《第一次世界大戰(zhàn)》說課稿.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量比照上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽一華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而奉獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷開展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。.教材加工與拓展：教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因?yàn)?，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國主義國家之間的矛盾”的開展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便開展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。.重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、開展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。2、正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于提醒帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生開展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺階，也是學(xué)生能力形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的根本方法，具備了一定的能力根底，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想認(rèn)識還比擬淺薄。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識水平和能力得到進(jìn)一步的開展，確立目標(biāo)如下：.根底知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和開展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線；大戰(zhàn)的爆發(fā)；大戰(zhàn)的性質(zhì)；歐洲戰(zhàn)場三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變；大戰(zhàn)的結(jié)果。.能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。（2）通過和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。.思想教育目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義開展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。（2）意大利退出同盟國集團(tuán)，參加協(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。（3）揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生開展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。（1）指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。（2）通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。（3）通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反應(yīng)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)程序一：學(xué)生課前自學(xué)程序二：師生、生生課上多向交流.導(dǎo)入新課：展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。.學(xué)習(xí)新課：環(huán)節(jié)一：展示個(gè)人自學(xué)成果，建構(gòu)知識體系，組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu).意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生到達(dá)根底知識目標(biāo)要求，在此根底上設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的根本途徑，進(jìn)而開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，到達(dá)生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識共享。策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用鼓勵(lì)式評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動探究，同時(shí)，利用生生互評和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。環(huán)節(jié)二：檢測根底知識，獲得反應(yīng)信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中根底知識檢測題，檢查和催促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反應(yīng)信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。環(huán)節(jié)三：突破重點(diǎn)，深化認(rèn)識、提高能力策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反應(yīng)的根底上，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步開展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力到達(dá)其最近開展區(qū)。問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)開展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？問題二：帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)是什么？你認(rèn)為“帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點(diǎn)正確嗎?問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)開展的不平衡，這種開展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力比照發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動亂的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強(qiáng)化知識目標(biāo)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，將一戰(zhàn)的史實(shí)活化，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，強(qiáng)化記憶效果，提高知識目標(biāo)的達(dá)成度。策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。環(huán)節(jié)五：探究難點(diǎn)，綜合信息，遷移思維問題：一戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？你怎樣評價(jià)戰(zhàn)爭？策略：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動了歷史的進(jìn)步。環(huán)節(jié)六：拓展思維，啟智明理意圖：在學(xué)習(xí)教材的根底上，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題，以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.問題一：對意大利退出同盟國集團(tuán)，參加協(xié)約國集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，你有何感想？問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么？問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進(jìn)程會起什么影響？策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法預(yù)測：學(xué)生能夠認(rèn)識到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益；戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。環(huán)節(jié)五：總結(jié)并思考：第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思