動的水分析^p：其中a、f是；b、c、d、e是；b、d都在高處，c、f發(fā)生了形變。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢能，把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。2、總結(jié)概念：動能是指。重力勢能是指。彈性勢能是指。勢能就是重力勢能和彈性勢能的總稱。4、自我訓(xùn)練：〔1〕古詩文中有許多描繪自然現(xiàn)象的優(yōu)美詩句，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！睆奈矬w學(xué)的角度看，滾滾奔流的長江水具有宏大的?！?〕“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”，流水具有?！?〕空中飛行小鳥具有?！?〕正在騎行的自行車車座具有?！?〕以下說法正確的〔〕A、空中飛行的炮彈具有重力勢能B、徐徐降落的跳傘運發(fā)動只有重力勢能C、高山上不動的石頭沒有重力勢能D、勻速升起的國旗具有動能活動三、動能大小影響因素的探究演示課本圖15。4—2實驗，實驗可分三步：①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的間隔。木塊被推動的間隔不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠(yuǎn)，說明鋼球的動能越。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。②將質(zhì)量一樣的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在程度槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗說明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與有關(guān)，越大，物體的。③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的間隔。從而得出結(jié)論：。演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：。四、重力勢能、彈性勢能的.因素〔會設(shè)計實驗說明〕重力勢能：彈性勢能：二、牛刀小試素質(zhì)提升1、機(jī)械能就是動能和勢能的總稱，單位：焦耳，符號：J練習(xí)：空中飛行的皮球具有機(jī)械能是35J，其中皮球的重力勢能為18J，求皮球具有的動能是多少？2、生活中的機(jī)械能：〔1〕公路上的汽車為什么要限速？〔2〕正在的行駛的客車為什么嚴(yán)禁乘客向外拋東西？三、課后反思：學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲，還有哪些缺乏？初三物理動能和勢能教案3教學(xué)目的1，理解動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化。2，理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化。3，分析^p和解釋實例，說明過程，動能、勢能、機(jī)械能的變化情況。4，建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小根底。5、通過分析^p消費和生活中的實例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)理論的習(xí)慣和才能。教材分析^p教材首先安排了麥克斯韋滾擺實驗來說明動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈____碰撞兩個實驗，來說明動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化。使學(xué)生一開場就注意到動能和這兩種勢能都可以互相轉(zhuǎn)化。在動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及。教材最后分析^p了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生理解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教法建議注重實驗教學(xué)，分析^p上拋小球的實驗到觀察麥克斯韋實驗，在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確實驗的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚詳細(xì)的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化。課本實驗中動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析^p，但是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生注意觀察的分析^p木球碰撞彈____的過程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈____的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化。教學(xué)中注意把學(xué)的知識應(yīng)用到理論中，注重分析^p實例，例如分析^p射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化，分析^p衛(wèi)星運行時。在分析^p衛(wèi)星運行時，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點和近地點，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析^p的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計例如第二節(jié)【課題】【重點難點解析】；分析^p轉(zhuǎn)化過程。人造地球衛(wèi)星繞地球運行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程。【教學(xué)過程】1，實驗引課觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析^p。實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。注意分析^p的問題：到最高點時，高度、速度特點；說明了什么；到最低點時，高度、速度特點；說明了什么；在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么；在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么。實驗結(jié)論：物體的動能和重力勢能可以互相轉(zhuǎn)化。2，新授課：。1〕分析^p實例方法1：針對根底較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能表達(dá)動能和重力勢能互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并詳細(xì)分析^p能量轉(zhuǎn)化的過程。用討論分析^p的方法完成課堂學(xué)習(xí)。方法2：一般情況下，可以分析^p重點實例，例如分析^p乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，注意分析^p：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間；乒乓球反彈起來后上升到最高點的過程。2〕結(jié)論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中，是動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化。所以動能也可以和彈性勢能互相轉(zhuǎn)化。3〕其他實例分析^p：可以做課本上的實驗2和實驗3，并由學(xué)生自行分析^p在實驗過程中的能量轉(zhuǎn)化。4〕難點分析^p：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，分析^p能量的轉(zhuǎn)化。方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點和遠(yuǎn)地點的高度和速度的特點，從而分析^p人造地球衛(wèi)星在從近地點到遠(yuǎn)地點和從遠(yuǎn)地點到近地點挪動的過程中，動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下根底。方法2，針對根底較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點和遠(yuǎn)地點的高度的特點，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地