《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂(lè)曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情；通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用律動(dòng)、哼唱、伴奏、表演等音樂(lè)活動(dòng)表達(dá)歌曲的意境。2、能力目標(biāo)：以多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，能積極、主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作性音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)于與人交流。教學(xué)重、難點(diǎn):1．能夠用活潑歡快、靈巧的聲音演唱歌曲。2．豎笛吹奏二聲部間的和諧。教學(xué)設(shè)計(jì):課前律動(dòng),播放英文版鈴兒響叮當(dāng)。導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)下,這是什么聲音??鈴聲,是怎樣響的,你模仿一下,能用手跟著老師拍出來(lái)嗎?拍擊歌曲節(jié)奏型。教學(xué)過(guò)程:1、初聽(tīng)歌曲。這首歌曲帶給你什么樣的感受?情緒是怎樣的?2、讓我們帶著這種歡快活潑的情緒,再次完整的聆聽(tīng)歌曲,想想為什么歌曲中的小伙伴們這么高興,他們?cè)谕媸裁茨?(滑雪橇)3、咱們?cè)俾?tīng)歌曲,同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候,找一找,歌曲相似的地方?4、對(duì),第一段和紅色的地方是相似的。下面,老師來(lái)彈唱歌譜,同學(xué)們輕聲跟著唱一下歌譜。5、聽(tīng)同學(xué)們唱的和老師的鋼琴配合的這么默契,請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛,看著歌譜,我們一起來(lái)演奏一下,笛聲要輕輕的。6、大家吹奏的真好聽(tīng),咱們?cè)囍迅枨柙~填唱進(jìn)去。結(jié)束句的9拍做減弱處理。一三段歡快,跳躍,有彈性的聲音。第二段,要平穩(wěn),有推動(dòng)感,因?yàn)檠┣猎谘┑厣峡焖俚幕?所以我們不能顛簸,不能跳躍,要怎么樣?平穩(wěn)些。每一句的弱起地方,我們都要快速,偷偷的換氣。7、結(jié)束句的“方”要漸弱唱,由強(qiáng)到弱,因?yàn)槲覀円憩F(xiàn)出雪橇越滑越遠(yuǎn),小朋友們的歡笑聲漸漸消失在田野的那種感覺(jué)。8、跟著音樂(lè),我們一起完整的唱一唱這首歌曲吧。同學(xué)們唱的非常好,悅耳的歌聲讓老師也陶醉了,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)版本的《鈴兒》,聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)它的演唱形式。合唱,我們也可以唱的更豐滿,和諧,讓我們拿出豎笛。我們?cè)囍底嗟诙暡?老師先唱譜,咱們?cè)僖黄鸫底?。全曲第二聲部吹?老師鋼琴?gòu)椬唷Ｈ?、拓展：欣賞視頻《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著配合演奏歌曲，其他同學(xué)可以跟著一起，也可以唱，其他同學(xué)拿沙錘、三角鐵、鈴鼓、串鈴，我們一起來(lái)表演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。四、總結(jié):同學(xué)們,這首歌曲無(wú)論演唱方式怎樣改變,不變的是歌曲帶給我們歡快的感受,這首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個(gè)美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂(lè)?，F(xiàn)在我們這里正值春天,當(dāng)我們走進(jìn)大自然,真正融入到大自然的懷抱中，就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。今天的課就上到這,讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的奔跑做游戲去吧！學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生基本能做到安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)以往的豎笛練習(xí)大部分的學(xué)生都掌握了F大調(diào)音階的指法，并能吹奏8小節(jié)的小樂(lè)曲。本次教授的學(xué)生，大部分的學(xué)生樂(lè)感不錯(cuò)，節(jié)奏感也很好，思維也很活躍。但聰明、活潑的他們中有極個(gè)別學(xué)生在靜心聆聽(tīng)方面稍有欠缺，需要老師多加提醒。效果分析:整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容很多，我將部分環(huán)節(jié)有機(jī)的融入到一起，比如：將為歌曲伴奏的練習(xí)融入到學(xué)習(xí)歌曲中；將歌曲的學(xué)唱融入到豎笛的吹奏中。這樣的融合大大的提高了這節(jié)課的課堂效率。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)情感的體驗(yàn)都比較豐富。教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲,為人們冬季滑雪橇?xí)r所唱，副歌襯詞“叮叮當(dāng)”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來(lái)逐漸成為圣誕節(jié)等晚會(huì)上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛(ài)！全曲歡快、風(fēng)趣并有律動(dòng)感，速度稍快，演唱音色清新明亮、帶有活潑喜悅的情趣。歌曲2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，由主副兩部分組成。第一部分以輕快的節(jié)奏、反復(fù)出現(xiàn)的音程大跳和駿馬拉著雪橇飛奔時(shí)的律動(dòng)感，表達(dá)歌唱者的愉快心情。第二部分的副歌描繪了歌聲、駿馬的鈴聲有節(jié)奏地奔馳在茫茫草原上的情景。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野,表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。評(píng)測(cè)練習(xí):1、通過(guò)豎笛吹奏，加深對(duì)副歌部分的印象。2、創(chuàng)編律動(dòng)（加上打擊樂(lè)器伴奏，豐富歌曲）。3、讓學(xué)生律動(dòng)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)歡快風(fēng)趣的情緒。4、欣賞其他版本的《鈴兒響叮當(dāng)》感受不同的演唱風(fēng)格帶來(lái)的不同情緒?！垛弮喉懚．?dāng)》教后反思上完這一課，感覺(jué)跟學(xué)生的距離又進(jìn)了一步，一個(gè)學(xué)生在課后跟我說(shuō)：“老師，今天我很開(kāi)心”。是的，能讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，是我這節(jié)課的目標(biāo)，也是我教學(xué)的一貫宗旨?！垛弮喉懚．?dāng)》這首歌曲在我國(guó)廣泛傳唱，尤其在圣誕節(jié)的時(shí)候，在一些商店和西餐廳經(jīng)常播放這首歌曲。因此當(dāng)我播放這首歌曲時(shí)，有部分學(xué)生能跟著音樂(lè)哼唱，而且表情很快樂(lè)。所以說(shuō)有部分學(xué)生很喜歡這首歌曲。在我講了這首歌曲的簡(jiǎn)介之后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)唱興趣。學(xué)唱歌曲過(guò)程中，我先讓學(xué)生跟唱歌曲旋律，再用豎笛吹奏歌曲旋律，而且每個(gè)樂(lè)句結(jié)尾音高呈上升趨勢(shì)，最后再填唱歌詞。學(xué)生初步學(xué)唱時(shí)掌握不好節(jié)奏，在反復(fù)指導(dǎo)后才唱好。然后第二部分的旋律大部分學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，跟著音樂(lè)就能學(xué)唱下來(lái)，效果較好。這首歌曲的總體學(xué)唱效果很好，學(xué)生都能以樂(lè)觀的情緒演唱歌曲。整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容很多，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)情感的體驗(yàn)都比較豐富。這節(jié)大容量的課也使我獲益良多，有了新的突破。課標(biāo)分析：音樂(lè)要素中的節(jié)奏和旋律在音樂(lè)中的作用很大，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行，表達(dá)情感是不同的。學(xué)習(xí)音樂(lè)要素，了解其在音樂(lè)中的表現(xiàn)手法，會(huì)使我們更深刻地理解音樂(lè)，并從中得到更多更美的享受。歌曲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課中占很大的比重。通過(guò)這幾年的音樂(lè)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要想使學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)歌曲，除處理、培養(yǎng)和訓(xùn)練基本技能以外，更重要的是使學(xué)生理解歌曲。學(xué)生充分掌握了歌曲的思想、風(fēng)格、時(shí)代背景及音樂(lè)要素等，才能收到良好的效果。樂(lè)感是音樂(lè)創(chuàng)作與演唱的靈魂。它不是天生的，需要后天的培養(yǎng)、訓(xùn)練與習(xí)慣養(yǎng)成。創(chuàng)作者需要對(duì)音樂(lè)要素深入感受與認(rèn)知，融入自身的體悟與聯(lián)想，遵循科學(xué)規(guī)律，開(kāi)發(fā)聽(tīng)覺(jué)能力。加強(qiáng)審美意識(shí)，才