財(cái)經(jīng)學(xué)校優(yōu)異班主任事跡資料周xx老師是xx市財(cái)經(jīng)學(xué)校的專業(yè)課老師，他工作十五年，擔(dān)當(dāng)班主任工作十一年，是學(xué)校的骨干教師之一。所帶班級被評為校文明班級，所教專業(yè)課程在單招高考取年年都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出市均分，所指導(dǎo)的一屆會計(jì)專業(yè)成績列xx市第一、全省第二，?？七_(dá)線率達(dá)100%，在平庸的崗位上做出了不平凡的成績。年，周xx老師帶了兩個(gè)單招班的專業(yè)課，并兼此中一個(gè)班的班主任。由于該班是未經(jīng)過精選、只需愿意參加單招考試都可報(bào)名參加，因此生源質(zhì)量相當(dāng)不好，并且參差不齊。老師們都訴苦這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，特別難教，周xx老師卻說：“這樣的學(xué)生只需我們認(rèn)仔細(xì)真、踏扎實(shí)實(shí)地去教，相信他們會有進(jìn)步的?！敝芾蠋熃逃嘤龑W(xué)生特別注意方式方法，注意因材施教。依據(jù)學(xué)生的不一樣狀況，周xx老師對成績差、行為習(xí)慣也差的學(xué)生確立了“激發(fā)興趣、自我必定”的管理思想，學(xué)生由興趣下手，也易于接受老師的指導(dǎo)；對中等水平的學(xué)生擬訂了“發(fā)奮圖強(qiáng)、急起直追”的目標(biāo)；對成績、品德較好的學(xué)生則擬訂“幫助弱者、共同提高”的管理思想，并擬訂班訓(xùn)以勵(lì)志。對學(xué)習(xí)中勤苦努力的學(xué)生不停加以夸獎；看到學(xué)生有了進(jìn)步，則賜予熱忱的鼓舞，希望他們更上一層樓；而對較差的同學(xué)則盡量少責(zé)備或不責(zé)備，即使他們犯了錯(cuò)誤，也盡量防止在公然場合責(zé)備，而是私下里指出、教育。為了讓所教的每一個(gè)學(xué)生都能跟上，周xx老師幾乎把全部的業(yè)余時(shí)間都用上了。他要對學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，實(shí)時(shí)、耐心、熱忱地為他們答疑解難，有時(shí)午餐才剛吃了幾口，見到學(xué)生捧著書籍、習(xí)題來了，他就馬上為學(xué)生解說，直到學(xué)生弄懂為止，而這時(shí)常常飯菜都涼了。平常，他還注意經(jīng)過多種門路收集和累積那些對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的資料和方法而后依據(jù)各個(gè)學(xué)生不一樣的特色和狀況分別地介紹給他們，常常能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的成效。別的，他還合時(shí)地與學(xué)生談生活，談思想，談煩惱，談疑慮，談人生哲學(xué)，談為人之道。用真摯的人文情懷和廣博的胸懷與學(xué)生朋友般交流感情，讓心靈體諒心靈，用尊嚴(yán)博得尊嚴(yán)，相互尊敬并以一顆真摯的心去感覺每一位同學(xué)的喜、怒、哀、樂，從而把他們的精神生活引向美好的境地，創(chuàng)造民主和睦的班風(fēng)。即即是那些平常紀(jì)律松散、不聽管教或個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，對周老師也都很佩服。班上有個(gè)陸姓同學(xué)，常常逃學(xué)、吸煙、上網(wǎng)、通宵不歸，與同學(xué)之間有了小摩擦，動輒就說：“我找人砍死你！”學(xué)習(xí)成績更是一瀉千里。父親母親對此也想盡了各樣方法，打、罵、斷其零花費(fèi)，但成效仍舊不好，每次見到周老師都是長吁短嘆，泣不成聲。關(guān)于這樣學(xué)習(xí)、素質(zhì)雙差的學(xué)生，周老師并沒有灰心，更沒有放棄。陸同學(xué)常常說的一句話是：“念書有什么用，有錢才是狠的?！敝芾蠋熅湍托牡貙ζ溥M(jìn)行心理上的交流與勸導(dǎo)，經(jīng)過道理的剖析和生活實(shí)例教育他，金錢不是全能的，人活著的價(jià)值在于對別人的奉獻(xiàn)。針對該同學(xué)專業(yè)課太差，失掉了學(xué)習(xí)興趣和熱忱，周老師便利用雙休日按期為他補(bǔ)課。功夫不負(fù)居心人，半個(gè)學(xué)期下來，該同學(xué)在各方面的表現(xiàn)都開始時(shí)讓人滿意起來，并在單招考試中考取了一所理想的大專院校。其家長十分感人，對周老師說：“周老師，您對我家的孩子這么好，叫我們怎么報(bào)恩您呢！”周老師卻說：“幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)會做人、考上大學(xué)，是教師應(yīng)盡的責(zé)任?！蹦陠握械谝淮文M考試后，沉重的教課任務(wù)使周老師患上了嚴(yán)重的胃潰瘍，但他強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)持工作，直到病情嚴(yán)重，不得不住進(jìn)了醫(yī)院。別人在醫(yī)院，心卻惦念著一個(gè)年級70多名學(xué)生，病情剛恰好轉(zhuǎn)還沒有穩(wěn)固，便急著要趕回學(xué)校上課，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“我不上班，內(nèi)心煩得慌，做什么事情都不扎實(shí)?！碑?dāng)學(xué)生聽聞周老師帶病來為他們上課的信息后，在他的辦公桌上擺上了鮮花，站在教室外走廊上等候周老師的到來，用鮮花和掌聲來表達(dá)對周教師的感謝和敬意。周老師不單無償?shù)貫閷W(xué)生指導(dǎo)功課，還常常用自己的錢來幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。滿腔的愛意、體諒入微的關(guān)懷，使學(xué)生深受感人。在迎接新年的晚會上，當(dāng)學(xué)生獻(xiàn)上寫著“您是我一世最尊敬的老師”的拜年卡時(shí)，周xx老師心中感觸萬千，抑不住眼中的淚水。多少辛苦、多少疲倦，都在這一刻煙消霧散了。沒有對學(xué)生的嚴(yán)格要乞降沒有希望的愛就等于寵愛，這種愛就會產(chǎn)生很大的負(fù)效應(yīng)。周老師對學(xué)生的一片愛心是有目共睹的，但他同時(shí)也以管理班級嚴(yán)格而有名全校，注意對學(xué)生的嚴(yán)格要求，規(guī)范管理。教育實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒。自然，“嚴(yán)”決不是板起面貌，大聲訓(xùn)誡，周老師相信身教重于言傳，作為班主任是一班之首，凡要修業(yè)生做到的，自己要搶先垂范，果斷做到，經(jīng)過自己的一言一行對學(xué)生潛移默化，從而形成優(yōu)異的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。不準(zhǔn)學(xué)生遲到，則自己必定會戰(zhàn)勝家庭困難，提早10分鐘走進(jìn)教室；要修業(yè)生把作業(yè)寫得潔凈整齊，則自己的板書也力求工整；看賜教室地面上的紙片，他必定會靜靜撿起，而學(xué)生們也都自覺地保護(hù)起四周環(huán)境衛(wèi)生作為一個(gè)好老師、好班主任，不單要有飽滿的工作熱忱，并且一定不停充分自己，增添內(nèi)涵和涵養(yǎng)，從而提高人品魅力。經(jīng)過不停的學(xué)習(xí)和努力，周xx老師先后獲取了“會計(jì)師”職稱和“注冊會計(jì)師”合格證書，受聘為全國中等職教財(cái)經(jīng)類教課與教材建設(shè)研究會理事，他主編的高考單招指導(dǎo)教材《相約在高?！芬堰B續(xù)兩年被用作