教師維權(quán)幾種途徑一、申陳××是某中學(xué)的二級(jí)教師作十多年了直沒有參加過進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)。19989，學(xué)校有一次教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，陳×向?qū)W校提出要去進(jìn)修校以沒人替他上課為由同意他的請(qǐng)求×認(rèn)為校長(zhǎng)故意和自己作對(duì)，于是與其發(fā)生了糾紛，后經(jīng)常缺課。學(xué)?？郯l(fā)9月份一個(gè)月的工資及獎(jiǎng)金900多元。陳××認(rèn)為處理不公，向區(qū)教育委員會(huì)提出申訴。教師申訴是《教師法》規(guī)定的一種教師權(quán)益救濟(jì)途徑民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)出處理師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理教師在與學(xué)校或有關(guān)行政部門發(fā)生糾紛后的組織機(jī)構(gòu)口頭提出或者遞交書信反映情況求給予處理維護(hù)自己的合法權(quán)益還不是法律意義上的“教師申訴“教師申訴”是一種專門的權(quán)利救濟(jì)途徑。它有法定的處理程序要求申訴人申訴人及申訴受理機(jī)構(gòu)按照規(guī)范的格式出具書面材料。按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師對(duì)于學(xué)校或政府有關(guān)部門作出的處理行為不服者認(rèn)為學(xué)?；蛘嘘P(guān)部門侵犯其合法權(quán)益的可以提出教師申訴。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)向法定的機(jī)構(gòu)提出教師申訴，如被申訴人為學(xué)校，則向教育行政提出申訴申訴人為教育行政部門或人民政府的其他有關(guān)部門向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴義務(wù)的機(jī)構(gòu)不得拒絕受理教師申訴應(yīng)當(dāng)在法定的期限內(nèi)作出書面處理決定果有關(guān)機(jī)構(gòu)拒絕受理者受理后超出法定期限遲遲不作處理構(gòu)成行政不作為當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，教師可以對(duì)其提起行政訴訟。二、人爭(zhēng)議仲裁于×是某學(xué)校教師，有年的教齡。一日，于接到三位校領(lǐng)導(dǎo)的通知，學(xué)校要實(shí)行崗位聘用制為她在一個(gè)學(xué)期的綜合考查中成績(jī)低能在一線教學(xué)崗位繼續(xù)工作，她可以選擇離開，或者做服務(wù)工作。于無法接受這一安排，

她向校方提出查看綜合考察的排序名單被拒絕與學(xué)校多次交涉未果的情況下×打電話到勞動(dòng)部門咨詢被告知?jiǎng)趧?dòng)部門不受理事業(yè)單位的用人爭(zhēng)議。后經(jīng)律師指點(diǎn)，于×向區(qū)人事爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)人事爭(zhēng)議仲裁。按照人事部2002年7月發(fā)布在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》的規(guī)定單位的受聘人員與聘用單位在公開招聘程度合同期限、定期或者聘期考核聘辭聘聘安置等問題上發(fā)生爭(zhēng)議的事人可以申請(qǐng)當(dāng)?shù)厝耸聽?zhēng)議仲裁委員會(huì)仲裁，仲裁結(jié)果對(duì)爭(zhēng)議雙方具有約束力年，人事部還頒布了《人事爭(zhēng)議處理辦案規(guī)則仲裁的可操作性。目前，在一些大城市遍設(shè)立了人事爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)些省市還出臺(tái)了相應(yīng)的人事爭(zhēng)議仲裁地方法規(guī)和規(guī)章師與學(xué)校之間因履行聘用合同而發(fā)生的糾紛者因人事關(guān)系的建立更除等發(fā)生的人事爭(zhēng)議事人可以向當(dāng)?shù)氐娜耸聽?zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁。對(duì)經(jīng)審查符合條件的仲裁申請(qǐng)，仲裁委員會(huì)辦事機(jī)構(gòu)應(yīng)日內(nèi)作出立案或不立案的決定定立案的當(dāng)自作出決定之日起7內(nèi)向申請(qǐng)人發(fā)出書面通知，將申請(qǐng)書副本送達(dá)被申請(qǐng)人，并要求被申請(qǐng)人在日內(nèi)提交答辯書和有關(guān)證據(jù)申請(qǐng)人沒有按時(shí)提交或者不提交答辯書的影響仲裁程序的進(jìn)行定不予立案或者初步審查不符合立案條件的當(dāng)在作出決定或者審查結(jié)束之日起5日內(nèi)制作不予受理通知書達(dá)申請(qǐng)人決定受理的人事爭(zhēng)議案件裁委員會(huì)應(yīng)當(dāng)自作出決定之日起日內(nèi)組成仲裁庭裁庭處理人事爭(zhēng)議案件，一般應(yīng)在仲裁庭組成之日起60內(nèi)結(jié)案。案情復(fù)雜需要延期的，經(jīng)仲裁委員會(huì)批準(zhǔn)，可以適當(dāng)延期，但延長(zhǎng)的期限不得超過日。對(duì)生效的裁決，當(dāng)事人必須履行。三、行復(fù)議吳某是某小學(xué)退休教師。，吳某在學(xué)校挖防空洞時(shí)，因塌方被砸傷致殘。19806，吳某結(jié)束教學(xué)工作，病休在家，后正式辦理了退休手續(xù)1999年，吳某向市教委提出評(píng)定傷殘等級(jí)的請(qǐng)求，要求將其評(píng)為特等傷殘。1999，市教委作出批復(fù)，同意將吳某評(píng)定為二等乙級(jí)傷殘。吳某對(duì)此不服市政府申請(qǐng)行政復(fù)議求撤銷市教委的評(píng)定結(jié)論其重新進(jìn)行評(píng)定并確認(rèn)其為特等傷殘。行政復(fù)議是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益法向上級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律規(guī)定的特定機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)該具體行政行為的合法性和適當(dāng)性依法進(jìn)行審查并作出決定的

法律制度為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不合法或者不適當(dāng)，侵犯其合法權(quán)益的，可以依照《行政復(fù)議法》的規(guī)定，向作出該行為的教育行政機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請(qǐng)，由受理復(fù)議的機(jī)關(guān)依照法定程序復(fù)查并作出決定。我國(guó)中小學(xué)教師管理中教育行政復(fù)議的范圍包括：對(duì)教育行政處罰不服的，對(duì)教育行政強(qiáng)制措施不服的違法設(shè)定義務(wù)不服的違法不作為的侵犯其經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的，對(duì)侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的，等等。應(yīng)當(dāng)注意的是，在教育行政復(fù)議中申請(qǐng)人為教育行政機(jī)關(guān)議事項(xiàng)為該教育行政機(jī)關(guān)具體行政行為的合法性和適當(dāng)性問題議的機(jī)構(gòu)為作出該具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)或者法律規(guī)定的特定機(jī)關(guān)。行政復(fù)議雖是行政機(jī)關(guān)的行為，但在復(fù)議范圍、管轄、受理、審理與決定、期限與送達(dá)等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定，類似于司法程序，因而具有較強(qiáng)的強(qiáng)制性。按照《行政復(fù)議法》的規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起日提出行政復(fù)議申請(qǐng)；行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)作出行政復(fù)議決定。四、訴訴訟是一種專門性的司法活動(dòng)有法定的形式和程序具有終極性的效力和權(quán)威訟適用于各種類型的法律糾紛于一些現(xiàn)有法律法規(guī)比較明晰的問題過其他合法途徑無法達(dá)到維權(quán)目的的情況下訴訟渠道，作為解決法律糾紛的強(qiáng)有力的途徑訴必須符合下列條件告是與本案有直接利害關(guān)系的公民和其他組織確的被告體的訴訟請(qǐng)求和事實(shí)、理由；屬于人民法院受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄。

渺渺紅，茫人海，沒有過，也有太晚遇見的自是恰逢其。有人說這世的所有相遇，是久重逢。有父母與女，是為別離父母為己付的，永遠(yuǎn)是百之百綿綿恒。每當(dāng)看滿頭如雪彎腰背，步履蹣跚父親親，總不由自主想起，他曾用最純、最勞的方式為自撐起一片天現(xiàn)如今卻衰老著他們走過一又一。于父母里，己就像飄在天的風(fēng)，無論得多高多，他們也不得開牽掛的那根。這深厚的，若高山海，就算一輩子的間，怕也回饋不想那句：養(yǎng)我長(zhǎng)大，陪你老，應(yīng)是最好報(bào)答記得一《友》的歌，里面段歌格外打人：友情人人都需友情不能孤獨(dú)，踏人生旅聽完，別想謝那些出現(xiàn)在己不人生階的朋友，謝這一路你們予的支持和鼓。此何其幸，能成為此的親密友。除了人，熟悉我的還有童年，起玩嬉戲；少年，起努學(xué)習(xí)；年，互相聽各自的秘密愿中年的彼此