本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年大班個案觀察記錄表(4篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班個案觀測記錄表篇一

鄔意韜，是一個十分聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照料地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小朋友不提防碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理能力差。

老師讓小朋友學著疊被子，他不會疊，也哭；讓他學著做值日，他說不會，讓他跟小朋友學，他也哭。

3、不會和小朋友交往。

在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不愿加入班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對孩子照料太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差；再加上周邊同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不高興。

1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機遇，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氣氛，給予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理對比脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應當多幫助他。孩子們都十分有愛心，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚其優(yōu)點，樹立其自信。

根據(jù)鄔意韜記憶力十分好的條件，平日在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機遇，讓他復述故事，請他朗讀兒歌，逐漸地他主動回復問題的積極性提高了。

4、教師給予個別指導。

由于鄔意韜生活技能對比差，在平日老師經(jīng)常給予個別指導：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

兩個月以后，鄔意韜有了明顯的進步。

1、他已不需要別人的幫助，能自己疊被子，能心情高興的做值日，自理能力有了較明顯的提高。

2、他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制，不再掉眼淚，初步學會了與人合作。

3、能對比主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。

看到孩子進步這么大，鄔意韜的奶奶無比感謝，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們高傲的了。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。只要你認真了，所有的問題都將會迎刃而解。

大班個案觀測記錄表篇二

⒈、以幼兒自主的表達及誠懇的體驗為主，觀測幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。

⒉、表演活動的內(nèi)容，是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。

⒊、是否敢于嘗試，有自信。在陌生環(huán)境中不怯懦，敢于大膽表演。

⒈、教師引出故事的名稱，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容，引起幼兒的表演的興趣。

⒉、分派角色時，李昕怡說：“我來演小貓吧〞我接著說：“好的，這是一張什么樣的小貓呢，他走起路來是怎樣的?〞大量小朋友都迫不及待地學起了小貓走路的樣子，輕輕地，李昕怡說：“這只小貓很淘氣，它走路時是東張西望的，又蹦又跳的，就像王俊杰走路時一樣〞說完就蹦蹦跳跳的出來了(轉(zhuǎn)載于:月亮島教育網(wǎng):大班區(qū)域觀測記錄100篇)。“喲，你觀測的真細心，我們班小朋友走路的樣子你都知道，真厲害!〞我及時確定了他的想法，就請她來表演“*〞。

表演源于生活，把表演與幼兒的實際生活聯(lián)系起來，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶，去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接，學會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中〞，李昕怡表演能力得以提高，同時也提高了她的理解能力和分析能力，敢于嘗試的習慣使幼兒的獨立性、自信心大大加強，表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力加強，在不同環(huán)境中不怯懦，敢于大膽表演，自控能力強。當然，這是一個即興的表演，在表演中還有大量的地方需要改進，更需要道具的參與，才能讓參與表演的孩子進入角色。在以后的活動中可以繼續(xù)表演，逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。

大班個案觀測記錄表篇三

觀測對象：張志恒

性別：男

年齡：5歲

觀測時間：2023年

觀測地點：本班教室

觀測目的：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀測記錄：

平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時我聽到張志恒小聲對武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！〞于是我便有意裝作沒看見，讓幼兒自我應對問題。這時張志恒便跑到我面前對我說“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！〞

經(jīng)過觀測我發(fā)現(xiàn)，她們對美工區(qū)十分感興趣，最終由于沒有方法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們相互傾訴，圖書區(qū)貌似成為了她們閑聊放松心境的場所，其實，她們彼此的傾訴也是一種語言表達的形式，只是她們的傾訴資料相對比較隨便。

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導他們自我學著處理；若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外，平日注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭協(xié)同培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的才能和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。

大班個案觀測記錄表篇四

觀測方式：個案觀測

觀測對象：成碩磊

觀測周期：9月11月

成碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀測一：9月13日

早上進班級時，他會以沖刺的速度闖進教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚〞的邊踢門邊喊“開門，開門！〞；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追趕打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周邊的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

觀測二：11月9日

繪畫活動開始了，成碩磊趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀測三：11月23日

成碩磊的口語表達才能較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回復一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不明了，有時直接說“我不會〞。

1、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，特別是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個到底，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作對比忙，很少照料他，更別說和他交流了。當孩子遇到事情時就將他暴打一頓，逐漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

針對成碩磊畫畫時的表現(xiàn)，我讓才能較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照料他。畫畫的時候，孩子繪畫才能差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對小汽車、槍等等的玩具異常感興趣，根據(jù)他的特點，在區(qū)角活動時我為他準備了大量有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他逐漸改掉了這些不良習慣。

針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平日注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回復，并時常找機遇讓成