第13頁共13頁中學(xué)數(shù)?學(xué)教師?學(xué)期教?學(xué)工作?總結(jié)?工作中?存在不?足之處?：1?、對后?進(jìn)生的?情況了?解不夠?，造成?成績提?高不明?顯，這?一點需?要在下?學(xué)期加?強(qiáng)。?2、推?進(jìn)基礎(chǔ)?教育課?改，更?新教學(xué)?觀念，?積極參?于課改?，充分?發(fā)揮學(xué)?生的個?性。有?效地提?高學(xué)生?的動手?能力、?分析能?力、觀?察能力?，培養(yǎng)?學(xué)生的?數(shù)學(xué)思?想等問?題，都?是新學(xué)?年內(nèi)進(jìn)?一步研?究和探?索的方?向。?3、社?會對教?師的素?質(zhì)要求?更高，?在今后?的教育?教學(xué)工?作中，?我將更?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點，改?正缺點?，開拓?前進(jìn)，?為祖國?美好的?明天奉?獻(xiàn)自己?的力量?。中?學(xué)數(shù)學(xué)?教師學(xué)?期教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）這?學(xué)期我?擔(dān)任初?二級數(shù)?學(xué)教學(xué)?。由于?教學(xué)經(jīng)?驗尚淺?。因此?，我對?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過一個?學(xué)期的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?狀況總?結(jié)。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?狀況，?有針對?地教對?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。最?初接觸?教學(xué)的?時候，?我還不?懂得了?解學(xué)生?對教學(xué)?的重要?性，只?是專心?研究書?本，教?材，想?方設(shè)法?令課堂?生動，?學(xué)生易?理解。?一方?面，農(nóng)?村的學(xué)?生聽，?說的潛?力相對?較弱，?授課采?用普通?話教學(xué)?，同學(xué)?們還不?能適應(yīng)?。另一?方面，?四班的?同學(xué)比?較活躍?，上課?氣氛用?心，但?中等生?、差生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對較?少。因?此，講?得太深?，沒有?照顧到?整體，?我備課?時也沒?有注意?到這點?，因此?教學(xué)效?果不如?理想。?從此能?夠看出?，了解?及分析?學(xué)生實?際狀況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實?踐中得?到了驗?證。?教學(xué)中?，備課?是一個?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?用心性?，曾有?一位前?輩對我?說：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每一?天我都?花費(fèi)超?多的時?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實證?明是值?得的。?一堂?準(zhǔn)備充?分的課?，會令?學(xué)生和?老師都?獲益不?淺。例?如我在?講授《?平行四?邊形》?的時候?，由于?這課的?資料比?較多，?不同圖?形間的?一些性?質(zhì)，特?征有比?較相似?。教學(xué)?難度比?較大。?如果照?本宣科?地講授?，學(xué)生?會感到?困難和?沉悶。?為了上?好這堂?課，我?認(rèn)真研?究了課?文，找?出了重?點，難?點，準(zhǔn)?備有針?對性地?講。為?了令教?學(xué)生動?，不沉?悶，我?還為此?準(zhǔn)備了?超多的?教具，?授課時?就胸有?成竹了?。備課?充分，?能調(diào)動?學(xué)生的?用心性?，上課?效果就?好。但?同時又?要有駕?馭課堂?的潛力?，因為?學(xué)生在?課堂上?的一舉?一動都?會直接?影響課?堂教學(xué)?。因此?上課必?須要設(shè)?法令學(xué)?生投入?，不讓?其分心?，這就?很講究?方法了?。上課?資料豐?富，現(xiàn)?實。教?態(tài)自然?，講課?生動，?難易適?中照顧?全部，?就自然?能夠吸?引住學(xué)?生。所?以，老?師每一?天都要?有充足?的精神?，讓學(xué)?生感受?到一種?自然氣?氛。這?樣，授?課就事?半功倍?。回看?自己的?授課，?我感到?有點愧?疚，因?為有時?我并不?能很好?地做到?這點。?當(dāng)學(xué)生?在課堂?上無心?向?qū)W，?違反紀(jì)?律時，?我的情?緒就受?到影響?，并且?把這帶?到教學(xué)?中，讓?原本正?常的講?課受到?沖擊，?發(fā)揮不?到應(yīng)有?的水平?，以致?影響教?學(xué)效果?。我以?后務(wù)必?努力克?服，研?究方法?，采取?有利方?法解決?當(dāng)中困?難。?數(shù)學(xué)是?一門工?具學(xué)科?，對學(xué)?生而言?，既熟?悉又困?難，在?這樣一?種大環(huán)?境之下?，要教?好數(shù)學(xué)?，就要?讓學(xué)生?喜愛數(shù)?學(xué)，讓?他們對?數(shù)學(xué)產(chǎn)?生興趣?。否則?學(xué)生對?這門學(xué)?科產(chǎn)生?畏難情?緒，不?愿學(xué)，?也無法?學(xué)下去?。為此?，我采?取了一?些方法?，就是?盡量多?講一些?數(shù)學(xué)典?故，讓?他們更?了解數(shù)?學(xué)，更?喜歡學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?。因為?只有數(shù)?學(xué)水平?提高，?他們才?能提高?同學(xué)們?的解題?潛力，?對成績?優(yōu)秀的?同學(xué)很?有好處?。因?為數(shù)學(xué)?的特殊?狀況，?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因?此，絕?對不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計劃?和目標(biāo)?。對這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計劃?的輔導(dǎo)?。我把?這批同?學(xué)分為?三個組?。第?一組是?有潛力?提高，?但平時?懶動腦?筋不學(xué)?的同學(xué)?，對這?些同學(xué)?，我采?取群眾?輔導(dǎo)，?給他們?分配固?定任務(wù)?，不讓?他們有?偷懶的?機(jī)會，?讓他們?發(fā)揮應(yīng)?有水平?;第二?組是肯?學(xué)，但?由于潛?力不強(qiáng)?的同學(xué)?。對這?部分同?學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)?，耐心?教導(dǎo)，?慢慢提?高他們?的成績?，不能?操之過?急，且?要多鼓?勵。只?要他們?肯努力?，成績?有望搞?提高;?第三組?是紀(jì)律?松散，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?基礎(chǔ)又?不好的?同學(xué)。?對這部?分人要?進(jìn)行課?余時間?個別輔?導(dǎo)。因?為這部?分同學(xué)?需要一?個安靜?而又不?受干擾?的環(huán)境?，才會?立下心?來學(xué)習(xí)?。只要?堅持輔?導(dǎo)，這?些同學(xué)?基礎(chǔ)重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會?更好。?數(shù)學(xué)?是語言?。困此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學(xué)?生多想?，多練?。為此?，在自?修時，?我堅持?下班了?解自修?狀況，?發(fā)現(xiàn)問?題及時?糾正。?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問?題也及?時解決?，及時?講清楚?，讓學(xué)?生即時?消化。?另外，?對部分?不自覺?的同學(xué)?還采取?扎實基?礎(chǔ)的方?式，先?打?qū)嵥?們的基?礎(chǔ)，然?后想辦?法提高?他們的?潛力。?經(jīng)過?一個學(xué)?期的努?力，期?末考就?是一種?考驗。?無論成?績高低?，都體?現(xiàn)了我?在這學(xué)?期的教?學(xué)成果?。我明?白到這?并不是?最重要?的，重?要的是?在本學(xué)?期后如?何自我?提高，?如何共?同提高?學(xué)生的?數(shù)學(xué)水?平。因?此，無?論怎樣?辛苦，?我都會?繼續(xù)努?力，多?問，多?想，多?向前輩?學(xué)習(xí)，?爭取進(jìn)?步。?以上就?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)。由?于經(jīng)驗?頗淺，?許多地?方存在?不足，?期望在?未來的?日子里?，能在?各位領(lǐng)?導(dǎo)老師?，前輩?的指導(dǎo)?下，取?得更好?成績。?中學(xué)?數(shù)學(xué)教?師學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，堅?持面向?全體學(xué)?生，圍?繞“人?人學(xué)有?價值的?數(shù)學(xué)、?人人都?能獲得?必需的?數(shù)學(xué)、?不同的?人在數(shù)?學(xué)上得?到不同?的發(fā)展?”展開?教學(xué)工?作，跟?以往進(jìn)?行比較?反思，?具體體?此刻：?一、?摒棄舊?的教學(xué)?觀念，?建立全?新的教?學(xué)理念?。在教?學(xué)中，?改變了?自己在?以往在?課堂教?學(xué)中的?主角主?角：將?要講述?的資料?為自己?編好“?劇本”?，然后?自己在?講壇上?盡情演?繹，將?知識灌?輸給學(xué)?生。而?此刻是?給學(xué)生?編好“?劇本”?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)的?情境，?讓學(xué)生?在課堂?上充當(dāng)?主角，?在教師?的引導(dǎo)?下進(jìn)行?演繹，?自主、?合作地?獲取知?識。事?實證明?，這一?教學(xué)理?念的實?施，從?根本上?改變了?過去教?師講學(xué)?生聽的?師生各?自信息?無互動?的枯燥?學(xué)習(xí)模?式，使?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?的熱情?大大提?高，學(xué)?習(xí)的效?果不言?而喻。?如：在?“有理?數(shù)加減?運(yùn)算法?則”的?教學(xué)上?，常規(guī)?的教法?是透過?“向東?、向西?的連續(xù)?走動幾?米，最?終是向?東或向?西走了?幾米并?結(jié)合數(shù)?軸總結(jié)?出有理?數(shù)加法?法則，?然后再?學(xué)習(xí)有?理數(shù)減?法轉(zhuǎn)化?為加法?的法則?，最后?各自按?法則計?算”，?而大家?很清楚?，課本?上的有?理數(shù)加?法法則?對于剛?升上初?中的學(xué)?生來說?是很繁?、很難?的：確?定和的?符號要?分同號?、異號?，異號?的還看?絕對值?誰大;?確定和?的絕對?值又要?分將兩?加數(shù)的?絕對值?是相加?還是相?減。那?里學(xué)生?存在著?幾大困?難：首?先，“?絕對值?”是新?學(xué)知識?，學(xué)生?并不熟?練，還?要要求?學(xué)生用?“絕對?值”來?總結(jié)出?加減法?則更難?。其次?，法則?分類復(fù)?雜：類?中再分?類。因?此，學(xué)?生要運(yùn)?用法則?計算很?難，不?要說理?解法則?，就是?要記清?楚法則?也不是?易事?。因此?，我們?在新的?教學(xué)理?念及“?非線性?主干循?環(huán)活動?型單元?教學(xué)模?式”的?啟導(dǎo)下?，采取?了用學(xué)?生所熟?悉的“?輸贏球?”的模?式去讓?學(xué)生學(xué)?習(xí)這一?主干資?料：堂?上讓本?班學(xué)生?與鄰班?學(xué)生含?別代表?足球賽?的交戰(zhàn)?雙方，?用正、?負(fù)數(shù)表?示上、?下半場?及全場?的輸贏?球數(shù)，?透過若?干有代?性的案?例的計?算，學(xué)?生很容?易理解?和體會?到：上?、下半?場一贏?再贏或?一輸再?輸，結(jié)?果必然?是贏或?輸?shù)迷?多（數(shù)?字累加?）;有?輸有贏?用輸贏?抵消也?很容易?得出結(jié)?果。有?理數(shù)的?加減法?用“輸?贏球”?去理解?算理學(xué)?生很易?理解和?掌握，?實踐證?明，基?礎(chǔ)很差?的同學(xué)?也能很?快掌握?。在?新課標(biāo)?的新理?念下，?數(shù)學(xué)教?學(xué)要盡?可能地?讓學(xué)生?去做一?做從中?探索規(guī)?律和發(fā)?現(xiàn)規(guī)律?，透過?小組討?論到達(dá)?學(xué)習(xí)經(jīng)?驗共享?，培養(yǎng)?合作意?識、培?養(yǎng)交流?的潛力?、提高?表達(dá)潛?力。如?在《用?字母表?示數(shù)》?一課，?透過用?牙簽棒?搭正方?形游戲?引入來?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)的情?境，學(xué)?生分小?組按要?求搭正?方形，?然后討?論回答?：1?、按圖?搭正方?形2、?找出正?方形的?個數(shù)與?牙簽根?數(shù)之間?的關(guān)系?3、寫?出n個?正方形?需用的?牙簽根?數(shù)（用?含n的?式子表?示）4?、展示?成果，?組間交?流總結(jié)?給出充?分的時?間讓學(xué)?生討論?發(fā)現(xiàn)、?交流、?評議，?教師鼓?勵、支?持、啟?導(dǎo)，但?不能占?用太多?時間。?應(yīng)對他?們的研?究，突?出用字?母表示?數(shù)的簡?明性、?一般性?，比較?用文字?、用畫?圖讓學(xué)?生體會?其優(yōu)越?性，并?指出在?學(xué)習(xí)完?本章書?后你們?就會明?你們所?得出的?式子4?+3（?n-1?）、2?n+（?n+1?）、4?n-（?n-1?）都能?夠化簡?成為1?+3n?，從而?為今后?的學(xué)習(xí)?埋下伏?筆。這?種開放?的課堂?，能夠?讓學(xué)生?在有好?處的活?動中親?身參與?、獨(dú)立?探索、?合作交?流，并?逐步構(gòu)?建自己?的數(shù)學(xué)?知識、?發(fā)展自?己的數(shù)?學(xué)潛力?和創(chuàng)新?意識。?再如，?在第四?章的學(xué)?習(xí)中，?透過學(xué)?生對圖?標(biāo)的收?集與交?流、制?作長方?體、正?方體紙?盒，然?后展開?去展現(xiàn)?它們豐?富多樣?的展開?圖，再?交流總?結(jié);第?五章中?的游戲?實驗式?的教學(xué)?等等，?無不體?現(xiàn)學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)與?合作交?流的學(xué)?習(xí)新理?念。?二、教?師應(yīng)從?知識的?傳授者?轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)習(xí)的?組織者?、引導(dǎo)?者、合?作者與?共同研?究者，?要讓學(xué)?生演好?主角的?主角就?務(wù)必為?學(xué)生設(shè)?計好適?合學(xué)生?演繹的?劇本。?因些，?本人認(rèn)?真鉆研?教材，?為群眾?備課和?學(xué)習(xí)材?料的設(shè)?計做好?充分的?準(zhǔn)備。?由于本?學(xué)期教?的是新?教材，?所以本?人個性?注意新?舊教材?的比較?，把握?新教材?的新要?求、新?動向，?同時，?還注意?不同版?本新教?材之間?在新知?識的引?入、資?料及練?習(xí)的編?排上的?區(qū)別與?聯(lián)系，?力求使?學(xué)習(xí)材?料的設(shè)?計更接?近學(xué)生?最近的?發(fā)展區(qū)?，而練?習(xí)的編?排按梯?度分層?。教學(xué)?資料我?們強(qiáng)調(diào)?抓住主?干，如?對第二?章“有?理數(shù)的?運(yùn)算”?，我們?級科組?經(jīng)過反?復(fù)的研?討，抓?住了“?訓(xùn)練學(xué)?生各種?運(yùn)算技?能”這?一主干?，對全?章的教?材進(jìn)行?了整合?，效果?比課本?的做法?更好，?事實證?明學(xué)生?對加減?的算法?掌握得?較好。?但美中?不足的?是對正?負(fù)數(shù)的?定義過?于淡化?，未突?出引入?負(fù)數(shù)的?作用或?必要性?，個性?沒有利?用溫度?計等實?例突出?低于0?的數(shù)用?負(fù)數(shù)表?示且負(fù)?得越多?數(shù)值越?小，這?是導(dǎo)致?后面有?理數(shù)大?小比較?學(xué)生出?錯較多?的一個?很主要?的原因?。又如?在第四?章、第?八章、?第九章?的教學(xué)?，我們?充分利?用了課?室的電?教平臺?，運(yùn)用?“幾何?畫板”?及教學(xué)?光盤中?的課件?進(jìn)行輔?助教學(xué)?，十分?形象、?生動，?大大提?高了學(xué)?生的參?與度。?三、?尊重個?體差異?，面向?全體學(xué)?生“人?人學(xué)有?價值的?數(shù)學(xué)，?人人都?能獲得?必需的?數(shù)學(xué);?不同的?人在數(shù)?學(xué)上得?到不同?的發(fā)展??！边@?是新課?標(biāo)努力?提倡的?目標(biāo)，?這就要?求教師?要及時?了解和?尊重學(xué)?生的個?體差異?，承認(rèn)?差異，?要尊重?學(xué)生在?解決問?題的過?程中所?表現(xiàn)出?來的差?別，不?挖苦、?不譏諷?，相反?在問題?情境的?設(shè)置、?教學(xué)過?程的展?開、練?習(xí)的安?排中，?都要盡?可能讓?全體學(xué)?生能主?動參與?，使學(xué)?生能根?據(jù)自己?的實際?狀況選?取有所?為和有?所不為?或有能?者有大?作為，?小能者?有小作?為的練?習(xí)。如?在七年?級第二?學(xué)期，?學(xué)完“?一元一?次方程?的應(yīng)用?”后要?求學(xué)生?完成一?些給出?方程編?寫聯(lián)系?實際的?應(yīng)用題?，并讓?學(xué)生交?流評議?，這樣?有能者?得到淋?漓盡致?的發(fā)揮?，理解?不深者?也能夠?仿照例?題的背?景透過?借鑒書?本完成?。四?、在課?堂教學(xué)?上突出?了精講?巧練，?做到堂?上批改?輔導(dǎo)和?及時的?反饋。?但由于?人數(shù)較?多，新?學(xué)生的?數(shù)學(xué)層?次參差?，有針?對性的?輔導(dǎo)還?不完善?。另學(xué)?生學(xué)習(xí)?的參與?度還能?夠提高?，體此?刻小組?討論、?新知識?的舉例?交流等?合作學(xué)?習(xí)，今?后還可?適當(dāng)增?加。七?年級的?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?較單一?，可加?強(qiáng)學(xué)法?的指導(dǎo)?。五?、改變?單純以?成績高?低評價?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?況的傳?統(tǒng)評價?手段，?逐步實?施多樣?化的評?價手段?與形式?：既關(guān)?注學(xué)生?知識與?技能的?理解與?掌握，?又關(guān)注?學(xué)生情?感與態(tài)?度的構(gòu)?成與發(fā)?展;既?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?習(xí)結(jié)果?，又關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過程中?的變化?與發(fā)展?。本學(xué)?期所任?教的班?級學(xué)生?生性好?動任性?，自制?的潛力?比較差?，容易?構(gòu)成雙?差生，?為此，?我在反?復(fù)教育?的基礎(chǔ)?上，注?意發(fā)掘?他們的?閃光點?，并給?予及時?的表揚(yáng)?與激勵?，增強(qiáng)?他們的?自信心?。如鏡?威同學(xué)?平時不?太安份?，但數(shù)?學(xué)測評?做得比?較多，?我及時?在我所?教的兩?個班中?表揚(yáng)了?他，使?其感到?不小的?驚喜，?并在之?后的學(xué)?習(xí)較為?用心。?班里學(xué)?生有好?幾個基?礎(chǔ)較差?，理解?潛力較?弱，我?反復(fù)強(qiáng)?調(diào)會與?不會只?是遲與?早的問?題，只?要你肯?學(xué)。同?時，我?加強(qiáng)課?外的輔?導(dǎo)，想?辦法讓?他們體?驗學(xué)習(xí)?成功的?喜悅。?在新?教學(xué)改?革中，?我深感?在教學(xué)?的理念?上、教?師與學(xué)?生在教?與學(xué)的?主角上?、教學(xué)?的方式?方法上?、師生?的評價?體系上?都發(fā)生?了根本?的轉(zhuǎn)變?，這都?給教師?提出了?新的挑?戰(zhàn)，因?此，只?有在教?學(xué)的實?施中，?不斷地?總結(jié)與?反思，?才能適?應(yīng)新的?教學(xué)形?勢的發(fā)?展。?中學(xué)數(shù)?學(xué)教師?學(xué)期教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?叮咚轉(zhuǎn)?眼的時?間，我?在教師?的崗位?上又走?過了_?___?年上半?年，追?憶往昔?，展望?未來，?為了更?好的總?結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)使?自己迅?速成長?，成為?一名合?格的"?人民教?師"，?無愧于?這一稱?號，我?現(xiàn)將_?___?年度工?作情況?總結(jié)如?下：?一、師?德方面?：加強(qiáng)?修養(yǎng)，?塑造師?德我?始終認(rèn)?為作為?一名教?師應(yīng)把?"師德?"放在?一個重?要的位?置上，?因為這?是教師?的立身?之本。?"學(xué)高?為師，?身正為?范"，?這個道?理古今?皆然。?從踏上?講臺的?第一天?，我就?時刻嚴(yán)?格要求?自己，?力爭做?一個有?崇高師?德的人?。我始?終堅持?給學(xué)生?一個好?的師范?，希望?從我這?走出去?的都是?合格的?學(xué)生，?都是一?個個大?寫的"?人"。?為了給?自己的?學(xué)生一?個好的?表率，?同時也?是使自?己陶冶?情操，?加強(qiáng)修?養(yǎng)，課?余時間?我閱讀?了大量?的書籍?，不斷?提高自?己水平?。今后?我將繼?續(xù)加強(qiáng)?師德方?面的修?養(yǎng)，力?爭在這?一方面?有更大?的提高?。二?、教學(xué)?方面：?虛心求?教，強(qiáng)?化自我?擔(dān)任?跨年級?初一和?初三的?兩個班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)的?工作任?務(wù)是艱?巨的，?在實際?工作中?，那就?得實干?加巧干?。對于?一名數(shù)?學(xué)教師?來說，?加強(qiáng)自?身業(yè)務(wù)?水平，?提高教?學(xué)質(zhì)量?無疑是?至關(guān)重?要的。?隨著歲?月的流?逝，伴?著我教?學(xué)天數(shù)?的增加?，我越?來越感?到我知?識的匱?乏，經(jīng)?驗的缺?少。面?對講臺?下那一?雙雙渴?望的眼?睛，每?次上課?我都感?到自己?責(zé)任之?重大。?為了盡?快充實?自己，?使自己?教學(xué)水?平有一?個質(zhì)的?飛躍，?我從以?下幾個?方面對?自身進(jìn)?行了強(qiáng)?化。?首先是?從教學(xué)?理論和?教學(xué)知?識上。?我不但?自己訂?閱了三?四種教?學(xué)雜志?進(jìn)行教?學(xué)參考?，而且?還借閱?大量有?關(guān)教學(xué)?理論和?教學(xué)方?式的書?籍，對?于里面?各種教?學(xué)理論?和教學(xué)?方式盡?量做到?博采眾?家之長?為己所?用，在?讓先進(jìn)?的理論?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實踐?的同時?，我也?在一次?次的教?學(xué)實踐?中來驗?證和發(fā)?展這種?理論。?其次?是從教?學(xué)經(jīng)驗?上。由?于自己?教學(xué)經(jīng)?驗不足?，有時?還會在?教學(xué)過?程中碰?到這樣?或那樣?的問題?而不知?如何處?理。因?而我虛?心向老?教師學(xué)?習(xí)，力?爭從他?們那里?盡快增?加一些?寶貴的?教學(xué)經(jīng)?驗。我?個人應(yīng)?付和處?理教室?各式各?樣問題?的能力?大大增?強(qiáng)。?最后我?做到"?不恥下?問"教?學(xué)互長?。從另?一個角?度來說?，學(xué)生?也是老?師的"?教師"?。由于?學(xué)生接?受新知?識快，?接受信?息多，?因此我?從和他?們的交?流中亦?能豐富?我的教?學(xué)知識?。為?了不辜?負(fù)領(lǐng)導(dǎo)?的信任?和同學(xué)?的希望?，我決?心盡我?所能去?提高自?身水平?，爭取?較出色?的完成?新高一?教學(xué)。?為此，?我一方?面下苦?功完善?自身知?識體系?，打牢?基礎(chǔ)知?識，使?自己能?夠比較?自如的?進(jìn)行教?學(xué);另?一方面?，繼續(xù)?向老教?師學(xué)習(xí)?，抽出?業(yè)余時?間具有?豐富教?學(xué)經(jīng)驗?的老師?學(xué)習(xí)。?對待課?程，虛?心聽取?他們意?見備好?每一節(jié)?課;仔?細(xì)聽課?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)他?們上課?的安排?和技巧?。這一?年來，?通過認(rèn)?真學(xué)習(xí)?教學(xué)理?論，刻?苦鉆研?教學(xué)，?虛心向?老教師?學(xué)習(xí)，?我自己?感到在?教學(xué)方?面有了?較大的?提高。?學(xué)生的?成績也?證實了?這一點?，我教?的教室?在歷次?考試當(dāng)?中都取?的了較?好的成?績，。?接手這?兩個班?的教學(xué)?，我更?是一點?不敢放?松，每?備一節(jié)?課我都?向老教?師年輕?教師虛?心的求?教力爭?盡善盡?美。?三、考?勤紀(jì)律?方面?我嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的各?項規(guī)章?制度，?不遲到?、不早?退、有?事主動?請假。?在工作?中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)?、團(tuán)結(jié)?同事，?能正確?處理好?與領(lǐng)導(dǎo)?同事之?間的關(guān)?系。平?時，勤?儉節(jié)約?、任勞?任怨、?對人真?誠、熱?愛學(xué)生?、人際?關(guān)系和?諧融洽?，從不?鬧無原?則的糾?紛，處?處以一?名人民?教師的?要求來?規(guī)范自?己的言?行，毫?不松懈?地培養(yǎng)?自己的?綜合素?質(zhì)和能?力。?四、業(yè)?務(wù)進(jìn)修?方面?隨著新?課程改?革對教?師業(yè)務(wù)?能力要?求的提?高，本?人在教?學(xué)之余?，還擠?時間自?學(xué)本科?和主動?學(xué)習(xí)各?類現(xiàn)代?教育技?術(shù)。?總之2?0學(xué)年?度，我?擔(dān)任的?兩個教?室的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作取?得了一?定的成?績，我?將繼續(xù)?努力，?取得更?優(yōu)異的?教學(xué)成?績，為?學(xué)校爭?光!?中學(xué)數(shù)?學(xué)教師?學(xué)期教?學(xué)工作?總結(jié)（?五）?轉(zhuǎn)眼間?，一年?過去了?，在這?一年的?工作有?成功與?失敗、?有歡笑?與淚水?。這一?年是我?人生中?最亮麗?的一年?，是幾?年教學(xué)?中收獲?最多的?一年，?雖然這?一年的?工作還?有缺憾?、還有?不足，?但絕對?是我成?長最快?的一年?，是我?經(jīng)驗積?累最多?的一年??，F(xiàn)就?這一年?的工作?總結(jié)如?下：?一、師?德方面?：加強(qiáng)?修養(yǎng)，?塑造師?德我?始終認(rèn)?為作為?一名教?師應(yīng)把?“師德?”放在?一個重?要的位?置上，?因為這?是教師?的立身?之本。?“學(xué)高?為師，?身正為?范”，?這個道?理古今?皆然。?從踏上?講臺的?第一天?，我就?時刻嚴(yán)?格要求?自己，?力爭做?一個有?崇高師?德的人?。我始?終堅持?給學(xué)生?一個好?的師范?，希望?從我這?走出去?的都是?合格的?學(xué)生，?都是一?個個大?寫的“?人”。?為了給?自己的?學(xué)生一?個好的?表率，?同時也?是使自?己陶冶?情操，?加強(qiáng)修?養(yǎng)，課?余時間?我閱讀?了大量?的書籍?，不斷?提高自?己水平?。今后?我將繼?續(xù)加強(qiáng)?師德方?面的修?養(yǎng)，力?爭在這?一方面?有更大?的提高?。二?、教學(xué)?方面：?虛心求?教，強(qiáng)?化自我?擔(dān)任?兩個班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)的?工作任?務(wù)是艱?巨的，?在實際?工作中?，那就?得實干?加巧干?。對于?一名數(shù)?學(xué)教師?來說，?加強(qiáng)自?身業(yè)務(wù)?水平，?提高教?學(xué)質(zhì)量?無疑是?至關(guān)重?要的。?隨著歲?月的流?逝，伴?著我教?學(xué)天數(shù)?的增加?，我越?來越感?到我知?識的匱?乏，經(jīng)?驗的缺?少。面?對講臺?下那一?雙雙渴?望的眼?睛，每?次上課?我都感?到自己?責(zé)任之?重大。?為了盡?快充實?自己，?使自己?教學(xué)水?平有一?個質(zhì)的?飛躍，?我從以?下幾個?方面對?自身進(jìn)?行了強(qiáng)?化。?首先是?從教學(xué)?理論和?教學(xué)知?識上。?我不但?自己訂?閱了三?四種教?學(xué)雜志?進(jìn)行教?學(xué)參考?，而且?還借閱?大量有?關(guān)教學(xué)?理論和?教學(xué)方?法的書?籍，對?于里面?各種教?學(xué)理論?和教學(xué)?方法盡?量做到?博采眾?家之長?為己所?用。在?讓先進(jìn)?的理論?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實踐?的同時?，我也?在一次?次的教?學(xué)實踐?中來驗?證和發(fā)?展這種?理論。?其次?是從教?學(xué)經(jīng)驗?上。由?于自己?教學(xué)經(jīng)?驗有限?，有時?還會在?教學(xué)過?程中碰?到這樣?或那樣?的問題?而不知?如何處?理。因?而我虛?心向老?教師學(xué)?習(xí)，力?爭從他?們那里?盡快增?加一些?寶貴的?教學(xué)經(jīng)?驗。我?個人應(yīng)?付和處?理課堂?各式各?樣問題?的能力?大大增?強(qiáng)。?最后我?做到“?不恥下?問”教?學(xué)互長?。從另?一個角?度來說?，學(xué)生?也是老?師的“?教師”?。由于?學(xué)生接?受新知?識快，?接受信?息多，?因此我?從和他?們的交?流中亦?能豐富?我