第頁(yè)怎樣提高學(xué)生的想象力想知道怎樣提升同學(xué)的想象力?下面是博沃思我搜集整理的關(guān)于提升想象力方面的資料，歡迎查閱：

提升想象力的方法一

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，激勵(lì)同學(xué)大膽想象，奠定想象的情感基礎(chǔ)。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，同學(xué)才干夠、才敢于去盡情想象。如根同學(xué)講話時(shí)，要盡可能使用他們的語(yǔ)言，縮短與同學(xué)的距離;講課時(shí)面帶微笑，使孩子們感到親切;要注意留給孩子們充分發(fā)想象時(shí)間等等。同時(shí)，教師還要激勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行想象。小同學(xué)由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是不免的。在這種狀況下，教師首先要認(rèn)真分析孩子們的思維過(guò)程，在對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與改正的同時(shí)，要激勵(lì)孩子大膽想象的精神。關(guān)于小同學(xué)來(lái)講，錯(cuò)誤的想法可以改正，但想象的積極性一旦消失，則無(wú)法換回。

二、要通過(guò)教學(xué)豐富同學(xué)的知識(shí)面，提供想象的知識(shí)基礎(chǔ)。教師要注意交給同學(xué)課本上沒(méi)有的知識(shí)，使兒童的知識(shí)范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和擴(kuò)大，只有這樣，才干使同學(xué)產(chǎn)生得以豐富的想象。比如在講竹子時(shí)，可以給同學(xué)講講歲寒三友，使他們不僅加深對(duì)竹子的理解，同時(shí)在頭腦中也可與竹子一并想象到梅與松;講正方形時(shí)，不是孤立地只講什么是正方形，而是與長(zhǎng)方形、梯形、三角形等比較著講，并于廣泛的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使孩子們?cè)诒姸嗟膱D形中熟悉正方形，并懂得正方形在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同學(xué)獲得了堅(jiān)實(shí)寬闊的知識(shí)基礎(chǔ)，就能夠在更大的空間內(nèi)進(jìn)行自由想象。

三、在教學(xué)中教會(huì)同學(xué)聯(lián)想，豐富和發(fā)展同學(xué)的言語(yǔ)，這是想象的方法基礎(chǔ)。小同學(xué)想象的自覺(jué)性與目的性差，還不能做到為某一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)而循著一個(gè)方向進(jìn)行想象。因此，教師要教會(huì)同學(xué)聯(lián)想的方法。如從彎月想象到英文字母C，從春華想象到秋實(shí)等等。我們教同學(xué)循著一定的軌道聯(lián)想，但不要限制同學(xué)的思路，教師的作用只在于引導(dǎo)。同時(shí)，還要培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力。小同學(xué)的許多想象活動(dòng)是在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并且最終仍以語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)。只有發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言，才干使他們的想象從具體直觀水平上升到詞的思維水平，具有更大的概括性，深入性與邏輯性。所以，教師要教會(huì)孩子通過(guò)想象去說(shuō)清楚一件事、一個(gè)人或一個(gè)情節(jié)。

提升想象力的方法二

一、利用教材中的插圖引導(dǎo)同學(xué)想象

色彩鮮艷的插圖是小學(xué)語(yǔ)文教材的一個(gè)重要組成部分。圖畫(huà)不像文字那樣單調(diào)，它可以開(kāi)拓兒童的想象。因此，指導(dǎo)同學(xué)看圖時(shí)，可以讓同學(xué)仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象力，把靜止的圖看活，讓整幅圖在腦海里動(dòng)起來(lái)。例如教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文字、畫(huà)面，想象一下小動(dòng)物快樂(lè)玩耍的情景，說(shuō)一說(shuō)還有哪些"小畫(huà)家'?它們會(huì)畫(huà)些什么?這樣不僅使課文內(nèi)容得到了延伸，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃了，想象力得到了更大的發(fā)揮。再如在教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》時(shí)，針對(duì)貓頭鷹、袋鼠和小猴子分別做大王時(shí)的三幅插圖，我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)插圖想象貓頭鷹下令后大家怎樣議論紛紛，袋鼠上任后大家怎樣辛勞的學(xué)習(xí)跳躍，小猴子做大王后大家怎樣歡呼雀躍。這樣通過(guò)插圖想象，使人物的動(dòng)作、神態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)更為緊密聯(lián)系，為同學(xué)的想象能力訓(xùn)練提供了思維支點(diǎn)和描述對(duì)象。

二、在理解課文的基礎(chǔ)上，豐富同學(xué)想象

充分理解課文內(nèi)容后，課文表達(dá)的意境、故事情節(jié)會(huì)歷歷在目。因此，在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)同學(xué)把詞語(yǔ)和句子聯(lián)系起來(lái)，繼而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行想象，激發(fā)同學(xué)的想象能力。如教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》一文時(shí)，教師可讓同學(xué)先反復(fù)誦讀，試著去理解詩(shī)句的意思，然后精讀詩(shī)歌，體會(huì)其中的意境。教師進(jìn)行提問(wèn)："詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。'"你最喜愛(ài)詩(shī)的那一句?'"這一句讓你想到了什么?'這時(shí)候，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：詩(shī)的第一句"日暮蒼山遠(yuǎn)'讓我們看到了天色漸黑時(shí)的一幅風(fēng)光圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠(yuǎn)了。第四句"風(fēng)雪夜歸人'寫(xiě)得很有意境，讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時(shí)，夜間回來(lái)的人姍姍而至，這樣，提升逐步引導(dǎo)同學(xué)理解課文，使同學(xué)想象出詩(shī)歌表現(xiàn)的意境，從而豐富其想象能力。

三、以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)激發(fā)想象

音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合，就是把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，使之互相滲透，互相強(qiáng)化。音樂(lè)容易把同學(xué)帶入特定的情境中，浮想翩翩，音樂(lè)所引起的想象和聯(lián)想拉廣拉遠(yuǎn)了，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文中口言相傳所包涵的內(nèi)涵了。如《桂林山水》一課中，描寫(xiě)水、山特點(diǎn)的句段，描寫(xiě)得富有詩(shī)意，配上一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，同學(xué)陶醉在美景中，仿佛親自游覽了桂林山水一般。此時(shí)，音樂(lè)是導(dǎo)體，激起同學(xué)的情感，進(jìn)行豐富有趣的想象，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

提升想象力的方法三

一、教給同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想和想象的辦法。

同學(xué)的聯(lián)想力、想象力差的一個(gè)重要原因是不知道怎樣去想，這就必須要教師教給同學(xué)聯(lián)想的辦法。具體的方法有：相似聯(lián)想，即由事物的某一方面特征出發(fā)想到與之相似的其他事物。如由在戈壁灘挺立的白楊樹(shù)聯(lián)想到邊境建設(shè)者;由凌霜傲雪的梅花聯(lián)想到頑強(qiáng)不屈的革命者。相關(guān)聯(lián)想，即由一事物聯(lián)想到與之關(guān)聯(lián)的事物。如由鮮艷的紅領(lǐng)巾想到烈士的鮮血，想到革命事業(yè)，自己的使命;由種樹(shù)聯(lián)想到育人。對(duì)比聯(lián)想，即由事物的特征聯(lián)想到與其相反的方面。如幸福與苦難，成功與失敗，光明與黑暗，凡卡的童年與自己的童年，小羊的溫馴善良與狼的兇殘。再造想象，即依據(jù)文字語(yǔ)言描述再創(chuàng)造新的形象，如依據(jù)古詩(shī)畫(huà)出一幅美麗的山水畫(huà)，依據(jù)課文《清明上河圖》想象其畫(huà)面等。把這些聯(lián)想的方法教給了同學(xué)，至少為他們提供了想象的方法與思路。

二、延伸課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的想象力。

革新離不開(kāi)想象，想象離不開(kāi)假設(shè)。一個(gè)事件可以有多種辦法，一個(gè)故事可以有多種結(jié)局。教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的想象力和聯(lián)想力。例如列夫托爾斯泰的小說(shuō)《窮人》，主人翁桑娜因鄰居西蒙死后留下兩個(gè)孩子無(wú)人扶養(yǎng)，而不顧自己一貧如洗的困境當(dāng)機(jī)立斷把兩個(gè)孩子抱回家中。小說(shuō)至此嘎然而止，沒(méi)有了下文，為讀者留下了廣闊的想象空間。教師可以這樣假設(shè)：桑娜把孩子抱回家后，生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化，有哪幾種可能?有的同學(xué)說(shuō)隨著生活負(fù)擔(dān)的加劇，桑娜和漁夫不堪重負(fù)相繼病死;有的說(shuō)桑娜寧可送自己的孩子去當(dāng)學(xué)徒也要扶養(yǎng)西蒙的孩子;也有的說(shuō)正當(dāng)他們生活困窘時(shí)，漁夫出海打魚(yú)發(fā)生了奇跡：打到了一條會(huì)說(shuō)話的魚(yú)這樣的討論無(wú)疑會(huì)引起同學(xué)極大的興趣，激發(fā)了同學(xué)的想象力。讓他們把自己的想象說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，為故事續(xù)個(gè)結(jié)尾，既深入了對(duì)原文的理解，又開(kāi)拓了同學(xué)思維，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢?而在小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多課文都可用類似的方法，如《狼和小羊》、《凡卡》等。

提升想象力的方法四

充實(shí)表象內(nèi)容，豐富想象基礎(chǔ)。

表象是頭腦中所堅(jiān)持的過(guò)去感知過(guò)的事物的映象，人對(duì)這些映象進(jìn)行加工改造產(chǎn)生新形象就是想象?？梢?jiàn)，想象是以豐富的表象為基礎(chǔ)的。表象越豐富，其想象越開(kāi)闊、深入。因此，要培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，同學(xué)的頭腦中就必須有可供"加工改造'的表象。多觀察事物，積存知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)想象力的前提。

1.學(xué)會(huì)觀察

葉圣陶先生說(shuō):"想象不過(guò)是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一，團(tuán)成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù)，也就無(wú)從談起想象的作用。'大自然是神奇而豐富的世界，我們應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，觀察自然，接觸社會(huì)，感受生活，豐富同學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，并在觀察過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)積極思索，大膽探究，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛(ài)好，逐步打開(kāi)同學(xué)想象的大門(mén)。例如，組織同學(xué)參觀展覽、名勝古跡，引導(dǎo)同學(xué)觀察東升的紅日、秋日的田野，欣賞悅耳的音樂(lè)、迷人的圖畫(huà)等等，使他們?cè)黾宇^腦里的表象儲(chǔ)備，為想象提供取之不盡的素材。

2.重視積存知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

從心理學(xué)的角度講，想象的活動(dòng)始終是對(duì)感覺(jué)與知覺(jué)所給予的那些材料的改造，想象力是在過(guò)去知覺(jué)的基礎(chǔ)上的一種新的形象的創(chuàng)造力。豐富的想象來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的深入理解和感受。