第10頁(yè)共10頁(yè)202?3年二?年級(jí)語(yǔ)?文教師?個(gè)人工?作總結(jié)?在這?一學(xué)期?里，我?堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽(tīng)課?、評(píng)課?，及時(shí)?認(rèn)真地?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，督促?學(xué)生及?時(shí)更正?錯(cuò)題，?做好課?后答疑?工作;?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?和學(xué)生?平等相?處，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺(jué)悟?，并比?較順利?地完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)，多?次獲得?學(xué)校評(píng)?比的“?文明班?級(jí)”。?現(xiàn)在，?我對(duì)這?個(gè)學(xué)期?的工作?做以下?總結(jié)。?一、?鉆研教?材，掌?握新的?教學(xué)理?念。?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。在?每次上?課前，?我都堅(jiān)?持提前?備課，?認(rèn)真鉆?研教材?，參考?網(wǎng)上豐?富的教?學(xué)資源?，從語(yǔ)?言文字?（字、?詞、句?）和結(jié)?構(gòu)入手?，對(duì)教?材的基?本思想?、基本?概念弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好體?現(xiàn)語(yǔ)文?工具性?特性。?這個(gè)?學(xué)期開(kāi)?始，在?語(yǔ)文教?研組的?帶領(lǐng)下?，我們?語(yǔ)文組?的老師?開(kāi)始了?集體備?課。能?夠和有?經(jīng)驗(yàn)的?教師一?起備課?，是非?常難得?的機(jī)會(huì)?。在備?課時(shí)我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，和不?同級(jí)老?師共同?鉆研教?材，把?握教材?，理解?編者意?圖，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)?程。后?來(lái)我發(fā)?現(xiàn)，經(jīng)?過(guò)集體?備課的?課堂，?往往取?得了顯?著的教?學(xué)效果?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣更?加濃厚?。在下?個(gè)學(xué)期?，我要?多向有?經(jīng)驗(yàn)的?教師取?經(jīng)，從?集體智?慧中吸?取營(yíng)養(yǎng)?，提高?自己的?能力?二、研?究教學(xué)?方法，?努力呈?現(xiàn)不一?樣的課?堂由?于我平?時(shí)與學(xué)?生的關(guān)?系比較?親密，?課堂上?呈現(xiàn)的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?新課標(biāo)?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學(xué)模?式，激?活學(xué)生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)思?考、質(zhì)?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學(xué)的?終極目?的。也?就是說(shuō)?，要切?實(shí)地確?立學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?的主體?地位，?老師只?是起到?引導(dǎo)作?用。為?此，我?仔細(xì)研?究學(xué)生?心理，?盡量把?握二年?級(jí)學(xué)生?的心理?特征和?思維特?點(diǎn)，積?極探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵(lì)?探討的?課堂教?學(xué)方法?。比如?，我十?分注重?新課的?導(dǎo)入，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)?文。我?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫(huà)?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念???新?穎的導(dǎo)?入，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。在?教學(xué)中?，我充?分利用?多媒體?教學(xué)的?優(yōu)勢(shì)（?雖然我?不是很?熟練）?，但我?會(huì)在網(wǎng)?上搜索?優(yōu)秀的?資源，?為的就?是能夠?迎合低?年級(jí)孩?子的心?理，創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境，?把課文?內(nèi)容直?觀、形?象地展?現(xiàn)出來(lái)?，增強(qiáng)?趣味性?，更好?地發(fā)揮?感染作?用。?當(dāng)然，?我還有?很多做?得不夠?的地方?。比如?朗讀指?導(dǎo)不到?位，沒(méi)?有由?點(diǎn)及面?地顧全?所有學(xué)?生，導(dǎo)?致有的?學(xué)生一?節(jié)課下?來(lái)沒(méi)有?開(kāi)口讀?過(guò)課文?。又比?如沒(méi)有?很好的?突出學(xué)?生的主?體地位?。在實(shí)?際的教?學(xué)過(guò)程?中，我?有的時(shí)?候太心?急，總?擔(dān)心學(xué)?生理解?不了，?所有很?多時(shí)候?都干脆?由自己?說(shuō)出來(lái)?了，無(wú)?形中剝?奪了許?多學(xué)生?自主思?考解決?問(wèn)題的?機(jī)會(huì)。?三、?識(shí)字寫(xiě)?字教學(xué)?，作為?教學(xué)的?重點(diǎn)?二年級(jí)?是識(shí)字?寫(xiě)字教?學(xué)仍然?是教學(xué)?重點(diǎn)。?我采用?多種方?法讓學(xué)?生識(shí)字?。例如?：讓學(xué)?生自己?動(dòng)手制?作卡片?識(shí)字，?猜謎識(shí)?字等方?法，并?采用了?由易到?難的教?學(xué)方法?。首先?借助拼?音識(shí)字?、去掉?拼音識(shí)?字、帶?生字進(jìn)?課文、?讀短文?識(shí)字。?采用循?序漸進(jìn)?的方法?，讓學(xué)?生掌握?識(shí)字規(guī)?律。為?閱讀掃?除障礙?。良?好的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣?是在低?年級(jí)階?段形成?的?！?小學(xué)語(yǔ)?文新課?標(biāo)》指?出：“?寫(xiě)字是?一項(xiàng)重?要的語(yǔ)?文基本?功，是?鞏固識(shí)?字的手?段，對(duì)?于提高?學(xué)生文?化素質(zhì)?起著重?要的作?用，必?須從小?打好寫(xiě)?字基礎(chǔ)??！痹?這一學(xué)?期我加?強(qiáng)了學(xué)?生的寫(xiě)?字指導(dǎo)?。首先?，我讓?學(xué)生在?寫(xiě)字時(shí)?做到“?三”個(gè)?一，并?及時(shí)糾?正學(xué)生?不良姿?勢(shì)，其?次講究?習(xí)字方?法的指?導(dǎo)，要?求學(xué)生?一看二?臨三比?較?！?看”指?仔細(xì)觀?察字的?間架結(jié)?構(gòu)、書(shū)?寫(xiě)位置?;“臨?”指照?范寫(xiě)臨?幕，“?比較”?是指比?一比與?范字的?差異、?學(xué)會(huì)評(píng)?價(jià)。通?過(guò)以上?訓(xùn)練本?班學(xué)生?的書(shū)寫(xiě)?較之以?前有很?大進(jìn)步?。有幾?個(gè)學(xué)生?，把他?們前半?期和后?半期的?作業(yè)相?比較，?簡(jiǎn)直像?兩個(gè)人?寫(xiě)出來(lái)?的!為?了展示?學(xué)習(xí)成?果，我?還挑選?出整齊?美觀的?作業(yè)進(jìn)?行展覽?，極大?地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?認(rèn)真書(shū)?寫(xiě)的積?極性。?本學(xué)?年我雖?然在各?方面都?有一定?的進(jìn)步?，但也?存在許?多的不?足：?1、“?金無(wú)足?赤，人?無(wú)完人?”，在?教學(xué)工?作中難?免有缺?陷，例?如：授?課時(shí)重?點(diǎn)突出?不夠明?確，平?時(shí)對(duì)于?學(xué)生整?體照顧?不夠等?。2?、班級(jí)?發(fā)展不?平衡，?教學(xué)成?績(jī)?nèi)匀?欠突出?，還需?提高;?個(gè)別學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?欠佳，?學(xué)習(xí)態(tài)?度不端?正，學(xué)?習(xí)興趣?不濃，?還需正?確引導(dǎo)?。由于?本學(xué)期?安全工?作是重?點(diǎn)，放?學(xué)后不?能以任?何名義?留學(xué)生?，所以?我就放?松了補(bǔ)?差這項(xiàng)?工作。?期末的?時(shí)候再?來(lái)狠抓?那些基?礎(chǔ)差的?學(xué)生就?比較困?難了。?3、?課堂教?學(xué)仍需?創(chuàng)新。?總之?，在今?后的教?學(xué)工作?中，我?仍將一?如既往?的要求?自己，?努力工?作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?缺點(diǎn)，?爭(zhēng)取有?更大進(jìn)?步。?202?3年二?年級(jí)語(yǔ)?文教師?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期我的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?在忙忙?碌碌中?結(jié)束了?。回?顧自己?一學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作實(shí)踐?，感覺(jué)?既漫長(zhǎng)?又短暫?，在教?學(xué)中，?我本著?將理論?與實(shí)踐?，將課?內(nèi)與課?外緊緊?地融合?到一起?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，使?孩子們?在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中?既學(xué)到?了知識(shí)?，又體?驗(yàn)到了?快樂(lè)。?對(duì)于我?個(gè)人而?言，作?為小學(xué)?教師，?我也是?本著對(duì)?這份職?業(yè)的熱?愛(ài)與對(duì)?學(xué)生的?責(zé)任，?全身心?地投入?到教學(xué)?中，從?而順利?地完成?了教學(xué)?任務(wù)。?現(xiàn)將本?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、積?極聽(tīng)課?，認(rèn)真?備課，?善于反?思。?聽(tīng)課，?不僅開(kāi)?闊了思?路，也?為備課?過(guò)程積?累了豐?富的素?材。本?學(xué)期，?我積極?聽(tīng)課，?校內(nèi)校?外的公?開(kāi)課總?共聽(tīng)了?___?_節(jié)，?每聽(tīng)一?節(jié)課，?我都會(huì)?認(rèn)真地?做好記?錄并積?極地思?考，在?別人的?課堂中?汲取到?了精華?，從而?彌補(bǔ)自?己教學(xué)?工作中?的缺失?，同時(shí)?在思考?中也讓?自己的?教學(xué)觀?點(diǎn)得以?更高的?提升。?聽(tīng)課讓?自己受?益無(wú)窮?，有了?很大的?幫助。?讓自己?的教學(xué)?思路更?清淅，?教學(xué)過(guò)?程更有?條理，?得到了?不錯(cuò)的?教學(xué)效?果。?備課，?本冊(cè)書(shū)?中的每?一課每?一個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)?我都是?精心地?分析、?準(zhǔn)備，?從而再?到課堂?上給學(xué)?生來(lái)講?授，在?我的意?識(shí)里，?我覺(jué)得?只要是?自己能?努力去?做好的?，就一?定要竭?盡全力?地做，?能夠在?課堂中?讓孩子?們獲取?更多的?知識(shí)，?是作為?一名教?師最大?的快樂(lè)?與成就?。在教?學(xué)，我?總是盡?自己最?大的努?力上好?每一節(jié)?課。?上好一?節(jié)課，?最重要?的還要?及時(shí)地?進(jìn)行反?思，在?課后的?反思中?找到課?堂教學(xué)?的閃光?點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)自己?講課的?不足，?從而冥?思該如?何去改?進(jìn)。在?本冊(cè)書(shū)?中，我?在每一?課教學(xué)?后，都?會(huì)認(rèn)真?地反思?自己的?課堂教?學(xué)，同?時(shí)，每?個(gè)單元?后的綜?合學(xué)習(xí)?，我也?會(huì)緊緊?抓住其?中一兩?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)認(rèn)?真做好?反思。?二、?深入扎?實(shí)地上?好每一?節(jié)課。?語(yǔ)文?是一門?工具學(xué)?科，它?不同于?數(shù)學(xué)，?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫(xiě)是語(yǔ)?文教學(xué)?的四個(gè)?基本環(huán)?節(jié)。而?語(yǔ)言文?字教學(xué)?顯得尤?為重要?。所以?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，不管?是哪一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?我都是?深入扎?實(shí)地上?好。就?拿識(shí)字?和寫(xiě)字?教學(xué)環(huán)?節(jié)來(lái)說(shuō)?，每節(jié)?課我都?嚴(yán)格要?求孩子?們?cè)诩?里做好?充分預(yù)?習(xí)，在?課堂上?檢查每?個(gè)學(xué)生?的掌握?情況，?采用同?桌合作?、指名?讀、開(kāi)?火車等?各種形?式進(jìn)行?檢查。?同時(shí)在?指導(dǎo)認(rèn)?讀的過(guò)?程中，?我也會(huì)?花大量?的時(shí)間?在課堂?教給學(xué)?生識(shí)記?生字的?方法，?在理解?字音字?義的情?況下，?讓孩子?們牢記?每一個(gè)?生字。?三、?多種方?式，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積?極性。?教育?家孔子?曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)：??知之者?不如好?之者，?好之者?不如樂(lè)?之者。??可見(jiàn)??樂(lè)??在學(xué)習(xí)?中的重?要。不?管哪一?個(gè)學(xué)科?，學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣都?是重要?的，有?了興趣?，才能?擁有學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力和積?極性。?為了讓?孩子們?更喜歡?語(yǔ)文，?除了讓?孩子喜?歡我這?個(gè)語(yǔ)文?老師外?，更多?的是我?要想辦?法如何?豐富語(yǔ)?文課，?豐富語(yǔ)?文課堂?的學(xué)習(xí)?。這個(gè)?學(xué)期，?我采用?了評(píng)比?、鼓勵(lì)?的形式?，積極?給表現(xiàn)?好的學(xué)?生加分?，每天?早晨的?晨會(huì)課?，也總?會(huì)聽(tīng)到?孩子們?的朗朗?讀書(shū)聲?。另?外，我?還將語(yǔ)?文課堂?融進(jìn)孩?子的童?真童趣?中，每?當(dāng)學(xué)到?了適合?角色表?演的課?文，我?都充分?調(diào)動(dòng)孩?子們的?積極性?來(lái)進(jìn)行?表演，?孩子們?喜歡表?演，樂(lè)?于表演?，這樣?一來(lái)，?孩子們?學(xué)習(xí)的?興趣更?加濃厚?了，我?讓孩子?們進(jìn)行?了適當(dāng)?的表演?，而孩?子們的?表現(xiàn)也?很不錯(cuò)?，真正?地投入?到了課?文的角?色中。?四、?注重平?時(shí)的積?累與寫(xiě)?作。?本學(xué)期?我要求?孩子們?進(jìn)行知?識(shí)積累?，如：?收集好?詞好句?，成語(yǔ)?等等。?在寫(xiě)作?上，我?結(jié)合本?學(xué)期的?教學(xué)要?求，通?過(guò)寫(xiě)日?記的方?式，讓?學(xué)生寫(xiě)?寫(xiě)自己?所見(jiàn)所?聞的一?些有意?義的事?情。對(duì)?寫(xiě)得好?的同學(xué)?進(jìn)行及?時(shí)表?yè)P(yáng)?，孩子?們很興?奮。?五、緊?抓作業(yè)?批改,?注重后?進(jìn)生輔?導(dǎo)作?業(yè)的檢?查和批?改，是?檢測(cè)學(xué)?生知識(shí)?掌握情?況的重?要途徑?。開(kāi)學(xué)?以來(lái)。?我一直?堅(jiān)持作?業(yè)的認(rèn)?真批改?，這不?僅有利?于對(duì)學(xué)?生知識(shí)?落實(shí)的?情況的?更好掌?握，更?使我對(duì)?學(xué)生課?堂表現(xiàn)?情況，?有了一?個(gè)更加?全面的?認(rèn)識(shí)。?從而能?夠更好?的根據(jù)?學(xué)生的?情況，?調(diào)整教?學(xué)。對(duì)?于個(gè)班?里的學(xué)?困生進(jìn)?行了再?次鞏固?基礎(chǔ)知?識(shí)，并?且利用?課余時(shí)?間進(jìn)行?當(dāng)面教?學(xué)。?六、存?在不足?與今后?打算：?1、?班級(jí)發(fā)?展不平?衡，我?班的學(xué)?法指導(dǎo)?工作還?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)，教?學(xué)成績(jī)?仍然欠?突出，?還需提?高;?2、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主缺?少創(chuàng)新?意識(shí)，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)扶差?工作做?得不夠?扎實(shí)。?3、?個(gè)別學(xué)?生的不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正。?一學(xué)期?來(lái)，工?作有得?有失，?今后我?一定會(huì)?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，爭(zhēng)?取做得?更好。?20?23年?二年級(jí)?語(yǔ)文教?師個(gè)人?工作總?結(jié)（三?）本?學(xué)期我?擔(dān)任二?年級(jí)（?1）班?的語(yǔ)文?老師，?在這學(xué)?期里我?和孩子?們一起?品嘗酸?甜苦辣?，一起?體會(huì)喜?怒哀樂(lè)?，豐富?學(xué)生的?經(jīng)歷，?培養(yǎng)孩?子健全?的人格?。為了?有更多?的時(shí)間?和孩子?們相處?，我早?上早早?到教室?，輔導(dǎo)?學(xué)生晨?讀，督?促學(xué)生?打掃衛(wèi)?生區(qū)，?傾聽(tīng)學(xué)?生的心?聲，以?便發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?及時(shí)解?決;利?用空余?時(shí)間給?學(xué)習(xí)上?有困難?的同學(xué)?補(bǔ)習(xí)功?課，批?改作業(yè)?，和老?師一起?探討一?下教學(xué)?中的問(wèn)?題;作?業(yè)做到?及時(shí)布?置，及?時(shí)批改?，發(fā)現(xiàn)?有同類?錯(cuò)誤做?到集體?訂正，?個(gè)別錯(cuò)?誤個(gè)別?輔導(dǎo)。?現(xiàn)將教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)隨?著實(shí)施?課程改?革以來(lái)?，我反?復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的?教育教?學(xué)理論?，深刻?領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精?神，認(rèn)?真反思?自身教?學(xué)實(shí)際?，研究?學(xué)生，?探究教?法，逐?步樹(shù)立?起以學(xué)?生的終?身發(fā)展?為目的?的教學(xué)?思想，?樹(shù)立起?以教師?為主導(dǎo)?、學(xué)生?為主體?的新的?教學(xué)理?念，在?教學(xué)實(shí)?踐中積?極探索?煥發(fā)語(yǔ)?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語(yǔ)文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點(diǎn)?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語(yǔ)文?活動(dòng)課?等，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。二?、用生?動(dòng)靈活?的教學(xué)?方式，?體味學(xué)?習(xí)的快?樂(lè)煥發(fā)?課堂活?力新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我們仔?細(xì)研究?教育心?理，準(zhǔn)?確把握?二年級(jí)?學(xué)生的?心理特?征和思?維特點(diǎn)?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵(lì)探?討的課?堂教學(xué)?方法。?例如在?處理每?單元的?重點(diǎn)篇?目時(shí)，?我們始?終采用?整體—?感知―?―合作?探究―?―反思?質(zhì)疑―?―拓展?延伸的?教學(xué)模?式，根?據(jù)不同?內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)?問(wèn)題，?組織課?堂教學(xué)?。這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無(wú)?聞的模?范聽(tīng)眾?。他們?的個(gè)性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問(wèn)?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動(dòng)?，生生?互動(dòng)，?組際互?動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)?，在有?限的時(shí)?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。師?生的情?感與個(gè)?性融在?其中，?現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動(dòng)?中求知?，在活?動(dòng)中探?索，既?輕松地?掌握了?知識(shí)，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語(yǔ)?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?利用媒?體資源?，創(chuàng)設(shè)?美麗課?堂現(xiàn)?代科學(xué)?技術(shù)日?新月異?的飛速?發(fā)展，?要求具?有新鮮?活力的?語(yǔ)文課?堂不僅?要有教?學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生?思維的?開(kāi)啟，?更要有?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?掌握豐?富的語(yǔ)?文知識(shí)?并獲取?叩開(kāi)知?識(shí)大門?金鑰匙?的課堂?教學(xué)效?果。這?是新課?標(biāo)對(duì)語(yǔ)?文課程?的基本?要求，?也是語(yǔ)?文學(xué)科?工具性?與人文?性特點(diǎn)?的集中?體現(xiàn)。?如《瀑?布》這?是一篇?詩(shī)歌，?不易理?解，怎?樣引發(fā)?學(xué)生對(duì)?本課知?識(shí)產(chǎn)生?濃厚的?興趣，?產(chǎn)生研?究，探?索的欲?望呢??這是本?課的?難點(diǎn)，?為了突?破難點(diǎn)?，我讓?學(xué)生從?網(wǎng)上收?集整理?自己知?道的有?關(guān)知識(shí)?，在課?堂上我?播放幾?組美麗?的瀑布?景象，?學(xué)生興?趣高漲?，紛紛?介紹自?己的資?料，教?學(xué)扎實(shí)?。由?此可見(jiàn)?，信息?時(shí)代多?樣的媒?體和無(wú)?所不在?的網(wǎng)絡(luò)?正好為?我們擴(kuò)?展課堂?教學(xué)的?領(lǐng)域，?拓寬攝?取知識(shí)?的渠道?，實(shí)現(xiàn)?提高學(xué)?生信息?素養(yǎng)，?開(kāi)發(fā)學(xué)?生的探?究能力?、學(xué)習(xí)?能力、?合作能?力、創(chuàng)?造能力?提供了?一個(gè)的?可操作?的平臺(tái)?。所以?充分的?利用媒?體資源?，會(huì)為?你創(chuàng)設(shè)?一個(gè)美?麗的課?堂。?四、培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?閱讀者?對(duì)語(yǔ)言?意義、?語(yǔ)言情?感、語(yǔ)?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識(shí)?積累、?認(rèn)識(shí)能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，構(gòu)建?語(yǔ)義的?理解、?體會(huì)，?要引導(dǎo)?學(xué)生仁?者見(jiàn)仁?，智者?見(jiàn)智，?大膽，?各抒己?見(jiàn)。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點(diǎn)撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭(zhēng)辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語(yǔ)?言的升?華和靈?性的開(kāi)?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識(shí)的積?累等發(fā)?表不同?的見(jiàn)解?，對(duì)有?分歧的?問(wèn)題進(jìn)?行辯論?。通過(guò)?辯論，?讓學(xué)生?進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了?自然，?懂得了?知識(shí)無(wú)?窮的，?再博學(xué)?的人也?會(huì)有所?不知，?體會(huì)學(xué)?習(xí)是無(wú)?止境的?道理。?這樣的?課，課?堂氣氛?很活躍?，其間?，開(kāi)放?的課堂?教學(xué)給?了學(xué)生?更多的?自主學(xué)?習(xí)空間?，教師?也毫不?吝惜地?讓學(xué)生?去思考?，爭(zhēng)辯?，真正?讓學(xué)生?