第一章測(cè)試教育難在沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B好的教育可以從人文和科學(xué)視角。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A父母與教師應(yīng)該給孩子灌輸“學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事”！（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B以下哪個(gè)不是課程中提出學(xué)習(xí)機(jī)制？（）

A:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

B:社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C:人本主義學(xué)習(xí)論

D:行為學(xué)習(xí)論

答案:C以下哪個(gè)不是課程中包含的主要模塊？（）

A:學(xué)生發(fā)展

B:學(xué)習(xí)機(jī)制

C:教學(xué)管理

D:教師心理

答案:D第三章測(cè)試皮亞杰所提出的具體運(yùn)算階段是指（）

A:2-7歲

B:7-11歲

C:0-2歲

D:11歲-成年

答案:B下列概念屬于維果茨基社會(huì)文化發(fā)展觀中基本觀念的是（）

A:社會(huì)互動(dòng)

B:組織順應(yīng)

C:平衡

D:同化

答案:A以下概念中由維果茨基提出的是()

A:榜樣示范

B:觀察學(xué)習(xí)

C:條件反射

D:最近發(fā)展區(qū)

答案:D從維果茨基的認(rèn)知發(fā)展觀中，我們了解到教育的目的在與發(fā)展高級(jí)思維（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B皮亞杰提出了具體運(yùn)算階段這一概念（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第四章測(cè)試我們將大腦皮層大致分為四個(gè)區(qū)，即額葉、頂葉（）

A:小腦和腦干

B:中央溝和中央回

C:枕葉和顳葉

D:小腦和丘腦

答案:C下列說(shuō)法正確的是（）

A:我們無(wú)法改變大腦

B:在各種活動(dòng)中大腦兩個(gè)半?yún)^(qū)是協(xié)調(diào)共同工作的

C:一旦大腦損傷即是永久性的

D:我們只使用了10％的大腦

答案:B大腦分為左右兩個(gè)半球，一般來(lái)說(shuō)左半球是主管什么的優(yōu)勢(shì)半球。（）

A:抽象思維

B:左側(cè)軀體

C:形象思維

D:分泌系統(tǒng)

答案:A存在左利腦和右利腦兩種不同類型的人（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B環(huán)境刺激是導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)展差異的因素之一（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第五章測(cè)試社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是：（）

A:維果斯基

B:華生

C:斯金納

D:班杜拉

答案:D某班劉老師在班會(huì)時(shí)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了學(xué)生李某助人為樂(lè)的行為，班里其他同學(xué)因此受到鼓舞，也經(jīng)?；突ブ?。這屬于（）

A:自我強(qiáng)化

B:自我調(diào)節(jié)

C:替代性強(qiáng)化

D:直接強(qiáng)化

答案:C為避免兒童因模仿影視作品中的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)系理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A:對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育

B:盡量選擇反面人物少的影視作品

C:避免幼兒觀看此類影視作品

D:選擇有正確榜樣作用的影視作品

答案:D消除不愉快的刺激來(lái)反應(yīng)增強(qiáng)這是負(fù)強(qiáng)化。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A電影主人公吃完飯后把碗筷收進(jìn)了洗碗池，小明也在吃完飯后主動(dòng)把碗筷收進(jìn)了洗碗池。這是觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第六章測(cè)試符號(hào)學(xué)習(xí)理論提出了中介變量，可以用S-R公式來(lái)表示（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B編碼系統(tǒng)不是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的核心概念的是（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，老師經(jīng)常給予學(xué)生提示的說(shuō)法是錯(cuò)誤的（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A下列屬于認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的是（）

A:有意義學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:自我學(xué)習(xí)

D:接收學(xué)習(xí)

答案:AD皮亞杰和維果茨基都是建構(gòu)主義的代表人物（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第七章測(cè)試嬰兒開(kāi)始把他人言語(yǔ)分割成短語(yǔ)和像單詞一樣的單位是在什么時(shí)候（）。

A:4–6個(gè)月

B:7–10個(gè)月

C:11–13個(gè)月

D:0–3個(gè)月

答案:B下列是電報(bào)句期間兒童語(yǔ)言特點(diǎn)的是（）

A:能說(shuō)出修飾性的句子

B:能說(shuō)出完整的語(yǔ)句

C:能說(shuō)出包含2-3個(gè)單詞的句子

D:能說(shuō)出通順的句子

答案:C一下不屬于學(xué)前期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）

A:語(yǔ)言邏輯完整，表達(dá)通順。

B:開(kāi)始調(diào)整自己的語(yǔ)言，以讓他人能理解自己的話。

C:開(kāi)始發(fā)掘收到了一些不充足的信息并要求澄清。

D:兒童開(kāi)始理解和使用語(yǔ)義和關(guān)系對(duì)比。

答案:A電報(bào)局期兒童的句子是不合承認(rèn)語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)的，但并非是隨意的單詞組合。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A學(xué)前期兒童語(yǔ)言開(kāi)始采用語(yǔ)氣詞，也開(kāi)始使用關(guān)系對(duì)比。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第八章測(cè)試嬰兒的憤怒和悲傷的情緒出現(xiàn)在（）

A:6-8月

B:12-18月

C:3-4月

D:5-6周

答案:C嬰兒的有選擇性的微笑出現(xiàn)在（）

A:5月及以上

B:0-2月

C:2-4月

D:4-5月

答案:A嬰兒的選擇性反應(yīng)階段出現(xiàn)在（）

A:3-6月

B:2-3歲

C:0-3月

D:6月-2歲

答案:A情緒的功能包括適應(yīng)和動(dòng)機(jī)（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A嬰兒在6個(gè)月左右開(kāi)始對(duì)熟悉的人產(chǎn)生依戀（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第九章測(cè)試信任最早是來(lái)自哪個(gè)方面（）

A:師生關(guān)系的建立

B:與玩伴關(guān)系的建立

C:親子依戀的建立

D:任何關(guān)系的建立

答案:C培養(yǎng)孩子的自主感，應(yīng)該怎么做？（）

A:孩子想怎么做都支持

B:給孩子安排一切

C:給孩子提供選擇

D:對(duì)還在不管不顧

答案:C如何培養(yǎng)學(xué)生的自主感（）

A:經(jīng)常干預(yù)孩子行為

B:對(duì)還在不管不顧

C:提供容易任務(wù)

D:孩子想怎么做都支持

答案:C青春期學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好結(jié)交朋友，表現(xiàn)了同伴交往的親密性（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B埃里克森提出了社會(huì)化發(fā)展理論（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第十章測(cè)試提出了道德發(fā)展的三水平六階段的心理學(xué)家是？（）

A:維果茨基

B:皮亞杰

C:卡特爾

D:科爾伯格

答案:D科爾伯格所提出的道德的三水平六階段當(dāng)中，“人際權(quán)威”，“社會(huì)權(quán)威”屬于（）

A:習(xí)俗水平

B:后習(xí)俗水平

C:前習(xí)俗水平

D:中習(xí)俗水平

答案:A艾森伯格的親社會(huì)階段論將親社會(huì)道德行為分為幾個(gè)水平（）

A:4個(gè)

B:5個(gè)

C:6個(gè)

D:7個(gè)

答案:B科爾伯格將道德發(fā)展分為自律和他律兩個(gè)階段（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A皮亞杰提出了道德發(fā)展的三水平六階段（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A第十一章測(cè)試避免懲罰屬于個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)？（）

A:外部動(dòng)機(jī)

B:既是外部動(dòng)機(jī)又是內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C:既不是外部動(dòng)機(jī)又不是內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D:內(nèi)部動(dòng)機(jī)

答案:A自我超越屬于個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)？（）

A:既是外部動(dòng)機(jī)又是內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B:內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C:既不是外部動(dòng)機(jī)又不是內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D:外部動(dòng)機(jī)

答案:B“物以稀為貴”這句話表明我們要怎樣對(duì)待獎(jiǎng)勵(lì)？（）

A:給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

B:過(guò)分的給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)

C:隨意的給予獎(jiǎng)勵(lì)

D:不要給學(xué)生任何獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)

答案:A幼兒園設(shè)置小紅花獎(jiǎng)勵(lì)可以強(qiáng)化幼兒聽(tīng)話照做的動(dòng)機(jī)。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B當(dāng)個(gè)體把失敗歸因于自身能力不足時(shí)，個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)會(huì)降低。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第十二章測(cè)試根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是（）

A:概念理解

B:圖形關(guān)系識(shí)別

C:詞匯記憶

D:文學(xué)常識(shí)記憶

答案:B在多元智力理論中，什么智力提到了關(guān)于一個(gè)人對(duì)圖形的敏感度和想象力（）

A:自然智力

B:空間智力

C:邏輯智力

D:人際智力

答案:B智力的三元理論是由誰(shuí)提出的（）

A:斯滕伯格

B:斯皮爾曼

C:加德納

D:瑟斯頓

答案:A斯滕伯格的智力三元論包括智力成分亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論和智力情境亞理論（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B加德納的多元智力理論認(rèn)為八種智力之間相互獨(dú)立，但會(huì)相互影響或者在活動(dòng)中共同起作用（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第十三章測(cè)試認(rèn)知障礙中學(xué)習(xí)性障礙不包括（）

A:閱讀障礙

B:寫作表達(dá)障礙

C:數(shù)學(xué)障礙

D:社交障礙

答案:D屬于閱讀缺陷的是（）

A:能自己讀懂復(fù)雜文章。

B:在閱讀文字性材料時(shí)，可以很好的集中注意力。

C:在做應(yīng)用題時(shí)表現(xiàn)的很好。

D:喜歡圖片書籍，抵抗文字書籍。

答案:D數(shù)學(xué)障礙不包括以下那個(gè)類型（）

A:語(yǔ)義記憶型

B:視覺(jué)空間型

C:技能程序型

D:聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)型

答案:D認(rèn)知障礙是指由腦功能失調(diào)或情緒、行為困擾而非智力落后、感知異常等導(dǎo)致的語(yǔ)言、閱讀、拼寫或算術(shù)過(guò)程中的一項(xiàng)或多項(xiàng)落后、失調(diào)或延遲。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A認(rèn)知障礙是指在獲得和運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力方面表現(xiàn)出重大困難的一組異質(zhì)的障礙。（）

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第十四章測(cè)試不良行為的原因不包括（）

A:家庭因素

B:發(fā)展因素

C:自然因素

D:精神疾病或認(rèn)知障礙

答案:C行為管理的一般策略不包括下列（）

A:設(shè)立模糊的期望

B:建立明確積