第5頁(yè)共5頁(yè)人教版?二年級(jí)?下學(xué)期?語文教?學(xué)工作?總結(jié)?經(jīng)過一?學(xué)期來?的辛勤?勞動(dòng)，?我們走?過了一?個(gè)充實(shí)?而又有?意義的?學(xué)期;?期末臨?近，回?顧一學(xué)?期的探?索與嘗?試。?在這一?學(xué)期里?，我堅(jiān)?持認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評(píng)課，?及時(shí)、?認(rèn)真地?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，督促?學(xué)生及?時(shí)更正?錯(cuò)題，?做好課?后答疑?工作;?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?和學(xué)生?平等相?處，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺悟?，并比?較順利?地完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?在，我?對(duì)這個(gè)?學(xué)期的?工作做?以下總?結(jié)。?一、鉆?研教材?，掌握?新的教?學(xué)理念?每次?上課前?，我都?堅(jiān)持提?前備課?，認(rèn)真?鉆研教?材，參?考網(wǎng)上?豐富的?教學(xué)資?源，從?語言文?字（字?、詞、?句）和?結(jié)構(gòu)入?手，對(duì)?教材的?基本思?想、基?本概念?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)補(bǔ)?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?體現(xiàn)語?文工具?性特性?。這?個(gè)學(xué)期?開始，?在語文?教研組?的帶領(lǐng)?下，同?年級(jí)的?老師開?始了集?體備課?。經(jīng)過?集體備?課的課?堂，往?往取得?了顯著?的教學(xué)?效果，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣更加?濃厚。?二、?研究教?學(xué)方法?，努力?呈現(xiàn)不?一樣的?課堂?由于我?平時(shí)與?學(xué)生的?關(guān)系比?較親密?，課堂?上呈現(xiàn)?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我仔細(xì)?研究學(xué)?生心理?，盡量?把握二?年級(jí)學(xué)?生的心?理特征?和思維?特點(diǎn)，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵(lì)探討?的課堂?教學(xué)方?法。?在教學(xué)?中，我?充分利?用多媒?體教學(xué)?的優(yōu)勢(shì)?，自己?精心制?作課件?，或在?網(wǎng)上搜?索優(yōu)秀?的資源?，為的?就是能?夠迎合?低年級(jí)?孩子的?心理，?創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境?，把課?文內(nèi)容?直觀、?形象地?展現(xiàn)出?來，增?強(qiáng)趣味?性，更?好地發(fā)?揮感染?作用。?當(dāng)然，?我還有?很多做?得不夠?的地方?。比如?朗讀指?導(dǎo)不到?位，沒?有由點(diǎn)?及面地?顧全所?有學(xué)生?，導(dǎo)致?有的學(xué)?生一節(jié)?課下來?沒有開?口讀過?課文。?又比如?沒有很?好的突?出學(xué)生?的主體?地位。?在實(shí)際?的教學(xué)?過程中?，我有?的時(shí)候?太心急?，總擔(dān)?心學(xué)生?理解不?了，所?有很多?時(shí)候都?干脆由?自己說?出來了?，無形?中剝奪?了許多?學(xué)生自?主思考?解決問?題的機(jī)?會(huì)。?三、識(shí)?字寫字?教學(xué)，?作為教?學(xué)的重?點(diǎn)二?年級(jí)是?識(shí)字寫?字教學(xué)?仍然是?教學(xué)重?點(diǎn)。我?采用多?種方法?讓學(xué)生?識(shí)字首?先借助?拼音識(shí)?字、去?掉拼音?識(shí)字、?帶生字?進(jìn)課文?、讀短?文識(shí)字?。采用?循序漸?進(jìn)的方?法，讓?學(xué)生掌?握識(shí)字?規(guī)律。?為閱讀?掃除障?礙。?四、總?結(jié)1?、“金?無足赤?，人無?完人”?，在教?學(xué)工作?中難免?有缺陷?，例如?：授課?時(shí)重點(diǎn)?突出不?夠明確?，平時(shí)?對(duì)于學(xué)?生整體?照顧不?夠等。?2、?班級(jí)發(fā)?展不平?衡，教?學(xué)成績(jī)?仍然欠?突出，?還需提?高;個(gè)?別學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣欠?佳，學(xué)?習(xí)態(tài)度?不端正?，學(xué)習(xí)?興趣不?濃，還?需正確?引導(dǎo)。?由于本?學(xué)期安?全工作?是重點(diǎn)?，放學(xué)?后不能?以任何?名義留?學(xué)生，?所以我?就放松?的補(bǔ)差?這項(xiàng)工?作。期?末的時(shí)?候再來?狠抓那?些基礎(chǔ)?差的學(xué)?生就比?較困難?了。?3、課?堂教學(xué)?仍需創(chuàng)?新。?總之，?在今后?的教學(xué)?工作中?，我仍?將一如?既往的?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，爭(zhēng)?取有更?大進(jìn)步?。人?教版二?年級(jí)下?學(xué)期語?文教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）兩?年來,?我一直?擔(dān)任班?主任工?作,我?覺得,?班主任?工作的?成功與?否，不?能只看?匯報(bào)時(shí)?的總結(jié)?，評(píng)比?時(shí)的數(shù)?據(jù)。而?應(yīng)注重?和孩子?們共度?的生命?歷程，?共創(chuàng)的?人生體?驗(yàn)。和?孩子們?一起品?嘗酸甜?苦辣，?一起體?會(huì)喜怒?哀樂。?豐富學(xué)?生的經(jīng)?歷，培?養(yǎng)孩子?健全的?人格。?為了有?更多的?時(shí)間和?孩子們?相處，?我早上?提前到?校，輔?導(dǎo)學(xué)生?晨讀，?督促學(xué)?生打掃?衛(wèi)生區(qū)?，傾聽?學(xué)生的?心聲，?以便發(fā)?現(xiàn)問題?，及時(shí)?解決。?中午我?在學(xué)校?吃飯，?利用中?午時(shí)間?給上有?困難的?同學(xué)補(bǔ)?習(xí)功課?，批改?批改作?業(yè)，和?組內(nèi)的?老師一?起探討?一下教?學(xué)中的?問題等?。由于?我每天?和學(xué)生?學(xué)習(xí)在?一起、?生活在?一起，?我們彼?此間的?信任和?了解加?深了，?我成了?學(xué)生的?知心朋?友，班?級(jí)的凝?聚力增?強(qiáng)了，?各項(xiàng)工?作開展?的有條?不紊。?班級(jí)形?成了積?極向上?的良好?發(fā)展態(tài)?勢(shì)。正?是因?yàn)?我和學(xué)?生之間?這種和?諧與默?契，才?使得我?的教學(xué)?工作開?展的卓?有成效?。下面?就是本?人的：?一、?主要工?作和成?績(jī)我?始終按?照語文?學(xué)科管?理嚴(yán)格?管理學(xué)?生，注?意培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?在教學(xué)?中，始?終以一?個(gè)新教?師的身?份要求?自己，?虛心向?有的教?師學(xué)習(xí)?，切實(shí)?做好一?切教學(xué)?常規(guī)工?作，并?堅(jiān)持做?好培優(yōu)?扶差工?作，每?期常規(guī)?檢查都?得到肯?定。?1、做?好備課?工作。?在教學(xué)?中,我?始終堅(jiān)?持預(yù)先?備好課?，課前?再重新?復(fù)習(xí)一?遍教案?的做法?。在教?學(xué)中我?歸納了?以下幾?點(diǎn)備課?原則：?扣大綱?，抓重?點(diǎn);備?教材、?備學(xué)生?、備教?法;能?圍繞本?課時(shí)教?學(xué)目的?、要求?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，把?復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)?行變換?，取其?精華，?有取有?舍；環(huán)?節(jié)齊，?有后記?等等。?2、?上好每?一節(jié)課?。課堂?教學(xué)能?做到：?教學(xué)目?的明確?，能認(rèn)?真鉆研?教材，?了解學(xué)?生，研?究教法?，突破?重難點(diǎn)?，善于?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境?，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱?情，能?有序地?開展教?學(xué)活動(dòng)?，體現(xiàn)?分層教?學(xué)，各?類學(xué)生?主動(dòng)地?發(fā)展。?嚴(yán)把課?堂教學(xué)?質(zhì)量關(guān)?等。?3、作?業(yè)布置?做到合?理，習(xí)?題精練?，有代?表性和?啟發(fā)性?，注重?學(xué)生創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?，重復(fù)?死板的?作業(yè)少?做，能?及時(shí)批?改作業(yè)?，字跡?工整，?并做好?成績(jī)登?記。?4、抓?好培優(yōu)?扶差工?作。我?認(rèn)識(shí)到?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培優(yōu)扶?差工作?至關(guān)重?要，只?有把優(yōu)?生培養(yǎng)?好了，?優(yōu)秀率?才能升?高，班?級(jí)才有?榜樣；?也只有?把差生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營(yíng)造一?個(gè)良好?的班集?體掃清?障礙，?利于班?級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的?形成。?因此，?我堅(jiān)持?做到有?計(jì)劃、?有效果?、有記?錄、有?輔導(dǎo)、?有鼓勵(lì)?、努力?提高合?格率和?優(yōu)秀率?。5?、加強(qiáng)?學(xué)生成?績(jī)管理?，使用?好成績(jī)?冊(cè)。對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)情?況、提?問效果?、課前?準(zhǔn)備等?等表現(xiàn)?都做出?公正、?準(zhǔn)確的?評(píng)價(jià)，?發(fā)放積?分卡每?月兌換?一次獎(jiǎng)?品以此?來調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?鼓勵(lì)學(xué)?生不斷?進(jìn)步。?通過?教學(xué)，?我所帶?班級(jí)成?績(jī)穩(wěn)中?有升,?學(xué)科學(xué)?風(fēng)良好?，按質(zhì)?按量完?成了學(xué)?校下達(dá)?的各項(xiàng)?教學(xué)指?標(biāo)。?二、存?在不足?與今后?打算?1、班?級(jí)發(fā)展?不平衡?，我班?的學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?。2?、教學(xué)?以傳統(tǒng)?方法為?主缺少?創(chuàng)新意?識(shí)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育不?夠成功?。培優(yōu)?扶差工?作做得?不夠扎?實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)