八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)的教案5篇

八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)的教案篇1

教學(xué)目的1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)分各種動(dòng)物行為，熟悉討論動(dòng)物行為的意義。

2.力量目標(biāo)

通過(guò)觀看和試驗(yàn)等探究活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看力量以及對(duì)問(wèn)題的探究力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

教學(xué)方法講授法爭(zhēng)論法

教具預(yù)備課件

課時(shí)1

教學(xué)過(guò)程

(一)熟悉動(dòng)物的行為

自然界中的動(dòng)物，假如你留意觀看的話，會(huì)發(fā)覺(jué)很多好玩的現(xiàn)象。比方：孔雀在生殖季節(jié)“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類在生殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)展的，我們從外部可以觀看到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書本和思索后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防備行為等。

問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以答復(fù)，教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等簡(jiǎn)單行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的根底是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義?

教師可以鳥(niǎo)類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生爭(zhēng)論，爭(zhēng)論完畢由學(xué)生答復(fù)，再由教師進(jìn)展補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思索其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生爭(zhēng)論的根底上由學(xué)生發(fā)言)

在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)具體學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過(guò)著社會(huì)性生活，分工合作。為人類供應(yīng)了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見(jiàn)板書)

完成表格后，教師進(jìn)展小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，生殖后代。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去查找蜜源，然后回來(lái)“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告知其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，答復(fù)以下問(wèn)題：

1.假如蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.假如蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告知遠(yuǎn)近及方向?

在學(xué)生閱讀課文后答復(fù)。一般兩種舞蹈學(xué)生都能答復(fù)得出，但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清晰。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。

最終利用板書小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物的行為

一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)展的，我們從外部可以觀看到的活動(dòng)。

二、蜜蜂的社群組織

成員[數(shù)量性別工作

蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵

雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾

工

蜂剛出蜂房幾天成千上萬(wàn)個(gè)發(fā)育不完全的

雌蜂略

稍大些的工蜂略

再大些的工蜂略

成年工蜂略

三、蜜蜂的通訊行為

1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章，完成試驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有肯定的了解的，但學(xué)生本身并不清晰動(dòng)物行為的詳細(xì)表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的詳細(xì)形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此根底上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

生物的無(wú)性生殖；試驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉無(wú)性生殖的概念。

2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀看的操作技能。

3、說(shuō)誕生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的養(yǎng)分生殖種類。

5、理解養(yǎng)分生殖的優(yōu)勢(shì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀看和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培育嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀看顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培育科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說(shuō)誕生物無(wú)性生殖的方式。

2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、無(wú)性生殖的原理。

2、酵母菌的培育。

教師預(yù)備：

1、課前預(yù)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀看。

2、有關(guān)課件。

3、實(shí)習(xí)所用的器材。

學(xué)生預(yù)備：

1、預(yù)備試驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂預(yù)備溝通。教學(xué)步驟：

一、引誕生物的生殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎？

2、診斷性設(shè)問(wèn)：這就是生物的生殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的構(gòu)造特點(diǎn)，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類似的例子來(lái)嗎？

3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來(lái)。那么，有沒(méi)有這種狀況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

4、安排試驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們預(yù)備了一些器材，有酵母菌培育液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書，爭(zhēng)論應(yīng)如何做試驗(yàn)，列出試驗(yàn)步驟，討論酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。

二、酵母菌的出芽生殖觀看

八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述真菌的主要特征。

2、熟悉日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的養(yǎng)分方式和生殖方式的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)用放大鏡觀看青霉和曲霉的形態(tài)構(gòu)造，培育觀看力量。

4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、熟悉日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、觀看力量的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。

三、課前預(yù)備

教師：用橘皮、饅頭、面包片來(lái)培育青霉和曲霉，為每個(gè)小組供應(yīng)長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇構(gòu)造的cai課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的構(gòu)造；查閱有關(guān)真菌的學(xué)問(wèn)；制作孢子印。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)真菌觀看課件，生氣盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)熟悉真菌作用。播放cai課件，關(guān)重呈現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。

各種各樣的真菌學(xué)生依據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀看實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見(jiàn)識(shí)以及自大搜集的資料，相互溝通自己對(duì)真菌的了解。供應(yīng)實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參加學(xué)生爭(zhēng)論，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)和鼓舞學(xué)生從日常生活和課本外獵取信息的力量。

觀看與思索用放大鏡觀看培育皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，留意看它們的形態(tài)和顏色。觀看新奇蘑菇的形態(tài)。爭(zhēng)論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？2、在什么地方什么時(shí)候簡(jiǎn)單采到蘑菇？這說(shuō)明白什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的養(yǎng)分方式有什么一樣的特點(diǎn)？供應(yīng)長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀看與思索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從宏觀到微觀的挨次觀看這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀看青霉和曲霉以及蘑菇的構(gòu)造圖，了解分們的形態(tài)構(gòu)造。

酵母菌的形態(tài)構(gòu)造學(xué)生回憶，結(jié)合新學(xué)問(wèn)說(shuō)出單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的學(xué)問(wèn)。

真菌的生殖觀看自己在課前制作的蘑菇的必定性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的生殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新奇蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生思索：真菌是通過(guò)什么來(lái)生殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的生殖特點(diǎn)有什么意義呢？

通過(guò)模擬試驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過(guò)程。完成課堂練習(xí)，穩(wěn)固本章所學(xué)學(xué)問(wèn)，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。帶著學(xué)生做模擬試驗(yàn)孢子的傳播過(guò)程。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的生殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活問(wèn)題的力量。

八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1/學(xué)問(wèn)目標(biāo)

⑴說(shuō)明有性生殖的概念。

⑵舉例說(shuō)明無(wú)性生殖的類型和特點(diǎn)，比擬無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)分。

2/技能目標(biāo)

⑴進(jìn)展植物養(yǎng)分生殖的實(shí)際操作。

⑵學(xué)會(huì)進(jìn)展組織培育。

觀看酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

3/情感目標(biāo)

⑴體會(huì)生物生殖的多樣性。

⑵體會(huì)無(wú)性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、提前預(yù)備

教師：

⑴預(yù)備培育基質(zhì)和養(yǎng)分液

⑵酵母菌和根霉的培育

⑶相關(guān)的課件材料

學(xué)生：熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

⑴有性生殖及無(wú)性生殖的概念

⑵養(yǎng)分生殖活動(dòng)

難點(diǎn)：

⑴植物養(yǎng)分繁植活動(dòng)

⑵植物的組織培育技術(shù)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

[情境導(dǎo)入]：

教師：通過(guò)對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今日我們就一起探究其它生物是如何生殖的。

（課件展現(xiàn)第3節(jié)其他生物的生殖）

[探究新知]

教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？

學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。

（課件展現(xiàn)受精作用的過(guò)程）

師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。（課件展現(xiàn)）

教師引導(dǎo)：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)展有性生殖呢？

學(xué)生答復(fù)：（各種植物名稱）

教師引導(dǎo)：好，今日我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)展生殖的呢？

（課件展現(xiàn)植物的生殖方式）

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)生殖的呢？

學(xué)生：種子

教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)受了哪幾個(gè)過(guò)程呢？

學(xué)生：經(jīng)受了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展現(xiàn)）

教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)展種子生殖的過(guò)程嗎？

學(xué)生：（爭(zhēng)論答復(fù)）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞?；ǚ坌纬傻?/p>

花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(zhǎng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展現(xiàn)）

教師引導(dǎo)：植物通過(guò)種子生殖的方式是不是屬于有性生殖呢？

學(xué)生答復(fù)：是

教師歸納：對(duì)。種生殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。

教師引導(dǎo)：植物除了用種子生殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請(qǐng)舉出用其他方式生殖的例子。

學(xué)生：（舉例）

（教師補(bǔ)充舉例）（課件展現(xiàn)）

教師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。

學(xué)生：沒(méi)有

教師：對(duì)。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？

學(xué)生：無(wú)性生殖

師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展現(xiàn)）。

教師引導(dǎo)：同有性生殖相比擬，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？

師生歸納：

①產(chǎn)生子代個(gè)體數(shù)量多，生殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。

②無(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展現(xiàn)）

教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是養(yǎng)分器官還是生殖器官呢？

學(xué)生：是養(yǎng)分器官

教師：這種利用綠色植物養(yǎng)分器官的生殖新個(gè)體的方式叫做養(yǎng)分生殖。你能說(shuō)出養(yǎng)分生殖的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快生殖速度。（課件展現(xiàn)）

教師：既然養(yǎng)分生殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉誕生活中見(jiàn)過(guò)常用的養(yǎng)分生殖方法嗎？

學(xué)生（爭(zhēng)論后答復(fù)）：

教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（課件展現(xiàn)）

養(yǎng)分生殖：

1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹

2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐

3、壓條：類竹桃，桂花

教師：現(xiàn)在我們知道了植物養(yǎng)分生殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種養(yǎng)分生殖方式，你們想不想嘗試著來(lái)進(jìn)展養(yǎng)分生殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)展養(yǎng)分生殖的活動(dòng)。留意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)展養(yǎng)分生殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)展一種養(yǎng)分生殖的實(shí)際操作。把詳細(xì)的實(shí)踐過(guò)程寫成報(bào)告在班級(jí)中溝通。請(qǐng)你們通過(guò)閱讀書中植物的養(yǎng)分生殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)展養(yǎng)分生殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：

1、你預(yù)備用哪種方法來(lái)生殖哪種植物？

2、植物的養(yǎng)分生殖和種子生殖有何不同？

3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物養(yǎng)分生生殖的優(yōu)勢(shì)。

八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1說(shuō)明鳥(niǎo)類適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；

2.概述鳥(niǎo)類的主要特征。

力量目標(biāo)：

嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)惜鳥(niǎo)類、喜愛(ài)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1鳥(niǎo)類適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；

2.鳥(niǎo)類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入

分別敘述明朝萬(wàn)鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類始終有想飛翔天空的幻想，有些鳥(niǎo)能在南、北半球之間遷飛來(lái)回，有些鳥(niǎo)竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行力量呢？假如給人安上翅膀，人能像鳥(niǎo)一樣自由拘束地飛行嗎?那么鳥(niǎo)類又是如何能夠自由拘束的飛行的？引發(fā)學(xué)生思索嘗試性答復(fù)，教師總結(jié)帶入新課。

教學(xué)活動(dòng)一：

多種多樣的鳥(niǎo)

環(huán)節(jié)一：

競(jìng)賽看看哪組說(shuō)出鳥(niǎo)類的名稱最多，并要求說(shuō)出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：

自主閱讀教材第30-31頁(yè)內(nèi)容,并完成教材中的爭(zhēng)論。學(xué)生思索填答，教師總結(jié)。

（1）.征與鳥(niǎo)的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

提示：鳥(niǎo)的喙外形不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥(niǎo)的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

（2）鳥(niǎo)在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒。

環(huán)節(jié)三：

教師可以補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)：

早成鳥(niǎo)出殼后的雛鳥(niǎo)，眼睛已經(jīng)睜開(kāi)，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立即就能跟隨親鳥(niǎo)自行覓食。這樣的雛鳥(niǎo)，叫做早成鳥(niǎo)。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥(niǎo)是早成鳥(niǎo)。

晚成鳥(niǎo)在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里始終靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥(niǎo)在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥(niǎo)的體重。

晚成鳥(niǎo)的成活率明顯高于早成鳥(niǎo)，鳥(niǎo)巢的作用是功不行沒(méi)的。最常見(jiàn)的，早成鳥(niǎo)有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥(niǎo)有燕子、麻雀、老鷹等等

教學(xué)活動(dòng)二：

鳥(niǎo)的主要特征

環(huán)節(jié)一：

不看課本的前提下，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥(niǎo)類可以飛行的緣由，教師巡察督導(dǎo)指導(dǎo)并賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)二：

請(qǐng)寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥(niǎo)，并將自己描述的鳥(niǎo)的特征表達(dá)在繪畫中。教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)出形狀、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加精確到位。

環(huán)節(jié)三：

組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并答復(fù)以下問(wèn)題：外觀

先從外部形態(tài)開(kāi)頭觀看。

1：你們觀看鳥(niǎo)的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，削減飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥(niǎo)類的體表被掩蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫愛(ài)護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥(niǎo)類可以飛行。

3：將鳥(niǎo)的翅膀綻開(kāi)，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)跇?gòu)造上和排列上有何特點(diǎn)？

內(nèi)部

由此看出鳥(niǎo)的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥(niǎo)類的內(nèi)部構(gòu)造如何呢？請(qǐng)大家依據(jù)家鴿的內(nèi)部構(gòu)造彩圖來(lái)進(jìn)展探究。

4：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪局部雞肉最興旺？推想一下緣由。觀看家鴿的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最興旺，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。

鳥(niǎo)的胸肌重量是體重的五分之一，人的