《妙手回春秀文字》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課題妙手回春秀文字——教育出版社第二冊(cè)第三課解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生有效的使用office辦公軟件輔助學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生理解文字修飾時(shí)的技術(shù)操作及審美規(guī)則；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)于Word2003軟件并不陌生，在小學(xué)階段就已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此，在本課的技能技法掌握上難度不大。學(xué)生本身具備相應(yīng)的自學(xué)能力，大部分學(xué)生可以通過(guò)課本、視頻的方式自學(xué)完成，能夠通過(guò)小組互助、師生互動(dòng)的方式在Word的合理使用和設(shè)計(jì)的審美能力方面得到提高。通過(guò)合理分組，將學(xué)困生進(jìn)行分化，以優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，在互助合作的過(guò)程中，逐步提高。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)互助的快樂(lè)，讓優(yōu)生獲得成就感，讓后進(jìn)生能夠不斷進(jìn)步。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握字體、字號(hào)、字體顏色、特殊效果、對(duì)齊方式的操作；2、了解格式刷、外來(lái)字庫(kù)添加的方法；3、能夠較為合理的選擇和搭配字體、字號(hào)、顏色等修飾元素過(guò)程與方法通過(guò)“對(duì)比上交文章”的過(guò)程，初步確立文字修飾的基本規(guī)則通過(guò)“校園通訊”的操作的過(guò)程，落實(shí)本課知識(shí)技能，學(xué)會(huì)使用工具欄、菜單、快捷菜單對(duì)文字的元素進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置通過(guò)“自選欄目制定修飾方案”的過(guò)程，體會(huì)主題、顏色、字體、字號(hào)在修飾過(guò)程中的作用，學(xué)會(huì)合理搭配和組織，學(xué)會(huì)小組合作交流通過(guò)“方案實(shí)施”的過(guò)程，體會(huì)理論與實(shí)踐的差距，進(jìn)行再次調(diào)整和深入理解，明確技術(shù)與審美的關(guān)系。通過(guò)“展示與總結(jié)”的過(guò)程，梳理本節(jié)知識(shí)、能力及學(xué)習(xí)方法的收獲。情感態(tài)度與價(jià)值觀在充當(dāng)?？哆h(yuǎn)風(fēng)》的小編輯的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)校產(chǎn)生共鳴；在編輯文檔的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美能力和合理規(guī)劃的能力。教學(xué)資源1.教育出版社七年級(jí)下冊(cè)教材2.課件3.操作素材4、微視頻學(xué)習(xí)資料教學(xué)重點(diǎn)1.字體、字號(hào)、字體顏色、特殊效果、對(duì)齊方式的基本操作2.工具欄、菜單、快捷菜單的使用3、理解“整體和諧、層次清晰、標(biāo)題醒目、正文規(guī)范、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)規(guī)則，并在修飾過(guò)程中有所體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)理解“整體和諧、層次清晰、標(biāo)題醒目、正文規(guī)范、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)規(guī)則，并在修飾過(guò)程中有所體現(xiàn)，制作過(guò)程中審美能力的提升方法解讀教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備校刊《遠(yuǎn)風(fēng)》春季刊欄目文章。2、準(zhǔn)備兩篇對(duì)比呈現(xiàn)的文章，用于學(xué)生觀察3、制作微視頻、課件、學(xué)案輔助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)播放執(zhí)行編輯老師的視頻對(duì)學(xué)生們參與制作校刊發(fā)出邀請(qǐng)。設(shè)問(wèn)：你知道校刊是什么嗎？播放視頻，發(fā)出邀請(qǐng)如何讓文章生動(dòng)起來(lái)，可讀性強(qiáng)呢？學(xué)生觀看視頻，了解?？笾聝?nèi)容；思考老師提出的問(wèn)題《遠(yuǎn)風(fēng)》小編明規(guī)則——對(duì)比已有文章，明確修飾文字的基本規(guī)則通過(guò)展示兩篇不同文章，（校園通訊：一篇用多種顏色，花邊背景；一篇使用黑色文字，藍(lán)色背景），理解文字修飾的基本規(guī)則：根據(jù)內(nèi)容做到：整體和諧、層次清晰、標(biāo)題醒目，正文規(guī)范，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一；1、展示兩篇文章；2、演示調(diào)整視圖顯示比例，復(fù)習(xí)舊知；3、引導(dǎo)學(xué)生思考：你如果是編輯會(huì)采納哪種修飾方案，為什么？4、總結(jié)歸納修飾的基本規(guī)則1、觀察顯示比例調(diào)整；2、對(duì)比兩篇文章3、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解4、理解修飾的基本規(guī)則《遠(yuǎn)風(fēng)》小編初長(zhǎng)成——編輯“校園通訊”根據(jù)規(guī)定字體字號(hào)修飾“校園通訊”（課件、學(xué)案有具體字體字號(hào)等修飾內(nèi)容），在操作的同時(shí)，思考落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。（1）、設(shè)置字體、字號(hào)及特殊格式前，首先進(jìn)行的操作是什么？——選定（2）、可以使用哪些方法進(jìn)行設(shè)置？——工具欄、菜單、快捷菜單體會(huì)“標(biāo)題醒目，正文規(guī)范”。1、展示課件，引導(dǎo)思考：（1）、設(shè)置字體、字號(hào)及特殊格式前，首先進(jìn)行的操作是什么？（2）、可以使用哪些方法進(jìn)行設(shè)置？2、選擇學(xué)生進(jìn)行演示3、歸納總結(jié)操作方法1、打開(kāi)素材“1校園通訊”按要求進(jìn)行設(shè)置。2、總結(jié)操作方法—工具欄、菜單、快捷菜單3、體會(huì)“標(biāo)題醒目，正文規(guī)范”《遠(yuǎn)風(fēng)》小編集思路——自選欄目制定修飾方案以三人小組為單位，根據(jù)課件中列出的欄目梗概、字體、字號(hào)、特殊修飾、字體顏色制定修飾方案通過(guò)各組發(fā)言，體會(huì)字體、字號(hào)、顏色與文章內(nèi)容的關(guān)系，逐步建立“美化”修飾的理念提出設(shè)計(jì)要求：三人一組，選定方案，提示顏色使用規(guī)則：可以使用對(duì)比、臨近、同類色，最多不超過(guò)五種組織展示，引導(dǎo)思考設(shè)計(jì)的合理性和“美化”的必要性以組為單位，討論設(shè)計(jì)方案派代表講解本組設(shè)計(jì)方案（例如：我選擇的欄目是……，我要用綠色來(lái)表現(xiàn)他的活力，為了讓標(biāo)題醒目，……）傾聽(tīng)、汲取別人的優(yōu)點(diǎn)《遠(yuǎn)風(fēng)》小編顯身手——修飾文字將設(shè)計(jì)方案在素材中進(jìn)行編輯，在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)行微調(diào)可以借助微視頻學(xué)習(xí)：外來(lái)字庫(kù)安裝，格式刷的使用提出操作要求及提示：可以從課本和微視頻中學(xué)到如何使用格式刷，如何安裝外來(lái)字庫(kù)，服務(wù)于同學(xué)們的編輯工作。巡視學(xué)生的操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題編輯自選欄目，將字體、字號(hào)、字體顏色、特殊效果、外來(lái)字庫(kù)安裝、格式刷等工具進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)調(diào)整，進(jìn)一步加深對(duì)整體美觀的理解《遠(yuǎn)風(fēng)》小編談收獲——總結(jié)歸納找學(xué)生演示最終作品，分析作品優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)明使用工具，講述在學(xué)習(xí)過(guò)程中用到的學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納，進(jìn)行提升從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：技能、審美、學(xué)習(xí)方法談收獲傾聽(tīng)互補(bǔ)自我評(píng)價(jià)檢測(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)本課內(nèi)容，板書(shū)以課件形式呈現(xiàn)教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課以學(xué)校?？木庉嫗榍榫?，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁的精神，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。精心選取七個(gè)欄目，校園通訊、春色三分、心語(yǔ)空間、角色體驗(yàn)、眾里尋他、含英咀華、同題競(jìng)技等，讓學(xué)生能夠在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的水平，選擇不同欄目進(jìn)行文字的修飾，不僅能夠在技能上得到鍛煉，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，采用層層遞進(jìn)的方式，先通過(guò)已交稿件的效果對(duì)比，形成初步的設(shè)計(jì)理念“整體和諧，層次清晰，標(biāo)題醒目，正文規(guī)范，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一”，讓學(xué)生在操作過(guò)程中不盲目，有據(jù)可循。通過(guò)“校園通訊”的完成，體會(huì)“標(biāo)題醒目、正文規(guī)范”，能夠做到人人基本技能的達(dá)標(biāo)。通過(guò)欄目修飾方案的制定，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“內(nèi)容”“色彩”“字體字號(hào)”等使用過(guò)程的整體性，在技能技法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的判斷能力和審美能力，并在小組討論的過(guò)程中，體會(huì)互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，將方案進(jìn)行落實(shí)和展示。在落實(shí)和展示的過(guò)程中，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整合。在課程引導(dǎo)上，充分設(shè)置科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確審美觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。通過(guò)發(fā)放微視頻，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑。由于微視頻比較直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該非常理想而且能夠選擇自己不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在知識(shí)落實(shí)上，通過(guò)欄目編輯，落實(shí)操作技能；通過(guò)討論交流解決知識(shí)難點(diǎn)；通過(guò)選擇測(cè)試進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。附件：學(xué)案《妙手回春秀文字》學(xué)案一、《遠(yuǎn)風(fēng)》小編初長(zhǎng)成—編輯“校園通訊”★請(qǐng)打開(kāi)校園通訊.doc，按以下要求修飾文字，使其符合通訊稿的格式要求。標(biāo)題：黑體、二號(hào)、加粗、居中；副標(biāo)題：仿宋，三號(hào)；正文：宋體，12號(hào)思考：①設(shè)置字體、字號(hào)前，首先要對(duì)文字進(jìn)行操作。②設(shè)置字體、字號(hào)的方法？二、《遠(yuǎn)風(fēng)》小編集思路—自選欄目制定修飾方案★各小組根據(jù)課件給出的提示，選擇一個(gè)喜歡的欄目，制定自己的設(shè)計(jì)方案，組長(zhǎng)匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)方案，并說(shuō)出設(shè)計(jì)靈感。我選擇的欄目注意：整體和諧，層次清晰，標(biāo)題醒目，正文規(guī)范，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一例如：我選擇的欄目是……，我要用綠色來(lái)表現(xiàn)他的活力，為了讓標(biāo)題醒目，……整體配色方案標(biāo)題修飾方案副標(biāo)題修飾方案正文修飾方案三、《遠(yuǎn)風(fēng)》小編顯身手—修飾文字操作★根據(jù)你的設(shè)計(jì)方案，在word中修飾你選擇的欄目，必要時(shí)可對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整?？梢允褂酶袷剿⑼瓿晌淖指袷降膹?fù)制，在統(tǒng)一文字格式時(shí)非常方便（課本P28—P29小博士）可以使用格式刷完成文字格式的復(fù)制，在統(tǒng)一文字格式時(shí)非常方便（課本P28—P29小博士）特殊字體需要先添加“外來(lái)字庫(kù)”才能使用（課本P31閱讀材料）文件路徑：D:\外來(lái)字庫(kù)如果你想試一試，微視頻里的使用方法更加直觀哦。收獲層面具體內(nèi)容達(dá)標(biāo)打”√”操作技能字體、字號(hào)、字體顏色、特殊效果的基本規(guī)則和設(shè)置方法審美能力理解并在作品中體現(xiàn)：整體和諧，層次清晰，標(biāo)題醒目，正文規(guī)范，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一。學(xué)習(xí)方法能夠通過(guò)傾聽(tīng)別人、參考課本、視頻自學(xué)、小組合作、求助老師等方法獲得知識(shí)。四、《遠(yuǎn)風(fēng)》小編談收獲學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)于Word2003軟件并不陌生，在小學(xué)階段就已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此，在本課的技能技法掌握上難度不大。學(xué)生本身具備相應(yīng)的自學(xué)能力，大部分學(xué)生可以通過(guò)課本、視頻的方式自學(xué)完成，能夠通過(guò)小組互助、師生互動(dòng)的方式在Word的合理使用和設(shè)計(jì)的審美能力方面得到提高。通過(guò)合理分組，將學(xué)困生進(jìn)行分化，以優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，在互助合作的過(guò)程中，逐步提高。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)互助的快樂(lè)，讓優(yōu)生獲得成就感，讓后進(jìn)生能夠不斷進(jìn)步。效果分析本課以學(xué)校?？木庉嫗榍榫?，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁的精神，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。精心選取七個(gè)欄目，校園通訊、春色三分、心語(yǔ)空間、角色體驗(yàn)、眾里尋他、含英咀華、同題競(jìng)技等，讓學(xué)生能夠在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的水平，選擇不同欄目進(jìn)行文字的修飾，不僅能夠在技能上得到鍛煉，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，采用層層遞進(jìn)的方式，先通過(guò)已交稿件的效果對(duì)比，形成初步的設(shè)計(jì)理念“整體和諧，層次清晰，標(biāo)題醒目，正文規(guī)范，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一”，讓學(xué)生在操作過(guò)程中不盲目，有據(jù)可循。通過(guò)“校園通訊”的完成，體會(huì)“標(biāo)題醒目、正文規(guī)范”，能夠做到人人基本技能的達(dá)標(biāo)。通過(guò)欄目修飾方案的制定，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“內(nèi)容”“色彩”“字體字號(hào)”等使用過(guò)程的整體性，在技能技法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的判斷能力和審美能力，并在小組討論的過(guò)程中，體會(huì)互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，將方案進(jìn)行落實(shí)和展示。在落實(shí)和展示的過(guò)程中，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整合。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的層層深入，基本能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，目標(biāo)達(dá)成度較高。在課程引導(dǎo)上，充分設(shè)置科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確審美觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。通過(guò)發(fā)放微視頻，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑。由于微視頻比較直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常理想。能夠選擇自己不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出了分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)落實(shí)上，通過(guò)欄目編輯，落實(shí)操作技能；通過(guò)討論交流解決知識(shí)難點(diǎn)；通過(guò)選擇測(cè)試進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。知識(shí)點(diǎn)達(dá)成度比較理想?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的課堂效果較好，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教材分析本課內(nèi)容在教材中的地位“妙手回春秀文字”是教育出版社出版初中信息技術(shù)第二冊(cè)第三課內(nèi)容。本冊(cè)課本主要內(nèi)容為MicrosoftWord2003文字編輯軟件的基本使用，全冊(cè)共7課。第一課為工作界面的初識(shí)，第二課為文字錄入，第三課也就是本課內(nèi)容是對(duì)文字的修飾，后續(xù)還有版面劃分，圖文并茂，繪制圖形，繪制表格等內(nèi)容。從整體內(nèi)容不難看出，本課有著承前啟后的作用，是頁(yè)面修飾的起始課，從這節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生要對(duì)Word的整體性有所把握，讓學(xué)生從最基本的字體字號(hào)開(kāi)始，逐漸明確文字編輯軟件的使用規(guī)律及一般使用規(guī)則。二、本課教材的內(nèi)容涵蓋本課知識(shí)點(diǎn)方面主要涉及更改字體、字號(hào)、字體顏色、文字特殊修飾的方法，居中等對(duì)齊方式的設(shè)置，格式刷的使用，課后進(jìn)行外來(lái)字庫(kù)添加的知識(shí)拓展。在技能技法方面，明確“選定”操作是各種設(shè)置的前提，要讓學(xué)生可以通過(guò)工具欄、菜單、快捷菜單的不同方式進(jìn)行操作，讓學(xué)生掌握office軟件使用的基本規(guī)律，即三種操作方法的并行使用及合理選擇，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在審美能力方面，讓學(xué)生明確文字編輯的基本規(guī)律：整體和諧、層次清晰、標(biāo)題醒目，正文規(guī)范，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一；知道字體、字號(hào)的基本使用規(guī)律比如：標(biāo)題字號(hào)偏大，起到醒目的作用；在印刷時(shí)為了清晰，一般正文使用宋體；色彩選取一般不超過(guò)五種，可以選用對(duì)比、臨近、同類的配色方案；可以使用特殊修飾來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)等等。評(píng)測(cè)練習(xí)操作能力評(píng)測(cè)：完成《遠(yuǎn)風(fēng)》2014春季刊某一欄目的文字編輯，基本做到“整體和諧、層次清晰、標(biāo)題醒目、正文規(guī)范、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格統(tǒng)一”，由個(gè)人打分、小組打分得出最終成績(jī)，并展示作品。知識(shí)技能測(cè)評(píng)：1.在Word中，字號(hào)為：三號(hào)的字與五號(hào)的字，8磅的字與18磅的字，各自的大小關(guān)系是。[多選題][必答題]A、三號(hào)>五號(hào)B、8磅>18磅C、三號(hào)<五號(hào)D、8磅<18磅2.要設(shè)置字體字號(hào)顏色，首先要進(jìn)行的操作是：[單選題][必答題]A、單擊“格式”菜單B、單擊工具欄C、選定D、右鍵單擊文字3.在Word中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是[單選題][必答題]A、字號(hào)中的阿拉伯?dāng)?shù)字越大表示字符越大B、改變字體對(duì)字符的字號(hào)不會(huì)有影響C、可以同時(shí)給文字加上傾斜和下劃線等的特殊效果D、給文字加上特殊效果后就不能取消課后反思一、本課的亮點(diǎn)1、利用學(xué)生身邊的?？鳛榍榫硨?dǎo)入，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。工具軟件的學(xué)習(xí)最終要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果僅僅為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)而進(jìn)行一些不切實(shí)際的虛擬，信息技術(shù)的課堂也就變成了技術(shù)培訓(xùn)的基地。我們的教學(xué)目標(biāo)，是要讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上不僅明確工具軟件的使用方法，而且要讓學(xué)生知道，我們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)軟件，如何用好這個(gè)軟件。因此，一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，無(wú)非是一堂課成功與否的關(guān)鍵。本課的情境，能夠讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，讓他們用自己所學(xué)服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)，并且為學(xué)校宣傳做出貢獻(xiàn)，一舉多得。2、環(huán)節(jié)設(shè)置層層遞進(jìn)，注重學(xué)生思考與操作的緊密結(jié)合，讓學(xué)生多層面汲取信息。

體驗(yàn)來(lái)源于生活，又扎根于內(nèi)心，學(xué)生只有在親身實(shí)踐、體會(huì)和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)，明確規(guī)則，提高認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)先對(duì)比他人作品，在思想上形成一定的規(guī)則，在討論、總結(jié)的過(guò)程中，明確操作的規(guī)范。為了能夠做的更好，就先進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作的操作，從而使得每個(gè)學(xué)生的基本技能得到落實(shí)，然后通過(guò)自主設(shè)計(jì)、自主編排，進(jìn)行整體能力的提升，學(xué)生在操作、討論、演示、聽(tīng)取他人意見(jiàn)的過(guò)程中，多層面接收信息，從而讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，他們?cè)谧詫W(xué)、互助的過(guò)程中獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的傳授。3.注重每環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生的思考過(guò)程呈現(xiàn)螺旋式上升。好的設(shè)問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感。因此本課中設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生邊做邊思。例如：在課程一開(kāi)始，讓學(xué)生思考，如何設(shè)置才能夠使文章生動(dòng)，可讀性強(qiáng)？讓學(xué)生利用生活中的體驗(yàn)，自然的聯(lián)想到需要進(jìn)行的操作，讓下一步的操作形成必然。在操作的過(guò)程中繼續(xù)設(shè)問(wèn)：要進(jìn)行字體字號(hào)等設(shè)置，首先要進(jìn)行什么操作？對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提示，而后再詢問(wèn)可以有幾種操作方法？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不但要會(huì)做，而且拓展到操作方法的通用性，后續(xù)遇到類似操作，也就會(huì)舉一反三了。知識(shí)是呈現(xiàn)螺旋式上升的，于是從一開(kāi)始的“生動(dòng)”到最后的“美觀”讓學(xué)生在做的過(guò)程中不斷體會(huì)內(nèi)容與文字顏色、字體等設(shè)置的關(guān)系，通過(guò)多次的對(duì)比、聯(lián)想，讓學(xué)生的審美能力逐步提高。4、注重及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生充分獲得滿足感?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。初中生對(duì)一切事物充滿好奇、自信，他們渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)。所以課堂上我注意認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭?lì)；拿起表?yè)P(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹(shù)立我能行的信心。5、使用微視頻等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上逐步提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組互助的觀念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、觀看微視頻來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠自己會(huì)的不用求助于別人，能夠小組討論會(huì)的不用求助于老師，只有這樣逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和提高，生成越來(lái)越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生之間、生生之間的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí)施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。2、要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意知識(shí)和技能的分層，讓所教內(nèi)容滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在任務(wù)設(shè)置、學(xué)生分組等環(huán)節(jié)中，繼續(xù)精細(xì)化，能夠讓學(xué)生更好的互幫互助互學(xué)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。3、注意課堂問(wèn)題的暴露。繼續(xù)深入研究課程體系，在整體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)的螺旋式上升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露自身的問(wèn)題，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到找到解決問(wèn)題的方法，形成一套真正的信息技術(shù)的教學(xué)體系。讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂中真真正正做到信息素養(yǎng)的提高。由教技術(shù)變成培養(yǎng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程的真正轉(zhuǎn)型和提高。課標(biāo)分析信息技術(shù)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)既是一個(gè)重要的技術(shù)分支，