2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力考前沖刺試卷A卷含答案單選題（共50題）1、()的發(fā)育在童年時(shí)期(即第一個(gè)十年)幾乎沒(méi)有什么進(jìn)展，而在全身第二次發(fā)育開(kāi)始以后才迅速發(fā)展。A.生殖系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)D.淋巴系統(tǒng)【答案】A2、（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B3、智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是()。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲【答案】B4、兒童多動(dòng)綜合癥的主要表現(xiàn)()A.發(fā)展遲緩B.品行障礙C.動(dòng)作多、注意力明顯缺陷D.閱讀能力低【答案】C5、兒童最早玩的游戲類型是()。A.練習(xí)游戲B.規(guī)則游戲C.象征游戲D.建構(gòu)游戲【答案】A6、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化【答案】C7、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）A.非游戲行為B.獨(dú)自游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C8、以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化【答案】D9、（）是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。A.單元活動(dòng)B.領(lǐng)域活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.區(qū)域活動(dòng)【答案】B10、維生素C缺乏時(shí)可導(dǎo)致()。A.腳氣病B.壞血病C.佝僂病D.夜盲癥【答案】B11、下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒早期的年齡特征?（）A.學(xué)會(huì)走路B.出現(xiàn)思維C.有最初獨(dú)立性D.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生【答案】D12、教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）。A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性【答案】B13、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A.提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B.促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C.小學(xué)化傾向嚴(yán)重D.小學(xué)教育學(xué)前化【答案】C14、嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起（）。A.佝僂病B.肥胖癥C.甲狀腺腫大D.貧血【答案】A15、幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對(duì)性【答案】B16、幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括（）。A.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B.制度環(huán)境和人文環(huán)境C.教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D.客觀環(huán)境和主觀環(huán)境【答案】A17、兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說(shuō)明他的注意具有很好的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配能力D.范圍【答案】B18、（）是指將班級(jí)中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動(dòng)的過(guò)程。A.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂B.幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施C.幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估D.班級(jí)本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂【答案】B19、（）是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則【答案】C20、美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，起決定作用的是（）A.父親B.同齡人C.母親D.教師【答案】B21、可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性，是（）。A.討論法B.探索法C.操作法D.評(píng)價(jià)法【答案】B22、幼兒能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)()A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)【答案】B23、從記憶的內(nèi)容來(lái)看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是()A.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語(yǔ)詞記憶【答案】A24、在幼兒的想象中，()占主要地位。A.無(wú)意想象B.再造想象C.有意想象D.創(chuàng)造想象【答案】A25、()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。A.教育B.文字C.交流D.生存【答案】A26、下列不屬于幼兒淋巴系統(tǒng)的特點(diǎn)的是（）。A.淋巴系統(tǒng)發(fā)育成熟B.免疫力弱C.易發(fā)炎，容易擴(kuò)散D.局部容易腫大【答案】A27、（）非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一套經(jīng)過(guò)組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具，用來(lái)促進(jìn)兒童有效的學(xué)習(xí)。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.蒙臺(tái)梭利D.盧梭【答案】C28、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A.智育B.體育C.德育D.美育【答案】C29、以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A.項(xiàng)目活動(dòng)B.單元主題活動(dòng)C.生成課程教學(xué)D.學(xué)科教學(xué)【答案】D30、兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（）。?A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班【答案】A31、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次【答案】B32、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B33、下列不適宜作為幼兒早操后活動(dòng)場(chǎng)地的是（）。A.草地B.水泥C.塑膠D.泥土【答案】B34、廣義的學(xué)前教育是面向0—6、7歲的兒童實(shí)施的教育，可具體分為（）。A.0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒教育B.0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒園教育C.0—3歲的早期教育和3—6、7歲的幼兒園教育D.0—3歲的托兒所教育和3—6、7歲的幼兒教育【答案】A35、夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是()。A.《夸美紐斯教育論著全集》B.《理想國(guó)》C.《母育學(xué)?！稤.《太陽(yáng)城》【答案】C36、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種新教學(xué)模式是（）。A.直接教學(xué)B.合作教學(xué)C.支架式教學(xué)D.發(fā)式教學(xué)【答案】C37、下雨天走在被車輪碾過(guò)的泥濘路上，曉雪問(wèn)：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門(mén)兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C38、嬰兒對(duì)看得見(jiàn)而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A.情緒的內(nèi)隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D39、某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物。”該幼兒的概括水平為()A.依據(jù)具體特征下定義B.初步概括水平C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù)【答案】A40、對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的檔案式記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是()。A.正式評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】C41、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是（）A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力C.豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)D.拓展幼兒的邏輯思維能力【答案】B42、多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()A.幼兒園B.托兒所C.托幼園所一體化D.學(xué)前班【答案】D43、幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對(duì)性【答案】B44、以下不屬于影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有（）。A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.環(huán)境因素D.精神因素【答案】C45、麻醉藥品、第一類精神藥品郵寄證明應(yīng)保存多長(zhǎng)時(shí)間備查A.1年B.2年C.3年D.4年【答案】A46、幼兒不敢一個(gè)人睡，因?yàn)椤芭潞诎道镉写蠡依恰?，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預(yù)測(cè)性恐懼C.怯生D.與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼【答案】B47、1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過(guò)程是()。A.從探究性的注意到定向性的注意B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓C.從無(wú)意注意到狀態(tài)性的注意D.從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分【答案】C48、下列關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.活動(dòng)區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由活動(dòng)C.幼兒在活動(dòng)區(qū)可以自由自在地活動(dòng)，避免無(wú)所事事、無(wú)聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間D.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會(huì)情感發(fā)展【答案】A49、幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ)；二是（）。A.情境言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.交際言語(yǔ)【答案】B50、幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師說(shuō)：“鴨子要游水了。”幼兒的想象才活躍起來(lái)。這說(shuō)明()A.經(jīng)驗(yàn)性想象對(duì)幼兒的重要作用B.成人的語(yǔ)言提示.對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C.實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響【答案】B大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)。還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】幼兒游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點(diǎn)包括：（1）幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。(2)想象活動(dòng)是角色游戲的支柱，角色游戲過(guò)程是創(chuàng)造性想象的過(guò)程。(3)幼兒積極主動(dòng)的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對(duì)外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的游戲沒(méi)有得到幼兒的認(rèn)同?！緦＜尹c(diǎn)撥】幼兒游戲是該科目考查的重點(diǎn)，基本上每次考試都會(huì)涉及，而且題型非常靈活。作答該題時(shí)，考生可以按照這樣的思路進(jìn)行作答：（1）仔細(xì)閱讀材料，找出材料內(nèi)容，反映的問(wèn)題是什么；（2)思考導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么，關(guān)于這點(diǎn)，題目已給出提示，即“幼兒游戲特征”；（3)針對(duì)這些原因，論述采取哪些舉措可以解決這些問(wèn)趙，即“游戲指導(dǎo)”；（4)結(jié)合提問(wèn)，論述成文。二、在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚(yú)”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。問(wèn)題：試分析材料中的感知覺(jué)規(guī)律?！敬鸢浮?1)幼兒期，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺(jué)為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(材料中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。(2)根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽(tīng)覺(jué)上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺(jué)對(duì)象的重要條件。所以，正如材料中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無(wú)停頓之處，幼兒聽(tīng)起來(lái)就不容易抓住重點(diǎn)。(3)根據(jù)感覺(jué)的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺(jué)感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂(lè)的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。(4)這位教師實(shí)際做到了言語(yǔ)和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺(jué)的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。三、一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來(lái)找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來(lái)表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來(lái)到我家，問(wèn)他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說(shuō)：‘爸爸喜歡你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說(shuō)‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說(shuō)：“不用急，不是小孩有問(wèn)題，而是大人有問(wèn)題，這是正?，F(xiàn)象……”這位年輕媽媽聽(tīng)后，頓時(shí)開(kāi)朗了許多。根據(jù)上面的材料.回答下面問(wèn)題：(1)材料中反映的情況說(shuō)明了孩子的什么表現(xiàn)?(2)你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)對(duì)這位媽媽說(shuō)些什么?【答案】【知識(shí)點(diǎn)】幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。(1)讓客人尷尬說(shuō)明：孩子在言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開(kāi);“替小狗玩一次”說(shuō)明孩子在模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中具有創(chuàng)造性。(2)這是小孩心理發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，不必著急，應(yīng)注意教育引導(dǎo)，特別是對(duì)小孩創(chuàng)造性，要注意保護(hù)、培養(yǎng);多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識(shí)。四、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。老師又問(wèn)：“要不要去大便”。她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：“小雅是想上廁所了嗎？”她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)：“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一端時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）【答案】《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。材料中教師的行為貫徹了《綱要》對(duì)教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時(shí)關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時(shí)，老師親切的與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅大便后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)。（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時(shí)，主動(dòng)與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動(dòng)溝通、積極解決問(wèn)題的意識(shí)。（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對(duì)“自動(dòng)沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了恐懼的情緒，老師在覺(jué)察到這種情緒后，用輕柔的語(yǔ)氣與小雅交流的同時(shí)，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時(shí)間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對(duì)幼兒細(xì)致入微的照顧?？傮w而言，材料中的老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。五、幼兒東東，因打了人，沒(méi)有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來(lái)接他時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過(guò)說(shuō)服，他明白了道理。從第二天起，他自覺(jué)控制自己的行為，每天都要問(wèn)老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。請(qǐng)用自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理進(jìn)行分析?！敬鸢浮繌谋景咐锌梢钥闯鰱|東的自我意識(shí)發(fā)展的基本特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。東東在經(jīng)過(guò)說(shuō)服后，明白了道理，這是他對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)和對(duì)于自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。（2）自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。東東沒(méi)有得到小紅花，則不肯回家。后來(lái)每天都要問(wèn)老師：“我今天表現(xiàn)好嗎？”當(dāng)老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花時(shí)，東東高興極了，表明他還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，主要依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。（3）自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。東東從第二天起，自覺(jué)控制自己的行為，表明他不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性，力求為滿足自己的需要而改變周圍環(huán)境。六、在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處事。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視。(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈颍议L(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)，如果利用不好會(huì)壓制幼兒的正常發(fā)展，無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。七、幼兒的口腔衛(wèi)生非常重要，最近有家長(zhǎng)反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時(shí)還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說(shuō)服他同意刷牙，一見(jiàn)到牙刷又跑掉了，有時(shí)聽(tīng)到刷牙就開(kāi)始哭鬧，“我不要刷牙，我不要刷牙……”請(qǐng)你針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，改善幼兒不愿刷牙的現(xiàn)狀。要求寫(xiě)清楚：(1)對(duì)問(wèn)題的分析。(2)活動(dòng)目標(biāo)。(3)活動(dòng)重難點(diǎn)。(4)活動(dòng)準(zhǔn)備。(5)活動(dòng)過(guò)程?！敬鸢浮繉?duì)“不愿刷牙”這一問(wèn)題的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保護(hù)牙齒的重要性。沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)自愿的行為習(xí)慣，以為自己是為爸爸媽媽刷牙。2．可能是因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有掌握正確的刷牙方法，他的牙刷不斷碰撞牙床產(chǎn)生疼痛而不愛(ài)刷牙。3．家長(zhǎng)的教育方式不正確，每次都用“逼迫”的方式讓幼兒刷牙，使幼兒產(chǎn)生抗拒感?；顒?dòng)名稱：牙齒逃跑了(中班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．喜歡并能夠主動(dòng)刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)牙齒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。3．學(xué)會(huì)正確的刷牙方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．動(dòng)畫(huà)片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。2．黃瓜若干，牙齒模型一個(gè)，設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表人手一份。3．兒歌《小小牙刷》。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。活動(dòng)難點(diǎn)：幫助兒童樹(shù)立每日刷牙的意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：八、中班故事《三只蝴蝶》中的提問(wèn)活動(dòng)中教師提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題“如果雨不停地下，他們?cè)撛趺崔k?”部分幼兒回答：“可以分開(kāi)在花朵下躲雨?！崩蠋熡謫?wèn)