教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課師生共同競賽：打開“初二集體舞比賽”工作表，師生共同參與競賽，看誰先能把成績表中的“最后得分”從高到低排列出來。排在第四位的是哪個班級？設(shè)計意圖：通過競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在很短的時間內(nèi)將學(xué)生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)效果一定會很好。2、根據(jù)競賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第六課---《數(shù)據(jù)的排序與篩選》。PPT展示。（二）學(xué)習(xí)與鞏固：1、對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：⑴簡單排序——“單關(guān)鍵字”排序。PPT展示。①

打開“初二集體舞比賽”工作表，按P41（1）的<做一做>來完成對“最后得分”從高到低的排序。設(shè)計意圖：帶著問題重新認(rèn)識題目，在原基礎(chǔ)上用新知識去解決舊問題，前后形成對比，更能體會新方法的快捷與方便，更形象更解新知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。②教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生，拓展優(yōu)秀生。設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。③發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)以“最后得分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時，發(fā)現(xiàn)有兩個班級的“最后得分”是相同的，該怎么辦呢？引出“復(fù)雜排序”。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在做這個練習(xí)時，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有兩個班級的最后得分是相同的。這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后找出解決問題的辦法，從而引出----復(fù)雜排序。（2）復(fù)雜排序——“多關(guān)鍵字”排序。PPT展示①打開“初二集體舞比賽”工作表，當(dāng)“最后得分”相同時再按“平均分”從高到低進(jìn)行排序。老師進(jìn)行講解并示范。設(shè)計意圖：多關(guān)鍵字排序是本節(jié)的難點，教師通過講解和示范，強深學(xué)生對多關(guān)鍵字的理解，以達(dá)到解決問題的目的。②

拓展練習(xí)：打開“2008年北京奧運獎牌榜”工作表，完成下列題目。要示：先按“金牌”得數(shù)進(jìn)行排列，“金牌”數(shù)相同時，再按“銀牌”得數(shù)排列，“銀牌”得數(shù)相同時，再按“銅牌”得數(shù)排列，問：排在第二十位的是哪個國家？設(shè)計意圖：及時鞏固練習(xí)，強化操作。讓學(xué)生在操作中歸納總結(jié)，提高解決實際問題的能力。③教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生，拓展優(yōu)秀生。查看學(xué)生們的實際操作效果，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生接受新知識的能力?？偨Y(jié)：影響排序結(jié)果的三因素：關(guān)健字段，關(guān)健字段個數(shù)（最多三個），排序方向（升序，降序）。PPT展示。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會歸納知識，才能發(fā)現(xiàn)知識中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識。對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選——自動篩選（1）要求學(xué)生選出“最后得分”在8.50—9.00之間的班級信息。設(shè)計意圖：學(xué)生們通過上面的學(xué)習(xí)，對排序有了系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生們帶著新問題去研究題目，引導(dǎo)學(xué)生用新視角去發(fā)掘問題，拓展學(xué)生思維，由縱向向橫向發(fā)展，提高立體認(rèn)知的能力。（2）教師巡回觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。（3）發(fā)現(xiàn)問題，用剛才講過的排序方法可以找出8.5—9.00之間的班級，但是比較麻煩，能不能用更簡單的方法，一目了然就能解決這個問題呢？引出“篩選”的概念。老師講解并演示PPT展示。設(shè)計意圖：篩選是本節(jié)的難點，教師通過講解和示范，強深學(xué)生對篩選的理解，思維由縱向轉(zhuǎn)為橫向，開闊視野，多角度去發(fā)現(xiàn)問題，提高認(rèn)識，以達(dá)到解決問題的目的。（4）進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)，篩選中“與”和“或”的區(qū)別。PPT展示（5）拓展練習(xí)：打開“2008年北京奧運獎牌榜”工作表，完成下列題目。要示：A、獎牌總數(shù)小于等于50與大于等于20的國家有幾個？B、獎牌總數(shù)大于等于100或小于等于1的國家有幾個？總結(jié)：篩選的規(guī)律：字段不同，條件（“與”和“或”的關(guān)系）不同，結(jié)果就會不同。（6）數(shù)據(jù)的恢復(fù)操作用PPT展示設(shè)計意圖：讓學(xué)生們提高原始數(shù)據(jù)的保護意識，不要隨意更改，養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)處理習(xí)慣，提高對問題理解的完整性能力。歸納總結(jié)：

師生共同對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)：PPT展示。教師結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會了利用Excel時進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般知識。隨堂練習(xí)：（1）打開“學(xué)生成績”工作表，先按“最后得分”從高到低排序，當(dāng)“最后得分”相同時再按“語文”從高到低排序，當(dāng)“語文”相同時再按“數(shù)學(xué)”從高到低排序。（2）接上題：篩選出“最后得分”大于340分或小于240分的學(xué)生信息。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中實際問題的意識。學(xué)情分析1、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗通過本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會了在excel中進(jìn)行計算和統(tǒng)計的基本操作，對excel有了一定的認(rèn)識。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，對排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐和教師的適時輔導(dǎo)來完成。2、個性發(fā)展與群體提高由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。效果分析本節(jié)課的內(nèi)容是在原有知識的基礎(chǔ)上的新授課，內(nèi)容分為兩個部分：排序和篩選。針對本課的內(nèi)容，設(shè)計了對學(xué)生們較為熟悉的內(nèi)容作為引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生們的興趣，關(guān)注生活中的實際問題，提高分析問題，解決問題的能力。第一題主要是對排序進(jìn)行鞏固練習(xí)。把排序的關(guān)健字概念進(jìn)一點進(jìn)行強化，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)健字在排序中的作用以及關(guān)健字的個數(shù)。通過練習(xí)，多數(shù)同學(xué)能掌握基本知識，優(yōu)等生能將問題實際化，在生活中能用到自己所學(xué)知識，學(xué)困生也能基本掌握基礎(chǔ)知識。第二題主要是對篩選進(jìn)行鞏固練習(xí)。將篩選問題實際化，在問題中加深對知識的理解。進(jìn)步清楚在什么情況下用“或”在什么情識下用“與”，讓學(xué)生解決起問題來游刃有余。因為篩選是本節(jié)課的重點，理解起來的些深度。對優(yōu)等生來講，理解能到位，學(xué)困生理解有些問題，對用“或”還是用“與”有時分辯不清，今后要進(jìn)一點進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)困生也能用所學(xué)知識解決實際問題。教材分析本節(jié)內(nèi)容采用的教材是教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》（三、四年制通用）第四冊第一個模塊：走進(jìn)數(shù)據(jù)片理王國——Excel的第六課《數(shù)據(jù)的排序與篩選》。1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)：排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、知識結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，達(dá)到高效管理信息的能力。2、本節(jié)內(nèi)容的意義：本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表數(shù)據(jù)的簡單運算等知識的運用。由于對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，學(xué)生能力形成了不同的層次。新課程特別強調(diào)“要教授學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)”，因而要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是一些純粹的技術(shù)?！杜判蚝秃Y選》是對數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過程。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白：Excel不僅可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和統(tǒng)計，它還可以對數(shù)據(jù)排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡化事務(wù)管理。通過《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會Excel在處理數(shù)據(jù)的獨特魅力，讓學(xué)生充分探究，從而掌握知識、培養(yǎng)技能、并能獨立和創(chuàng)造性地解決日常生活中的問題。3、本節(jié)內(nèi)容的重點、難點：本課的重點：排序和篩選的操作方法，體會到排序和篩選在生活中應(yīng)用的廣泛性。本課的難點：在分析問題的過程中能運用排序和篩先獲取更多有價值的數(shù)據(jù)信息。4、本節(jié)課所用課時：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)收集與錄入、表格規(guī)劃與修飾，以及數(shù)據(jù)計算等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分的一節(jié)新授課，所用課時為一課時。評測練習(xí)打開“學(xué)生成績”工作表，完成以下題目1、先按“總分”從高到低排序，當(dāng)“最后得分”相同時再按“語文”從高到低排序，當(dāng)“語文”相同時再按“數(shù)學(xué)”從高到低排序。問：排在第四名的同學(xué)是誰？2、篩選出“最后得分”大于340分或小于240分的學(xué)生信息。問：有幾名同學(xué)？課后反思一、沒有考慮到學(xué)生的差異性

我們學(xué)校的學(xué)生大部分都是來自農(nóng)村，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在不同程度的差異。教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生認(rèn)知能力上的差異，在排序教學(xué)時，不是講完、學(xué)生練就完了，應(yīng)該讓一個操作完成好的同學(xué)給大家展示并講解，用榜樣示范的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，收效可能會更好。如在學(xué)習(xí)自定義篩選時，“與”和“或”的理解，就是一部分學(xué)生的難點，所以在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生深入實踐找答案。二、多元評價，讓學(xué)生找到自信

要及時反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生找到自己的不足。最好就是當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋，只讓學(xué)生交作業(yè)而沒有保證作業(yè)的質(zhì)量，那么這份作業(yè)也就失去了效用?？梢圆捎谩氨瘫钡姆绞焦膭钅切W(xué)的好的同學(xué)來做小老師輔導(dǎo)其他同學(xué)完成任務(wù)。三、設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)的有梯度的練習(xí)

應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的月考，讓學(xué)生在班級成績表中找到語文學(xué)科的狀元、數(shù)學(xué)學(xué)科狀元等，找到自己在班級中的位置。這樣的練習(xí)貼近學(xué)生的生活而不枯燥，吸引學(xué)生的興趣。四、應(yīng)結(jié)合知識的重難點來分配好一節(jié)課的時間

一節(jié)課僅四十分鐘的時間，每一分每一秒都很重要，要讓每個時間點都能充分發(fā)光。在課堂教學(xué)上要合理的分配時間段，同時可以采取小組合作的方式在完成練習(xí)。

每完成一個任務(wù)就請一位同學(xué)上來演示，在那位學(xué)生演示的過程中，讓其他同學(xué)看下他的操作步驟是否正確，這樣可以調(diào)動整個課堂的氣氛。在最后的時候在讓學(xué)生自己總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)到的知識點，期間有不會做的同學(xué)，讓會做的同學(xué)充當(dāng)小老師手把手的教，這樣也可以起到很好的效果，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。這樣在教法設(shè)計上不再是“教師單純的傳授知識”，而是“教師引導(dǎo)學(xué)生自己走向知識”。以上教學(xué)策略正是我經(jīng)過學(xué)習(xí)后理解到的，運用的是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切以學(xué)生為主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。在以后的教學(xué)中，我會不斷去實踐它并結(jié)合實際情況探索改進(jìn)，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。

課標(biāo)分析信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和