2021年同濟大學(xué)第二附屬中學(xué)北校區(qū)高三語文期末考試試卷及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。知識付費目前主要指知識的接收者為所閱覽知識付出資金的現(xiàn)象。知識付費讓知識的獲得者間接向知識的傳播者與篩選者支付報酬，而不是讓參與知識傳播鏈條的人通過流量或廣告等其它方式獲得收益。知識付費的本質(zhì)，就是把知識變成產(chǎn)品或服務(wù)，以實現(xiàn)其商業(yè)價值。知識付費有利于人們高效篩選信息，付費的同時也激勵優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)。某種意義上，正是糟糕的免費內(nèi)容太多、太雜亂，反而增強了人們對精容付費的意愿。知識付費讓知識的接收者為所獲得的知識付出金錢，有利于補償知識傳播與篩選的成本，并給予知識產(chǎn)生——篩選——傳播鏈條的參與者以經(jīng)濟報償，利于讓更多的人參與到知識的傳播過程中。選擇太多，用戶自己選擇的時間成本增加，愿意通過付費來代替?zhèn)€人搜尋選擇，這使知識付費成為可能。你沒看過《歡樂頌》，但是看過幾篇有關(guān)《歡樂頌》的文章，你就有了和別人聊天談話的話語權(quán)；你沒讀過《必然》，但是你買了，遇到這個話題你就可以插嘴聊兩句；你沒看過《大魚海棠》，但是看了別人的影評，你就敢像看過一樣說這是一部好片。用戶愿意為內(nèi)容買單，內(nèi)容實際有效與否并不重要，重要的是馬云、柳傳志、雷軍推薦了，你看了就會有成功人士的感覺，你和別人聊天就會有話題。(摘編自“百度百科”《知識付費時代，你為你的智商交了多少錢？》等)大數(shù)據(jù)分析報告指出，超過五成的網(wǎng)民有過不同形式的知識付費行為。一些人在報刊上撰文疾呼，“不時代已經(jīng)到來?！睂嶋H上，知識付費時代的到來是一個偽命題。將為獲得知識而付出費用視為一種新的現(xiàn)象，顯然是經(jīng)行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！比绻兄鲃铀徒o孔子十條干肉的，他就愿意收做學(xué)生。這里的干肉就可以視為弟子為獲得知識而向孔子支付的費用。至于在現(xiàn)實生活中，為了獲得知識而上學(xué)，參加培訓(xùn)、課程、講座，以及購買圖書、報刊資料、音像制品等等，無不屬于知識付費的范疇。因此，付費下載論文、付費參加線下和線上培訓(xùn)，只不過是現(xiàn)實生活中的知識消費的網(wǎng)絡(luò)延續(xù)而已。忽視了這一基本事實，將現(xiàn)實生活中長期存在的知識付費實踐當作新媒體興起之后的新事物，顯然有悖于歷史真相與現(xiàn)實經(jīng)驗。在新媒體嶄露頭角的時代，它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟時代分一杯羹，往往為了獲得關(guān)注而不惜制造噱頭、迎合受眾，甚至為了吸引注意力而不惜制造新聞。新媒體新聞的報道者、信息的提供者如只為付費受眾提供正確的資訊，顯然是違背新聞專業(yè)主義這一媒體從業(yè)人員最基本的職業(yè)規(guī)范，是對新聞媒體所承擔的報道與傳播信息責(zé)任的背棄。一旦這樣，那么媒體的職業(yè)倫理與公眾的知情權(quán)將轟然崩塌。在這股對于知識付費現(xiàn)象討論中，最為賣力、最有熱情的是新媒體這一群體，它們對于話題的炒作與持續(xù)推動有著更為內(nèi)新媒體技術(shù)背后的媒介公司有著自身的經(jīng)濟和社會利益，它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知引導(dǎo)公眾在這一假設(shè)的背景下步入其設(shè)置后的營銷景觀。人們一旦缺乏辯析地一味相信媒介，讓其充當我們的大腦，實質(zhì)上就是將自己的思考、理性與政治、經(jīng)濟權(quán)利無償交付給媒介，而這一點正是值得社會深的。”命題背后的營銷焦慮》，有刪改。原載《光明日報》)獲得知識，從不付費到付費是一個歷史性進步。但從知識付費到知識產(chǎn)品免費，又代表著更高階段發(fā)展的必然。中國的特殊性在于，這兩個歷史階段在時間上疊合在一起，造成了收費與不收費的兩難。這個過程剛剛開始，從這個意義上說，知識付費的空間還會不斷增加。其次，免費經(jīng)濟興起，知識服務(wù)化正成為潮流。知識免費作為一種商業(yè)模式，不是不收費，而是知識不按產(chǎn)品來收費，而按服務(wù)使用來收費。本質(zhì)上，是將知識的業(yè)態(tài)從產(chǎn)品業(yè)態(tài)升級到服務(wù)業(yè)態(tài)。這說明，知識產(chǎn)品收費只是初級業(yè)態(tài)，相當于知識制造業(yè)；知識產(chǎn)品不收費而知識服務(wù)收費是更高級的業(yè)態(tài)，相當于知識服務(wù)業(yè)。在我國，知識的產(chǎn)品業(yè)態(tài)還沒發(fā)育好，又迎來了服務(wù)升級。這就是當前知識付費面臨的實際情況。更特殊之處在于，知識產(chǎn)品不收費是初級業(yè)態(tài)之前的不發(fā)達狀態(tài)形成的習(xí)慣。因落后而不收費與因先進而不收費，疊合在一起。在兩次浪潮合成一股的特殊國情條件下，知識付費會向哪個方向發(fā)展？地提供用戶所需的知識。另一方面，知識服務(wù)業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題。舉例來說，下載商業(yè)研究報告，不付費是不對的。但只靠版權(quán)收費，收的是小錢。如果通過服務(wù)附加價值，比如以用戶要解決的問題讓在線支付手段更便捷，通過自媒體與社交網(wǎng)絡(luò)增加交互，開發(fā)針對效果付費的打賞制度等，都可以使知務(wù)發(fā)展得更好。(摘編自《知識該付費還是免費》，有改動)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.知識付費指知識的接收者為閱覽知識和接受服務(wù)付出資金的現(xiàn)象，它客觀上有利于知識的傳播。B.早在孔子時代，獲取知識就必須付出費用，因此，今天說“知識付費時代到來”是一個偽命題。C.民眾面對新媒體營造的輿論環(huán)境，逐漸失去感知與思考的理性，最終淪為媒介公司的賺錢工具。D.當前知識付費和知識免費同時存在，但最終將會趨向知識完全免費，這是由其本質(zhì)特點決定的。2.根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是()A.知識付費現(xiàn)象的出現(xiàn)，部分原因是當下互聯(lián)網(wǎng)免費內(nèi)容多而雜亂，人們更愿意為精品內(nèi)容付費。B.有些新媒體混淆概念，將知識付費實踐當作新事物來宣傳，可見他們沒有歷史知識和現(xiàn)實經(jīng)驗。C.如果公眾付費購買的信息真的更加可靠，那么媒體從業(yè)人員就有可能違背了最基本的職業(yè)規(guī)范。D.“靠軟件賣錢，賺的錢越來越少；軟件不收錢靠服務(wù)收錢，賺的錢越來越多”可作材料三的論據(jù)。3.下列對材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.針對“知識付費時代已經(jīng)到來”這一命題，文章從歷史和現(xiàn)實角度進行了反駁，有理有據(jù)，讓人信服。B.文章先破后立，分析了知識付費的歷史和現(xiàn)實后尖銳指出，所謂“新趨勢”不過是新媒體的營銷策略。C.文章引用《論語》中孔子的話，說明知識付費這一現(xiàn)象在我國有悠久的歷史，并非新媒體時代的產(chǎn)物。D.文章注意論述的嚴謹性，如第三段在探討相關(guān)問題時，采用了假設(shè)論證的方法和“往往”等限制性詞語。5.知識付費時代，個人怎樣做才能健康、良性地發(fā)展？請綜合上面三則材料，簡要回答。二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字，完成各題。詩詞是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，千百年來取得了輝煌的成就。這與古人在追求古典詩詞的意境美方面做出的巨大努力密不可分。因為，意境美是中國古典詩詞所追求的最高藝術(shù)標準，是決定一首詩詞好壞的關(guān)鍵。詩詞只有達到美的至境——意境美，才能給人以真正的美感。所謂意境美，是指文學(xué)作品中所描繪的生動圖景和所體現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的藝術(shù)境界的一種美的形態(tài)，它是“意象合一”的藝術(shù)升華，是想象空間的藝術(shù)化境界。具體體現(xiàn)在中國古典詩詞中的意境美是異常豐富的。中國人一直以來崇尚委婉含蓄，忌淺露直白，認為作品必須含蓄委婉，才能達到意味無窮的效果。司乃夸飾之辭，并非說“不用一個字”，而是說不靠語言文字的修飾就可以獲得文采。這正是強調(diào)作品要含蓄，要委婉，要言之不盡。蘇軾的《蝶戀花》更是充分體現(xiàn)了委婉含蓄的詩意境界：“花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草!墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。”全詞貌似一幅游春圖，卻表現(xiàn)了詞人對人生的深邃思考。情與情、情與理的矛盾深刻地表達出詞人的思想和現(xiàn)實的矛盾，以及對人生價值與意義的探索，從而創(chuàng)設(shè)了詩歌委婉含蓄的高遠境界，讓讀者久短短的一首詩詞，如果能創(chuàng)造出情高韻遠的藝術(shù)境界，就會讓詩歌產(chǎn)生無窮無盡的藝術(shù)魅力。古人為了追求情高韻遠的高品位意境，使出了渾身解數(shù)，運用自身所有感官，調(diào)動一切學(xué)識修養(yǎng)，采用多種藝術(shù)手段使大自然的萬物都具有豐富的神韻美。情高韻遠展示的詩風(fēng)看似平淡淺近，實則典雅幽深，給人超塵在詩詞中反映出來就具有動態(tài)之美和傳神之美。動態(tài)美也叫做飛動之美。唐初李嶠《評詩格》中曾提出詩歌要有“飛動”之美，中唐皎然繼之提出“狀飛動之句”(《詩議》),這就是提倡動態(tài)美。我們認為自然美有“天地秋色”之類的靜態(tài)美，有“慶云從風(fēng)，舒卷萬狀”之類的動態(tài)美。但是，意象中的景物不能是靜態(tài)的，自然當它們進入意象時，都必須“狀飛動之句”，成為“氣騰勢飛”(《詩式》)的動態(tài)美。在古典詩詞中，動態(tài)美與傳神美密切相關(guān)，中國古代文論既重視動態(tài)美又講究傳神美。唐代司空圖說：“欲返不盡，相期與來。明漪絕底，奇花初胎。青春鸚鵡，楊柳樓臺。碧山人來，清酒深杯。生氣遠出，不著死灰。妙造自然，伊誰與裁?！痹姼柚挥袑懗觥捌婊ǔ跆ァ薄扒啻蝴W鵡”，使人體會到花芭開放的歡樂，鸚鵡青舂的鳴叫，表現(xiàn)其內(nèi)在的神態(tài)，才能激起讀者的豐富想象，構(gòu)成一個有強烈藝術(shù)魅力的詩歌境界?？傊?，中國古典詩詞最突出的藝術(shù)成就是詩詞中體現(xiàn)出的渾然天成的意境美。意境美是中國古典詩詞理論中一個核心的美學(xué)范疇，古典詩詞中深邃高雅的意境讓詩歌從民間走進藝術(shù)殿堂，提高了詩歌的文化品位，增強詩歌含蓄雋永的特點，更能誘發(fā)人們?nèi)ラ_掘詩歌蘊藏的美學(xué)意蘊。6.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.意境美是文學(xué)作品中景與情高度融合形成的藝術(shù)化境界，是“意象合一”的藝術(shù)升華。B.蘇軾的《蝶戀花》以景物描寫表達復(fù)雜矛盾的情感，很好地體現(xiàn)了詩歌的動態(tài)傳神之美。C.“不著一字，盡得風(fēng)流”是中國古典詩詞創(chuàng)作追求的委婉含蓄的意境美，所有優(yōu)秀的詩詞都應(yīng)該達到這一意D.古典詩詞的動態(tài)美和傳神美是意境美的具體表現(xiàn)，唐初李嶠正是受此啟發(fā)才提出詩歌要有“飛動”之美。7.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文章第一段從古典詩詞的輝煌成就入手，引出了意境美這一概念，詳細闡釋了意境美的內(nèi)涵和特點。B.文章第二、三段都運用舉例論證的方法，論證了中國古典詩詞追求委婉含蓄的詩意境界。C.文章第五段論證在中國古典詩詞中動態(tài)美和傳神美密切相關(guān)時采用了唐司空圖的名句作為論據(jù)。D.文章最后一段是總括段，再次強調(diào)意境美對于中國古典詩詞的重要作用。8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.詩歌只要寫出“奇花初胎”“青春鸚鵡”，表現(xiàn)其內(nèi)在的神態(tài)，就能激起讀者的豐富想象，構(gòu)成一個有強烈藝力的詩歌境界。B.意境美是中國古典詩詞理論中一個核心的美學(xué)范疇，詩詞只有達到美的至境——意境美，才能給讀者以真C.如果一首詩詞看似平淡淺近，但有較強的藝術(shù)感染力，讓人有超塵脫俗之感，那么它就創(chuàng)造出了情高韻遠閱讀下面的文字，完成下列小題。紅孩子楸立我叫陸延安，但我還有好多名字，比如王海、吳小洲、常京京、霍小武等等，這些名字都是在我每次換新家后，爸媽起的。我不知道爸媽為什么這么做，但我清楚爸媽這么做肯定有他們的緣由。我說過我經(jīng)常搬家，今天在上海，明天來到了常州，過半年我就又到了南京，我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱。無爸媽的真實名字我到現(xiàn)在都不知道。我叫王海時，爸叫老王。叫吳小洲時，他自然就隨我姓吳了。媽媽長的很美，她是世界上最好看的女人。我記憶里的媽媽很少說話，她是爸爸的好助手。和他們的爸爸媽媽手牽手上幼稚園、去戲院，我心里就好羨慕。這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說話，甚至在樓下的空地里曬晚上我蜷縮在被子里，屋子里靜得可怕，屋檐上野貓的叫聲多么瘆人，角落里總有個黑影張牙舞爪的家伙準備吞噬我，我把被子蒙起來動也不動，耳朵里聽到的全是自己的心跳和喘息聲。我愛做夢，夢中經(jīng)常聽到滴滴的聲音，我有次問媽媽，家里的表壞了嗎？媽媽說我的耳朵出問題了，的耳朵好好的。不要認為我是個被遺棄和拐騙的孩子，我是爸媽親生的，他們很疼我很愛我，一家人在一起時，爸爸親著我小臉蛋說，孩子，等你長大了就知道這一切是為了什么。那年的冬天特別冷，我們在這城市換了三個地方，爸媽分頭出去時間多了，一天深夜我在被子里，聽到媽媽和剛進門的爸小聲談話，好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移。爸爸坐在床沿上低頭吸口香煙說：明天你先走，我去把這次任務(wù)完了！我看到媽媽從老皮箱里取出一支烏黑锃亮的小手槍，遞給爸爸。天剛發(fā)亮爸爸就出去了，媽媽為我穿好衣服，拎起那只皮箱領(lǐng)我下了樓，我的小手被她牽著，上了一輛黃包車，我抬頭望了望住了僅十幾天的老木屋。黃包車到了江邊碼頭，我和媽登上一艘油輪，媽媽時不時地看著手腕上的表，焦急地盯著渡口，卻始終不見爸爸的影子，我也開始為爸爸擔心起來。時間在一點一滴地過去，油輪的汽笛叫了三次了，碼頭上忽然來了好多憲兵和軍警。他們向油輪奔跑過來，媽媽抱緊我，親了親我的臉，對我說：孩子，在這里不要動，不許哭，會有人接你，媽媽要走了。說完她決然地走出油輪。我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對我自己說我不哭，一定不哭。不知不覺我睡著了，醒來時我身旁站著個高個子叔叔，他說是爸爸讓他來接我，我和他到了一個地方下了船，換上汽車，然后是馬車，走了好多天，來到了到處是山的地方，山上還矗立著一座寶塔，一切都高個子叔叔領(lǐng)著我，到了一位娃周的伯伯那里！周伯伯從我的衣角里面取出一張紙條，那上面密密匝匝的寫滿了數(shù)字和字母，這是媽媽縫進我的衣服里面的。我住進了寬敞的窯洞，這里有學(xué)校，學(xué)校里有好多和我一樣大小的小朋友，我不再是孤單的了。可我到夜里總是夢到爸爸媽媽。北，小北，你想你的爸爸媽媽嗎？然后我們就哭出聲來，把所有的孩子都鬧醒了，孩子們都哭，喊著要爸爸要媽媽。第二天，周伯伯來了，他身旁跟著位面善慈祥的阿姨。周伯伯來到我們中間，那位阿姨拉著我和羅陜北的手說：小朋友們，你們的爸爸媽媽離開了你們，學(xué)校的老師、阿姨她們都是你們的親人，孩子們，我就做你們的媽媽，我就是你們的媽媽。所有孩子一齊喊：媽媽，媽媽。聲音漫山回蕩，響徹云霄。9.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是()A.文章第二段寫“我就像爸爸手里那只褐色老皮箱，無聲地四處漂泊”，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.“我愛做夢，夢中經(jīng)常聽到滴滴的聲音”，且家里的表和我的耳朵都好好的，暗示我的父母在晚上發(fā)報。C.“好像什么人變壞了，中央讓趕快轉(zhuǎn)移”，既寫出了當時形勢的嚴峻，也符合孩子的視角和表達特點。10.小說中的“我”是一個怎樣的孩子？請結(jié)合文本簡要分析。11.你認為小說的主人公是“我”還是“‘我’的父母”？請結(jié)合文本闡述理由。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)(1)張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉危酒為壽，約為婚姻，曰：吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。項伯許諾，謂沛公曰：旦日不可不蚤自來謝項王。沛公曰：諾。于是項伯復(fù)夜去，至年中，具以沛公言報項王。因言曰：沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？令人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。項王許諾。(2)懷王乃以宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將，北救趙。令沛公西略地入關(guān)。與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當是時，秦兵強，常乘勝逐北，諸將莫利先入關(guān)。獨項羽怨秦破項梁軍，奮[奮：憤激]，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰項羽為人僄悍猾賊項羽嘗攻襄城襄城無遺類皆坑之諸所過無不殘滅且楚數(shù)進取前陳王項梁皆敗不如更遣長者扶義而西，告諭秦父兄。秦父兄苦其主久矣，今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽僄悍，不可遣。獨沛公素寬大長者，可遣。卒不許項羽，而遣沛公西略地，收陳王、項梁散卒。乃道碭至成陽，與杠里秦軍夾壁[杠里：地名。夾壁：對壘]，破二軍。楚軍出兵擊王離，大破之。初，項羽與宋義北救趙，及項羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離車，降章邯，諸侯，啖以利，因襲攻武關(guān)，破之。又與秦軍戰(zhàn)于藍田南，益張疑兵旗幟，諸所過毋得掠鹵[鹵：同虜]，秦人喜，秦軍解，因大破之。又戰(zhàn)其北，大破之。乘勝，遂破之。秦時亭名，在今西安東北]。諸將或言誅秦王。沛公曰：始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故[案堵：安居，安定有序]。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：倉粟多，非乏，不欲費人。人又益喜，唯恐沛公不為秦王。12.下面加點詞語的解釋不正確的一項是()A.籍吏民，封府庫，而待將軍籍：登記B.獨項羽怨秦破項梁軍怨：埋怨C.使酈生、陸賈往說秦將，啖以利利：利益D.秦王子嬰素車白馬，系頸以組組：絲繩13.下面對畫波浪線句子斷句正確的一項是()A.懷王諸老將皆曰/項羽為人僄悍/猾賊項羽嘗攻襄城/襄城無遺類/皆坑之/諸所過無不殘滅/且楚數(shù)進取前/陳王/項梁皆敗/B.懷王諸老將皆曰/項羽為人僄悍/猾賊項羽嘗攻襄城/襄城無遺類/皆坑之/諸所過無不殘滅/且楚數(shù)進取/前陳王/項梁皆敗/C.懷王諸老將皆曰/項羽為人僄悍/猾賊項羽嘗攻襄城/襄城無遺類/皆坑之/諸所過無不殘滅/且楚數(shù)進取/前陳王/項梁皆敗/D.懷王諸老將皆曰/項羽為人僄悍猾賊/項羽嘗攻襄城/襄城無速類/皆坑之/諸所過無不殘滅/且楚數(shù)進取/前陳王/項梁皆敗/14.下面對文章內(nèi)容的理解分析，錯誤的一項是()A.先入定關(guān)中者王之是劉邦的行動動力。開始排斥項羽，獨自西掠地入關(guān)；入關(guān)后安撫百姓和秦朝舊吏，告之自己當王關(guān)中，只待諸侯入關(guān)認定一下先前的約定罷了。B.劉邦善于米納下言。他采納張良之計，說服奏將放棄抵抗；又聽從張良、樊噲的建議，不入駐秦宮室，封好財寶府庫，還軍霸上，這成為他后來在鴻門宴上向項羽解釋的一個有力的理由。C.秦朝的百姓也因為秦統(tǒng)治者的暴虐統(tǒng)治而痛苦不堪，只要有人扶義而起，善待百姓，百姓就愿意擁戴他成為新的統(tǒng)治者。泰王朝的滅亡，很好地說明了得道多助，失道寡助。D.對照《鴻門宴》，我們可以知道，項羽最后失敗，固然與他為人不忍，放虎歸山有關(guān)，但更重要的原因是他性格暴戾，不得人心，使得他在項劉相爭中，在人心向背上處于下風(fēng)。15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。(2)使酈生、陸賈往說秦將，啖以利，因襲攻武關(guān)，破之。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這兩首宋詩，完成各題。題陽關(guān)圖①二首黃庭堅一斷腸聲里無形影，畫出無聲亦斷腸。想得陽關(guān)更西路，北風(fēng)低草見牛羊。二人事好乖當語離，龍眠②貌出斷腸詩。渭城柳色關(guān)何事，自是離人作許悲。的詩意圖。②龍眠:指龍眠居士，公麟的號。16.下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是A.“其”詩起筆即以“斷腸”言悲痛到極點圖畫雖不能發(fā)出斷腸之聲，但睹之亦使人感慨萬千，柔腸寸斷。17.請簡要分析這兩首詩的三、四句在表達技巧上的不同。(三)名篇名句默寫(6分)18.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《詩經(jīng)·靜女》中，因為是中意的女子饋贈的，雖然是茅草也讓人感到美得出奇。這兩句原文是：___________，__________。(2)歐陽修在《伶官傳序》中，對后唐興亡進行了具體分析，然后推出“____________，______________”(3)王實甫《長亭送別(碧云天)》中的“_________？__________”兩句，化用蘇軾《水龍吟》“點點是離人三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)(二)語言文字運用Ⅱ(11分)A.我不是字典無聲的朋友和老師。B.無聲的我是字典的朋友和老師。C.無聲的字典不是我的朋友和老師。D.字典是我無聲的朋友和老師。21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。交墜江悲劇到高空拋物致人死亡……近年來，關(guān)于國人文明素質(zhì)的討論也一直都沒有停過。如何構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代文明，是一個迫切需要厘清和解決的時代課題。有人認為文明素質(zhì)的高低取決于道德素養(yǎng)的高低，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，提升國人文明素質(zhì)，當下應(yīng)該德育先行；也有人認為文明素質(zhì)的高低取決于規(guī)矩是否嚴格、制度落實是否到位，提升國人文明素質(zhì)，當下應(yīng)該管理先行。選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。B．“獲取知識就必須付出費用”理解錯誤，孔子雖然收受學(xué)生“束修”，但并不意味著“獲取知識就必須付出費C．“逐漸失去感知與思考的理性，最終淪為媒介公司的賺錢工具”理解有誤，這一說法夸大了原文的意思，理解不當，原文為“一旦人們?nèi)狈Ρ嫖龅匾晃断嘈琶浇?，讓其充當我們的大腦”，強調(diào)的是特殊現(xiàn)象，而并非而按服務(wù)使用來收費”可以得出結(jié)論。【2題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。B．“可見他們沒有歷史知識和現(xiàn)實經(jīng)驗”分析不當，這樣做是因為部分新媒體為了獲得關(guān)注而通過這種方式制造噱頭、迎合受眾?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。也探究問題并提出自己見解的能力。材料二指出，“在新媒體嶄露頭角的時代，它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟時代分一杯羹，往往不惜為了獲得關(guān)注而制會利益，它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導(dǎo)了基本職業(yè)規(guī)范，如果這類文章充斥網(wǎng)絡(luò)，必然會助推了浮躁、急功近利社會氛圍的形成，從而會誘導(dǎo)缺乏理性與思考意識的受眾形成錯誤的人生觀、成功觀。因而這種現(xiàn)象必須引起全社會的警惕和反思?！?題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。 (1)材料一指出“知識付費有利于人們高效篩選信息，付費的同時也激勵優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)”，因而，個人發(fā)展要認清社會發(fā)展方向，認可知識付費的必然性和合理性。不惜為了吸引注意力而制造新聞”“它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導(dǎo)公眾接受媒介代表的觀念”，因而，對于個人而言，無論是知識的生產(chǎn)者或消費者，(3)材料三指出“知識產(chǎn)品業(yè)還要大發(fā)展。知識的‘制造’業(yè)要從以自我為中心轉(zhuǎn)向以用戶為中心，要更有針對性地提供用戶所需的知識”“知識服務(wù)業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題”，作為個人，要充分利用知識免費與付費的優(yōu)勢，利用知識，享受服務(wù)?！?題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。B項，“很好地體現(xiàn)了詩歌的動態(tài)傳神之美”錯誤。根據(jù)第3段，蘇軾的《蝶戀花》體現(xiàn)的是委婉含蓄的意境C項，“所有優(yōu)秀的詩詞都應(yīng)該達到這一意境”說法絕對，曲解文意。文中第2段說“不著一字，盡得風(fēng)流”是強調(diào)作品要含蓄，要委婉，要言之不盡。但是這并不代表所有優(yōu)秀的詩詞都要走這一風(fēng)格。此啟發(fā)”?！?題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”(并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開議論”(遞進結(jié)構(gòu))盡得風(fēng)流’”可知，第二段運用了引用論證；根據(jù)文本“蘇軾的《蝶戀花》更是充分體現(xiàn)了委婉含蓄的詩意境界”可知，第三段運用了舉例論證；【8題詳解】的句子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。條件，用“只有……才”。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析藝術(shù)特色的能力。D．“這是本文最想表達的主題”說法不妥當，這里既傳達出紅孩子們對媽媽的無限思念，也暗示了紅孩子們在組織的懷抱中獲得了新生?！?0題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。結(jié)合“這些我都是可望而不可及的，我不能和孩子們交朋友，不能和周圍的人說話，甚至在樓下的空地里曬太陽”分析，“我”為了配合爸爸媽媽的工作，乖巧懂事，盡管渴望與孩子們玩，但體諒父母。結(jié)合“軍警就把她抓住，上了輛很嚴實的汽車。我扒在窗戶上看著眼淚流下來，我對我自己說我不哭，一定不哭”“他說是爸爸讓他來接我，我和他到了一個地方下了船，換上汽車”等分析，父母被反動派抓走后，雖然傷心，但要求自己不哭，乖乖地聽從安排，體現(xiàn)我堅韌頑強的性格。“可我到夜里總是夢到爸爸媽媽”體現(xiàn)了“我”對爸爸媽媽的思念，“學(xué)校里有好多和我一樣大小的小朋友，我照顧我們的革命者當親人?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。分析主人公是誰，注意結(jié)合此人物和標題、情節(jié)、主旨方面的作用進行分析，還要分析其和另一個人物之間的關(guān)系。答題時先明確觀點，然后從情節(jié)、主旨、人物之間的關(guān)系分析。此題如認為主人公是“我”，可從以下角度分析：從情節(jié)上看，以革命者的孩子“我”來介紹革命活動，以親歷者(或第一人稱)的視角來敘述，既起線索作用，又能增強情節(jié)內(nèi)容的真實感。孩子的眼界和理解力是有限的，這樣不但給讀者留有思考的空間，還能省很多筆墨，使小說的敘述變得簡潔。從人物上看，“我”是小說中作者著墨較多的人物，“我”為了配合爸爸媽媽的工作，乖巧懂事，盡管渴望與孩子們玩，但體諒父母，父母被反動派抓走后也乖乖地聽從安排，體現(xiàn)紅孩子們堅韌頑強的性格。從主旨上看，真實地表現(xiàn)紅孩子們的生活狀態(tài)以及他們堅韌頑強的形象特點。從標題也可以證明主人公是“我”。當然也可以認為文章的主人公是父母，從文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)以及主旨幾個方面，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析，闡述理由。小說中爸爸媽媽帶著孩子為革命工作四處漂泊，冒著生命的危險從事地下工作，具有愛孩子但更愛事業(yè)的奉獻和犧牲精神。文章通過一個紅孩子的視角，展現(xiàn)了地下工作者的艱辛工作，從以父母為代還是認為“‘我’的父母”是文章的主人公，都要注意結(jié)合文章的內(nèi)容從標題、情節(jié)、主旨等方面的闡述理由，且言之成理，能自圓其說。(1)(我)派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的侵入和意外變故的發(fā)生。 (2)(沛公)派酈生、陸賈前往游說秦將，用利益進行引誘，并趁機偷襲了武關(guān)，攻克了它?！?0題詳解】此題考查理解常見文言實詞在句中含義的能力。B項，句意為：只有項羽恨秦軍打敗了項梁的軍隊。怨：恨。【13x題詳解】本題考查文言文斷句的能力。本題中劃線句的意本題中劃線句的意思是，懷王手下的老將們都說：“項羽這個人勇猛矯捷，卻又狡黠魅虐。項羽曾經(jīng)攻下襄城，襄城里的軍民沒有一個活下來，都被他活埋了。凡是他經(jīng)過的地方，沒有不被毀滅的。再說，楚軍多次進攻，先前陳王、項梁都被打敗了。“前陳王”中，“先”是表時間的狀語，之前斷開，排除A?！?4x題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。A項，“開始排斥項羽，獨自西掠地入關(guān)”錯誤，并未有排斥，且是懷王命令沛公向西攻取土地，進軍關(guān)中?！?5x題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。(2)啖，引誘；因，趁機；襲，偷襲【點睛】翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。張良出去，邀請項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，和項伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進入關(guān)中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望懷王于是任命宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將，向北進兵救趙。命令沛公向西攻取土地，進軍關(guān)中。懷王和諸將相約，誰先進入函谷關(guān)平定關(guān)中，就讓誰在關(guān)中做王。這時候，秦軍很強大，常常乘勝追擊敗逃之敵，諸將中沒有人認為先入關(guān)是有利的事。只有項羽恨秦軍打敗了項梁的軍隊，極為憤激，愿意和沛公一起西進入關(guān)。懷王手下的老將們都說：“項羽這個人勇猛矯捷，卻又狡黠魅虐。項羽曾經(jīng)攻下襄城，襄城里的軍民沒有一個活下來，都被他活埋了。凡是他經(jīng)過的地方，沒有不被毀滅的。再說，楚軍多次進攻，先前陳王、項梁都被打敗了，不如改派寬容厚的人，實行仁義，率軍西進，向秦地的父老兄弟講明道理。秦地父老兄弟因為他們的君主暴虐而受苦已經(jīng)很久了，現(xiàn)在如果能有位寬厚的人前去，不欺壓殘害百姓，應(yīng)該會使秦地降服的。項羽只是矯捷勇猛，不能派他去。只有沛公一向是個寬容忠厚之人，可以派他去?！睉淹踝罱K沒有答應(yīng)項羽，而派了沛公率領(lǐng)大軍向西去奪取土地，一路收集陳勝、項梁的散兵。沛公取道碭縣到達成陽，與杠里的秦軍對壘相持，擊敗了秦軍的兩支部隊。楚軍也出兵進攻王離，把王離先前項羽和宋義向北去救趙，等到項羽殺了宋義，代替他做了上將軍，各路將領(lǐng)如黥布等都歸屬了項想和沛公定約在關(guān)中分地稱王。沛公認為其中有詐，就用了張良的計策，派酈生，陸賈去游說將，用利益進行引誘，并乘機偷襲武關(guān)，攻克了它。又在藍田南面與秦軍交戰(zhàn)，增設(shè)疑兵旗幟，命令全軍，所過之處，不得擄掠，秦地的人都很高興，秦軍也被瓦解，于是劉邦大敗秦軍。接著又在藍田的北面與秦軍交戰(zhàn)，大敗秦軍。于是乘勝進擊，底打敗了秦軍。漢元年(前206)十月，沛公的軍隊先于各路諸侯到達霸上。王子嬰駕著白車白馬，用絲繩系著脖子，封本就認為我能寬厚容人；再說人家已經(jīng)投降了，又殺掉人家，這么做不吉利?！庇谑前亚赝踅唤o主管官吏，就向西進入咸陽。沛公想住進秦宮，樊噲、張良勸阻他，他于是下令把秦宮中的珍寶財物和倉庫都封好，退回去駐扎在霸上。沛公召來各縣的父老和有才德名望的人，對他們說：“父老們苦于秦朝殘暴的法令已經(jīng)很久了，批評朝政得失的要滅族，悄悄談話的要處以死刑。我和諸侯們約定，誰首先進入關(guān)中就在這里做王，所以我應(yīng)當做關(guān)中王。現(xiàn)在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余所有秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都安居如故?？傊业竭@里來，就是要為父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕!我所以把軍隊撤回霸上，是想等著各路諸侯到來，共同制定規(guī)矩罷了。”隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視，向民眾講明情況。秦地的百姓都非常高興，爭著帶著牛羊酒食來慰勞沛公的士兵。沛公又推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食很多，并不缺乏，不想讓大家【16題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容C項，“第一首詩重在論離別之意與關(guān)情之物，第二首詩則重在評論離別之意和關(guān)情之物的關(guān)系”錯誤。應(yīng)該“斷腸”，形容悲痛到極點。三四句由“無形影”，想象行人去處，而送行者的心緊隨那行者一道漸行漸遠，想見其景其情，心里更加悲傷。第二首詩究離別之情、關(guān)情之物。詩人先探究離情自何而來，李龍眠圖中的渭城無知之柳等。【17題詳解】簡要分析這兩首詩的三、四句在表達技巧上的不同”，需要結(jié)合詩句內(nèi)容分析表達技巧，然后比較不同。見到塞外風(fēng)物如此大異內(nèi)地，必也哀感流涕；而送行者的心緊隨那行者一道漸行漸遠，想見其景其情，心里更加悲傷。運用虛寫(想象)和以景結(jié)情的手法，把離別之悲寫得滲出了畫面，充滿了感人的藝術(shù)力量。“渭城柳色關(guān)何事，自是離人作許悲”，運用設(shè)問。詩人進一步推究“李龍眠圖中的渭城無知之柳，為什么也和人間別情有關(guān)”，詩中便以問句出之，“渭城柳色關(guān)何事”，意思是人自離別，關(guān)柳何事？詩人經(jīng)過思考和領(lǐng)悟，得出結(jié)論“自是離人作許悲”。詩人是說，事物固然無情，而人有情，有情的離人將情加于事物上，便使那原不關(guān)情的柳也變得有情了。【18題詳解】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句或者給出下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。(1)“女子書寫?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來(背誦不出)；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正?！?9題詳解】【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此題，考生需要先明確圖的類型，如本題屬于流程圖，題干要求考生把圖書館借書業(yè)務(wù)流程圖轉(zhuǎn)化為文字，然后分析圖上箭頭的指向，找到轉(zhuǎn)化的順序，接著要分析圖上各個部分之間的關(guān)系，最后用連貫準確的語言表述出來即可。從題干可知，這是圖書館借書業(yè)務(wù)流程籍索取號找到書籍，接著進入下一步——到管理員處登記，并且由管理員更新圖書在館內(nèi)這一信息。考生可以根據(jù)這一順序進行擬寫，擬寫的時候要關(guān)注字的限制這一信息?！?0題詳解】【詳解】本題考查分析理解句意的能力。例句是一個否定句，也是反問句，反問句相當于一層否定，雙重否定含義為肯定。因此它的含義是：字典是我無聲的朋友和老師。21題詳解】例文：沉疴需良藥痼疾當猛醫(yī)固然，春風(fēng)化雨更能潤花紅柳綠；當急，沉疴痼疾已難被溫柔喚醒。如果國民素質(zhì)的種種亂象，已如象、樹立新風(fēng)，如同在醫(yī)好“病”的基礎(chǔ)上，才能用“保健”的方法維持秩序。德育如同春風(fēng)喚醒生命內(nèi)在的春意盎然，規(guī)矩如同園藝培養(yǎng)生命應(yīng)有的健康勃發(fā)。先有內(nèi)心嚴格的道德律，德育才能起到作用。是不懂得這簡單的規(guī)則嗎？不，這是以所謂的“靈活變通”踐踏著紀律本該鐵硬的繩鎖?！熬皡^(qū)泡腳、亂刻亂畫，大鬧機場、公然霸座，難道是不明白什么是公共場所、什么是他人的利益嗎？不，這是以所謂“自由、任性”過度放飛自我、忽他人、自私自利。在現(xiàn)代生活中，物質(zhì)生活的豐富極大滿足了個體需求，自我利益不斷被滿足、膨脹，忘記了他人。這是現(xiàn)代社會人們不文明的根源。疆界、最有力的界限。這些細節(jié)人們往往懂得卻不自制，這就需要繩索重拳以遏制亂象。反之，只憑德育的軟風(fēng)是吹不散霧霾和垃圾的，沉疴必須猛藥醫(yī)。當對細節(jié)的明確規(guī)定以鐵律的方式嚴