《現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)方案四川省巴中市巴州區(qū)水寧寺小學(xué)課題組一、課題的提出隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域與行業(yè)發(fā)生了巨大變革教育亦是如此現(xiàn)代教育技術(shù)也在教育教學(xué)改革中彰顯著它特有的魅力越來越多的新型教學(xué)媒體和手段用于教育而這些技術(shù)手段的應(yīng)用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí);為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念。因此如何在課堂教學(xué)中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)己成為各國教育領(lǐng)域改革中的熱門話題。鄧小平同志指出“教育要面向現(xiàn)代化面向世界面向未來”。教育的步伐邁入新世紀(jì)后教學(xué)改革已是大勢所趨。隨著社會(huì)信息技術(shù)的迅速發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)上已成為信息時(shí)代一種新的教學(xué)模式正引發(fā)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面的深刻革命。實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。而如何進(jìn)一步探索現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)科有效教學(xué)構(gòu)建新型、有效的教學(xué)模式切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育改革發(fā)展所關(guān)注的核心話題。我們選擇這一課題主要是基于以下幾方面的思考。1、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育信息化的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施將帶來課堂教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化使教育信息技術(shù)真正融入課堂教學(xué)系統(tǒng)之中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。2、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識?，F(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)習(xí)者可以積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。就是要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的“認(rèn)知工具”作用為學(xué)生建造發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生借助信息技術(shù)通過積極參與獲得充分的感知信息激活思維、想象引導(dǎo)分析、抽象、綜合促使理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化產(chǎn)生意義建構(gòu)從而促進(jìn)認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。3、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供新的有效手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體技術(shù)色彩鮮明、生動(dòng)具體的特點(diǎn)能夠形象地再現(xiàn)知識的形成過程重視過程教學(xué)有利于解決學(xué)科中亟待解決的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)問題能起到常規(guī)電教手段所無法替代的作用。4、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)。我校是一所九年一貫制學(xué)校國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校配備有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及相關(guān)功能室。近年來學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展在全校每個(gè)班級配置了電腦、液晶電視初步具備了進(jìn)行多媒體教學(xué)的硬件條件。同時(shí)我校積極爭取班班通項(xiàng)目實(shí)施以提高我校教育信息化硬件水平。學(xué)校中高級教師占50%以上中青年教師占70%以上。有一個(gè)開拓進(jìn)取銳意改革立志辦一流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子聚集了一批愛崗敬業(yè)、不甘平庸、充滿朝氣、樂于探索創(chuàng)新的教師這一切都為課題的研究提供了決定條件。二、指導(dǎo)思想1、現(xiàn)代教育技術(shù)理論現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化的刺激有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合可以有效地幫助教師和學(xué)生利用信息技術(shù)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。一方面教師通過豐富、生動(dòng)和多樣化教學(xué)手段促進(jìn)課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)過程信息交流的多樣化從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化另一方面學(xué)生應(yīng)用豐富的信息化課程資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主地與學(xué)習(xí)伙伴開展交流、協(xié)作從而達(dá)到意義建構(gòu)和提高學(xué)習(xí)能力的目的。教育技術(shù)在促進(jìn)教育教學(xué)改革方面有許多功能優(yōu)勢。在促進(jìn)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中起到打破時(shí)空限制、打破信息表現(xiàn)單一的局限充分開發(fā)、組合、利用各種有益的學(xué)習(xí)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法等的作用。2、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景對外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。它提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)即在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用同時(shí)也不忽視教師的主導(dǎo)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者教師則是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者、是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實(shí)支持者、合作者。建構(gòu)主義理論學(xué)派認(rèn)為理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)即由于人們對于世界的經(jīng)驗(yàn)各不相同人對于世界的看法也各不相同。知識是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果知識是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過程中自行構(gòu)建的學(xué)生應(yīng)該處于中心地位教師是學(xué)習(xí)的幫助者?；诮?gòu)主義的教學(xué)模式特征以學(xué)習(xí)為中心給學(xué)習(xí)者的主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入情境為學(xué)習(xí)者提供多種資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題的探究組織學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)活動(dòng)還要組織學(xué)生運(yùn)用語言和文字進(jìn)行表述。本實(shí)驗(yàn)將自覺地運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心將教與學(xué)有機(jī)地、和諧地結(jié)合起來探索優(yōu)化教學(xué)過程的方式、方法從而為構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式而努力。3、人本主義理論人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充分發(fā)展是人格的發(fā)展、是自我的發(fā)展。人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物羅杰斯認(rèn)為學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)間的機(jī)械聯(lián)結(jié)而是一個(gè)有意義的心理過程。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于意義學(xué)習(xí)這種意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人之間的關(guān)系。三、課題表述及界定(1)現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。(2)課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程它主要包括教師講解學(xué)生問答教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教育資源和教育手段。3有效應(yīng)用主要是指通過教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)后學(xué)生所獲得了的具體進(jìn)步或發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效學(xué)業(yè)成績有明顯進(jìn)步。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(一)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、實(shí)驗(yàn)總目標(biāo)①教師教育信息技術(shù)素養(yǎng)明顯提高具有應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的能力具有教育技術(shù)課題研究能力獲得教師專業(yè)成長。②學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步建立自主合作探究的有效學(xué)習(xí)方式。③建立學(xué)校教育資源庫建立主題科研網(wǎng)形成教育技術(shù)環(huán)境下課堂有效教學(xué)的評價(jià)方案。2、實(shí)驗(yàn)具體目標(biāo)①教師教育信息技術(shù)素養(yǎng)明顯提高具有教育技術(shù)方面的課題研究能力②教師具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的能力③學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式得以建立④學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣⑤學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提高并具有創(chuàng)新實(shí)踐能力⑥建立學(xué)校教育資源庫創(chuàng)建學(xué)校教育科研網(wǎng)⑦建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用教育技術(shù)的課例課型⑧形成教育技術(shù)環(huán)境下課堂有效教學(xué)的評價(jià)體系。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)樹如下：研究的具體內(nèi)容1、開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)的校本培訓(xùn)提高教師教育信息技術(shù)素養(yǎng)。2、開展創(chuàng)建學(xué)校教育科研網(wǎng)建設(shè)學(xué)校教育資源庫的研究。3、開展教師運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的策略與方法研究。4、開展教育技術(shù)環(huán)境下課堂有效教學(xué)的評價(jià)體系研究。實(shí)驗(yàn)假設(shè)1、實(shí)驗(yàn)對象以我校小學(xué)三年級至初中八年級學(xué)生為本實(shí)驗(yàn)樣本。2、實(shí)驗(yàn)變量自變量現(xiàn)代教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。因變量學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度的積極變化。相關(guān)變量教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步。3、實(shí)驗(yàn)效果①科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程促進(jìn)課堂有效教學(xué)可以改變目前沉悶的課堂氛圍打開學(xué)生思維拓展想象能力創(chuàng)造活躍氣氛。②恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。③合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性優(yōu)化教學(xué)過程提升學(xué)生素養(yǎng)提高教學(xué)質(zhì)量。四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟1、實(shí)驗(yàn)方法本課題主要采用以下方法進(jìn)行研究1行動(dòng)研究法這是主要研究方法。即行動(dòng)者用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思同時(shí)進(jìn)行課件制作、積累和配套工作。2文獻(xiàn)研究法關(guān)注國內(nèi)外教育信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料提高教師的理論水平。3實(shí)驗(yàn)研究法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中按照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)恰當(dāng)操作自變量教育技術(shù)及時(shí)觀察因變量學(xué)生群體及個(gè)體出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)有效控制無關(guān)變量確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度、有效度、可行度。4個(gè)案研究法通過個(gè)案研究由點(diǎn)及面了解學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力。2、實(shí)驗(yàn)周期本實(shí)驗(yàn)從2011年10月——2014年12月實(shí)驗(yàn)周期為3年。3、實(shí)驗(yàn)步驟1準(zhǔn)備階段2011年10月——2012年1月①建立實(shí)驗(yàn)研究課題組②確定申報(bào)課題③確定實(shí)驗(yàn)研究對象④建立、完善課題實(shí)驗(yàn)制度⑤根據(jù)掌握的情況集體論證確定我校子課題⑥確定實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)人員配置2實(shí)驗(yàn)階段2012年1月——2014年6月①在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科落實(shí)課題要求相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的初步整合。②教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科有效教學(xué)的嘗試并根據(jù)所定的課題和制定的計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)研究在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技巧達(dá)到課題研究的目的同時(shí)收集整理研究的原始資料。③反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并在學(xué)校內(nèi)推廣深化研究。④把構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的模式、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方式統(tǒng)一起來形成一個(gè)完整和諧的立體體系并加以推廣。3總結(jié)階段2014年7月——2014年12月①要求參與課題研究的教師收集整理典型課例并作相應(yīng)評析。②要求參與課題研究的相關(guān)人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論撰寫論文形成成果的深化和推廣的途徑和方法。③課題組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告研究工作報(bào)告等材料并上報(bào)和申請驗(yàn)收、結(jié)題。五檢測標(biāo)準(zhǔn)該實(shí)驗(yàn)的檢測采用自制標(biāo)準(zhǔn)和理論標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行前測、中測和后測。六、研究措施確保研究工作有序有效地進(jìn)行提高研究成果的信度和效度采取以下措施進(jìn)行課題研究1、問卷調(diào)查了解現(xiàn)狀。由總課題研究小組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷組織相關(guān)研究人員對全校語文數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查對什么是有效教學(xué)語文數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識和了解為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。2、建立機(jī)制保障研究。為保證課題研究的順利進(jìn)行學(xué)校課題組建立了課題研究的保障及激勵(lì)機(jī)制擬定了課題研究的相關(guān)制度①學(xué)習(xí)制度定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并寫好讀書筆記。②研究制度結(jié)合課堂教學(xué)參研教師每期上兩節(jié)研究課并完成課后個(gè)人總結(jié)參研教師定期完成一篇論文。③獎(jiǎng)勵(lì)制度對取得科研成果的教師進(jìn)行績效獎(jiǎng)勵(lì)。④淘汰制度對不能完成研究任務(wù)的教師實(shí)行淘汰。3、加強(qiáng)管理指導(dǎo)研究。聘請對現(xiàn)代教育技術(shù)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的市級專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問定期和不定期指導(dǎo)課題研究。努力解決研究中出現(xiàn)的問題使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過程中應(yīng)按研究方案認(rèn)真開展研究完成研究任務(wù)并在每學(xué)期初制定研究計(jì)劃每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)。4、加強(qiáng)交流突出實(shí)效。充分利用得天獨(dú)厚的教研網(wǎng)絡(luò)為參研人員提供學(xué)習(xí)資料定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。一線教師是教學(xué)的實(shí)踐者也是本課題研究的主體。教研的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從教師中來到教師中去。針對各類課型可以通過電子郵箱向全國一線教師征集教研活動(dòng)優(yōu)秀方案來服務(wù)我們的研究。5、提煉成果總結(jié)推廣。各參研人員要強(qiáng)化成果總結(jié)意識和成果推廣意識對過程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。課題組每學(xué)年召開一次研討會(huì)交流研究成果。對好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在本校推廣應(yīng)用提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。七、組織機(jī)構(gòu)及經(jīng)費(fèi)一人員機(jī)構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組陳永明巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校長金光凱巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長王柱巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任朱以文巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)教研主任2、指導(dǎo)小組