小學(xué)科教師工作總一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧一學(xué)期的工作,我覺(jué)得很有必要認(rèn)真的寫(xiě)下工作總結(jié)讓自己清楚的看到自己過(guò)去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)以便日后更好更有效的工作。我是教四年級(jí)科學(xué)和六年級(jí)常識(shí)的，同時(shí)還是六1)班的班主任。作為一個(gè)新教師經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的工作我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔(dān)任著教學(xué)工作更擔(dān)任著管理全班同學(xué)的重任。下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我在這學(xué)期的工作情況：思想方面：我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我想：作為一位知識(shí)分子，就應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí)，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁護(hù)出的“三個(gè)代表”xx的“科學(xué)發(fā)展觀”。擁護(hù)黨的各種方針政策，保持與時(shí)具進(jìn)的思想觀。教育思想先進(jìn)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。教學(xué)方面：教學(xué)是教師工作中最重要的部分這里，我主要以四年級(jí)的科學(xué)為例。備課剛開(kāi)學(xué)我面對(duì)著科學(xué)的第一《動(dòng)物怎樣生活我無(wú)法下手備課。雖然我學(xué)的是科學(xué)專業(yè)，但是在實(shí)習(xí)的時(shí)候我只上過(guò)一堂簡(jiǎn)單的科學(xué)課。以前在學(xué)校里也較少聽(tīng)科學(xué)課面對(duì)這樣開(kāi)放的一課想著在大學(xué)學(xué)的各種科學(xué)專業(yè)知識(shí)，毫無(wú)頭緒。之前的那份當(dāng)教師的興奮感也沒(méi)了，只感覺(jué)無(wú)奈苦惱。后來(lái)在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，擺正心態(tài)，重新耐心的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書(shū)籍集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)慢慢的確定自己的教學(xué)思路總算完成了第一節(jié)的備課我深知自己對(duì)科學(xué)備課還是很生疏于是我向指導(dǎo)師要了他以前教四年級(jí)的所有備課資料供自己參考。當(dāng)然，我不會(huì)抄襲，每一次科學(xué)備課，我都非常用心，至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)，我也能自己摸出備課的模式，找對(duì)重難點(diǎn)。上課四年級(jí)的科學(xué)課主要以觀察描述和實(shí)驗(yàn)操作為主真?zhèn)浜谜n后我都會(huì)在課前演示下為的是在上課的時(shí)候能與學(xué)生流利自然的溝通而不是讀或背教案。上課時(shí)我認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造造性思維培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)及真實(shí)匯報(bào)其良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生小組合作愉快，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)我還巡回做個(gè)別指導(dǎo)并根據(jù)問(wèn)題的難易程度叫成績(jī)不同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。教后反思.我覺(jué)得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教后反思的結(jié)合。所以我堅(jiān)持每次教后寫(xiě)反思，包括教學(xué)手段的使用教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制等，我都會(huì)做認(rèn)真的反思，然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。4.聽(tīng)課做為新教師多聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)加上自己的教學(xué)風(fēng)格不斷的課堂嘗試相信會(huì)有利于教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，除了有空聽(tīng)指導(dǎo)師的課，我還參加了瑞安科學(xué)教研活動(dòng)：每?jī)芍苄瞧谖逑挛缛ト鸢哺鲗W(xué)校聽(tīng)各位優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)課，并且還參加評(píng)課，并堅(jiān)持寫(xiě)聽(tīng)后反思。當(dāng)然在教學(xué)上還有做的很不夠的地方如對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督。因?yàn)槲铱偣步塘鶄€(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生的名字都很難記住，學(xué)生對(duì)科學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不做作業(yè)面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的這種行為我感覺(jué)自己根本沒(méi)精力抓。后來(lái)，我想就是我這樣次次的松懈才使學(xué)生對(duì)科學(xué)更不在乎了。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊可以利用課余的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或探討科學(xué)問(wèn)題增加與學(xué)生的溝通，使他們更喜歡科學(xué)課同時(shí)要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的重要性，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和監(jiān)督。三班主任工作：班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍一直覺(jué)得只有當(dāng)了班主任才與學(xué)生能走得更近感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)更感謝王老師在班主任工作上對(duì)我的指導(dǎo)。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的德育教育，我一力主張是“愛(ài)的教育”。我相信：沒(méi)有教不起的學(xué)生只要我們教師給予他們足夠的愛(ài)心和耐心每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)成為社會(huì)的廢品。愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生。剛接任六1)班時(shí)，我就要求自己要在一個(gè)星期內(nèi)記住全班所有學(xué)生的名字在平時(shí)，就找一些個(gè)別同學(xué)聊天，或向王老師了解各個(gè)學(xué)生的具體情況：包括學(xué)生興趣愛(ài)好，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)，工作能力，家庭條件等，這是避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)學(xué)生教師愛(ài)學(xué)生就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)各個(gè)方面。感覺(jué)自己當(dāng)了班主任后就變成了“嘮叨婆”?？吹綄W(xué)生少穿衣服了會(huì)囑咐要多穿生不認(rèn)真做眼保健操就會(huì)叫他們珍愛(ài)眼睛生受傷了會(huì)感到心疼……記得前幾天，我班的章豪同學(xué)不小心耳朵碰到桌角傷得較嚴(yán)重。王老師聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，我就帶著他去醫(yī)院。我知道章豪是個(gè)怕疼的孩子，在縫補(bǔ)的過(guò)程中，我握著他的手，不斷的鼓勵(lì)他是個(gè)勇敢的男子漢并且問(wèn)他問(wèn)題，分散他的疼痛注意力。一直照顧他到他媽媽來(lái)我才趕回去上課。并且在班會(huì)課上馬上提醒學(xué)生平時(shí)要小心玩耍。在課間時(shí)間自己也常常到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，看他們是否注意安全。還記得，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)我為一位跳高的學(xué)生腿步按摩時(shí)，小滑頭陳峻開(kāi)玩笑問(wèn)的我一句話：老師也會(huì)這樣關(guān)心學(xué)生嗎我當(dāng)時(shí)是堅(jiān)定的回答：是的，老師愛(ài)你們每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是發(fā)《小學(xué)科學(xué)（4─5年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！蹦壳?，主體性教學(xué)、科學(xué)探究已成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的兩面大旗無(wú)庸質(zhì)疑課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念是非常正確的。但是在沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義的情況下甚至有人認(rèn)為凡小學(xué)科學(xué)教學(xué)必有活動(dòng)、必有探究在這種思潮的誤導(dǎo)下在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域卻刮起了一股瘋狂的“活動(dòng)教學(xué)”之風(fēng)?，F(xiàn)在，在我們小學(xué)科學(xué)的課堂上可以看到處處是活動(dòng)可謂熱鬧非凡但在對(duì)這些活動(dòng)耐心分析和研究之后，我們又會(huì)感到活動(dòng)中又普遍存在著一種毛病那就是─“思維不足”。在很多情況下，學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動(dòng)結(jié)束以后，頭腦依然是一片空白他們?cè)谥R(shí)和能力上并沒(méi)有得到真正意義上的提升動(dòng)有余、思維不足”已經(jīng)成為目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)通病。首先是因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)教育者在對(duì)科學(xué)探究的理解上存在著偏差有些人把科學(xué)探究等同于“動(dòng)手做”了。雖然兩者都倡導(dǎo)學(xué)生的主體性，都提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)但實(shí)際上它們卻存在著一定的差別科學(xué)探究是以問(wèn)題為核心它不否認(rèn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)提倡學(xué)生通過(guò)親身參與來(lái)積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，但同時(shí)也承認(rèn)通過(guò)查閱資料等間接形式來(lái)獲取知識(shí)信息的重要性。而“動(dòng)手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)“動(dòng)手做”更強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手，而科學(xué)探究則更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦“動(dòng)手做”重視的是第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為是獲得知識(shí)的唯一模式而科學(xué)探究卻不否認(rèn)對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)把探究教學(xué)理解為活動(dòng)教學(xué)的結(jié)果是教師把精力過(guò)多地考慮到活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排上并沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生的思維問(wèn)題。還有些人把科學(xué)探究機(jī)械化地理解為一種流程了認(rèn)為探究必須要按照提出問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)做計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流、驗(yàn)證假設(shè)這些步驟來(lái)進(jìn)行。而事實(shí)上對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)尋求答案對(duì)資料的分析來(lái)提取信息也都是一種探究模式科學(xué)探究不一定都需要?jiǎng)邮忠膊槐匕床烤桶嗟匾徊讲降貋?lái)進(jìn)行我們不能把探究看成一種機(jī)械形式它的本質(zhì)應(yīng)是思維否則在短短的幾十分鐘的課堂上是無(wú)法完成探究教學(xué)的。其次在一些教學(xué)活動(dòng)中教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)中而實(shí)際上用在動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間卻很少《熱脹冷縮》一課，教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)在和學(xué)生一起來(lái)安裝一個(gè)能發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮現(xiàn)象的裝置上實(shí)際上通過(guò)一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解釋其中的原因才是教學(xué)的主旨。而這一點(diǎn)恰恰被教師忽視了當(dāng)然動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是科學(xué)技能的一個(gè)方面，但如果把大量的時(shí)間耗費(fèi)在簡(jiǎn)單的重復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作上也就沖淡了學(xué)習(xí)的主題。再次，活動(dòng)本身所蘊(yùn)涵的知識(shí)能力太淺，沒(méi)有太多的思維訓(xùn)練的成分。比如，在有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)內(nèi)容中讓學(xué)生去表演動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)這種活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但只能體現(xiàn)學(xué)生觀察的仔細(xì)程度其中蘊(yùn)涵的思維的成分就不多，如果在對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的模仿之后引發(fā)學(xué)生去思考動(dòng)物為什么必須要那樣運(yùn)動(dòng)？那樣運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么好處？這樣的模仿活動(dòng)就顯得有一定的意義就能有一定層次上的提升。否則，活動(dòng)不過(guò)是玩游戲的過(guò)程而已學(xué)生在玩完之后在各個(gè)方面都沒(méi)有得到真正意義上的提高。另外造成活動(dòng)太多的一個(gè)重要原因是學(xué)生自身的要求現(xiàn)在在科學(xué)課堂中如果一下子沒(méi)有了活動(dòng)，就會(huì)立即引起學(xué)生的反應(yīng)小學(xué)生都喜歡活動(dòng)，不喜歡死死地坐在座位上學(xué)習(xí)教師一旦減少了活動(dòng)就會(huì)引起學(xué)生的反感在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容民主的環(huán)境但這并不等于放任自流，寬容有度、寬容有方才能產(chǎn)生真正的教育效果所以教師不能一味地隨從學(xué)生的要求動(dòng)的安排也要把握尺度要考慮活動(dòng)本身的教育意義和實(shí)際價(jià)值。最后教師自己的行為習(xí)慣也是促成活動(dòng)過(guò)多的原因如果沒(méi)有了活動(dòng)自己就會(huì)在課堂上感到手足無(wú)措我們常常是考慮盡可能多地安排一些活動(dòng)來(lái)讓自己的課堂更加輕松活潑一些可是在考慮設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)大都沒(méi)有花費(fèi)精力來(lái)思考這些活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要性，和深刻挖掘這些活動(dòng)的教育意義和深度。以上對(duì)造成“活動(dòng)有余、思維不足”這一不良現(xiàn)象的原因，做了一些嘗試性的探討。本學(xué)期我扎實(shí)開(kāi)展技教育以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新能力和踐能力重點(diǎn)，著激發(fā)學(xué)生習(xí)興趣提高培養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)能力，啟發(fā)新思維宗旨，重校內(nèi)和校交流，師注重自身德修養(yǎng)提高，努力立良好師德形，熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)的學(xué)習(xí)、生、情感努力為他們身心健發(fā)展創(chuàng)良好的環(huán)境現(xiàn)將本期的工作總?cè)缦拢阂?、抓園環(huán)境建設(shè)營(yíng)造良的科技氛圍學(xué)校環(huán)是一種隱性程，對(duì)生的成長(zhǎng)起潛在的響作用。為，我們力營(yíng)造厚的科技教氛圍。校設(shè)立了科室，專設(shè)立墻報(bào)作科學(xué)宣等，僑學(xué)生有更多科技活場(chǎng)所，結(jié)合動(dòng)展板開(kāi)展形式多的科普，展示學(xué)優(yōu)秀科技作，布置科技知識(shí)、技作品科普信息窗科普教的主陣，積極營(yíng)造好的物環(huán)境。二、認(rèn)輔導(dǎo)好科技趣活動(dòng)豐富學(xué)生課生活青少年技教育工作一項(xiàng)長(zhǎng)而系統(tǒng)的工，科技育必須同學(xué)的整體作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。導(dǎo)學(xué)生技活動(dòng)是科教師義容辭的責(zé)任它是科課教學(xué)拓展和延伸在科學(xué)堂中，我校師堅(jiān)持高效率利用學(xué)課有的四十分鐘盡量找更多的趣圖片和視等各種媒體資料，過(guò)直觀認(rèn)識(shí)提高了生的科興趣，勵(lì)學(xué)生課余間多動(dòng)，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)生對(duì)于特的科現(xiàn)象很興趣，也慢喜歡上手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)期我各年級(jí)學(xué)生別參加“廣州科學(xué)小論文、“科觀鳥(niǎo)比賽”“全國(guó)少年科技”比賽。三、加校內(nèi)和校際的交流討，提高教水平為了提我校以及個(gè)的科學(xué)學(xué)水平，我經(jīng)常組教師參加區(qū)市的公課示范，廣泛的吸兄弟學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)驗(yàn)和方。利用課余間我校與兄弟校進(jìn)行豐富彩的交活動(dòng)，相互討科學(xué)的教材教法交流心體會(huì)，老師們之間想的交碰撞出無(wú)限火花，我們啟發(fā)很，對(duì)于校教師教育理論水和教育學(xué)能力都有很大的高。四、學(xué)科組活動(dòng)，普展本學(xué)期我校出版了期科普：三年級(jí)學(xué)以手抄形式記錄下己拓印樹(shù)皮標(biāo)，對(duì)手抄報(bào)以美化飾，選出優(yōu)者展出出版了一期題為“皮用處”的科普展三、四五年級(jí)學(xué)生過(guò)親身踐，經(jīng)過(guò)采、清潔壓制、作的的等程，制作創(chuàng)意十足的物標(biāo)本品。同時(shí)我開(kāi)展的科普制作包樹(shù)皮標(biāo)本拓、植物本制作、制小紙車制作牛盤(pán)等各種活。五、加教師業(yè)務(wù)學(xué)，重視高教師自身質(zhì)新課程革的浪潮中只有努工作，才能服了教中的種種難，完成教學(xué)任。本學(xué)期?？茖W(xué)教師與了教室教研論文寫(xiě)漫談師資培班的學(xué)習(xí)，本次學(xué)使教師在論撰寫(xiě)時(shí)加具備針對(duì)，目標(biāo)確，具有明的指導(dǎo)。本學(xué)期悅云