教學(xué)課件鹿角和鹿腿人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們喜歡鹿嗎？你們喜歡鹿的角還是腿呢？今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一直鹿，它的腿讓它獅口逃生，而它的角卻讓這段逃生“險(xiǎn)象環(huán)生”。讓我們快來(lái)看看吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)本課“稱(chēng)禁”等8個(gè)字，其中3個(gè)多音字“稱(chēng)禁撒”，會(huì)寫(xiě)“鹿塘”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)；2．通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；3．反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品伊索(約前620年-前560年)，古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家，與克雷洛夫、拉?封丹和萊辛并稱(chēng)世界四大寓言家。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

zhòupèishībī整體感知——我會(huì)讀皺

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整體感知——我會(huì)讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)稱(chēng)【chèn】勻稱(chēng)【chēnɡ】稱(chēng)贊禁【jīn】不禁【jìn

】禁止撒【

sā

】撒腿就跑【sǎ

】撒種整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)鹿塘映致配傳整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)欣賞勻哎獅嘆整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“鹿”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫(xiě)得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤。“致”：左右等寬，左邊的“至”，最后一筆是提?！蔼{”注意反犬旁的寫(xiě)法：撇、彎勾，撇。分角色朗讀課文，掌握文章大意，并完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開(kāi)的?2.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。從此，鹿改變了自己對(duì)角和腿的看法。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”它認(rèn)為自己的腿怎么樣？難看。小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？太細(xì)、配不上自己的鹿角。你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)小鹿靠什么逃離獅子的追趕?自己的腿這是怎樣的腿?有力的腿從哪兒可以看出腿的有力?“不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?沒(méi)有，而且差點(diǎn)讓它送了命。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)“鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。”幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕?！鞍?，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——小組交流學(xué)習(xí)到這里，老師想你一定有很多收獲，你懂得了什么？小組交流一下。示例：在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！辈灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——寫(xiě)作借鑒1.善用比喻和擬人，給人美感。2.善用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)具體。3.大膽想象，創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《鹿角和鹿腿》講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的名言警句

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)愛(ài)是人們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短和承認(rèn)對(duì)方的弱點(diǎn)。英雄和浪子，取長(zhǎng)補(bǔ)短。關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的名言警句

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)尺有所短，寸有所長(zhǎng).取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。人無(wú)完人，關(guān)鍵要會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于使用裝飾帽和修補(bǔ)漆。尺有所短；寸有所長(zhǎng).物有所不足；智有所不明。

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看差點(diǎn)送命逃生尺有所短寸有所長(zhǎng)一、給下列漢字選擇正確的讀音。勻(yúnjūn)皺(zòuzhòu)撒(sāsǎn)鹿(lùnù)掙(zhènɡzènɡ)稱(chēng)(chènchēnɡ)布置作業(yè)——課堂練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)√√√√√√二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）的池水（）的身段

（）的鹿角（）地喝水

（）地離開(kāi)（）的鹿腿布置作業(yè)——課堂練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)清清勻稱(chēng)精美別致痛痛快快沒(méi)精打采難看布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)。謝謝觀看第1課時(shí)第2課時(shí)7鹿角和鹿腿要素導(dǎo)入，明確目標(biāo)第1課時(shí)長(zhǎng)著美麗的角；有著美麗花紋。試用自己的話來(lái)描述一下這只小鹿?！奥埂弊值难葑冞^(guò)程。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)先寫(xiě)廣字旁，然后要注意里面“比”字上面部分的筆順：橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊，不是廣字旁，而是“鹿”本身。初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。將課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。想一想：課文講了一個(gè)什么故事？選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題2.請(qǐng)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。鹿角皺眉配得上抱怨獅子逼近池塘倒映欣賞勻稱(chēng)別致不禁傳來(lái)哎呀撒謊追上嘆氣

翹舌音多音字zhòushī結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿。不禁噘起了嘴……鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。chènjīnsā選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題3.給下列多音字注音。勻稱(chēng)（）情不自禁（）撒手（）稱(chēng)呼（）禁止（）播撒（）chènchēnɡjīnjìnsāsǎ鹿非常欣賞美麗的（），而抱怨難看的（）。但是當(dāng)（）時(shí)，（）幫助他（），而（）卻讓他（）。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：借助提示，了解課文大意。角腿遇到危險(xiǎn)難看的腿獅口逃生美麗的角差點(diǎn)兒送命品讀感悟，正確評(píng)價(jià)自由朗讀第2～4自然段，找出鹿評(píng)價(jià)自己的句子。他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度呢？鹿角—美麗欣賞鹿腿—難看抱怨看課后習(xí)題旁的插圖，理解“勻稱(chēng)”“精美別致”的意思。是“均勻，比例和諧”的意思。文中指鹿的身體比例和諧、健美。是精致美好而與眾不同的意思。鹿第二次自言自語(yǔ)，他陷入自我陶醉之中，對(duì)自己的兩只角尤其得意。兩個(gè)“多么”表現(xiàn)了鹿自豪、驕傲的心理。句中把鹿角比作珊瑚，體現(xiàn)了鹿角的精美別致。他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”比喻請(qǐng)同學(xué)們用“自豪、驕傲、高興”這樣的語(yǔ)氣讀一讀第2～3自然段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉孟旅娴木涫椒Q(chēng)贊自己。我的______多么______，我的______多么______！眼睛明亮嗓音動(dòng)聽(tīng)鹿剛剛還挺開(kāi)心的，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是因?yàn)槭裁矗柯购鋈豢吹搅俗约旱耐?，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿第三次自言自語(yǔ)：語(yǔ)氣詞“唉”寫(xiě)出了鹿抱怨自己的腿太丑，有些傷心?！霸趺磁涞蒙稀北砻鞔藭r(shí)鹿對(duì)自己的腿是不滿的。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情來(lái)讀一讀這句話。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：下列句子該怎樣讀才更有感情呢？選擇合適的語(yǔ)氣填空。（填序號(hào)）A.傷心B.得意C.驚訝1.鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”2.鹿皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩

只美麗的角呢！”（）

3.啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束

美麗的珊瑚！（）

（）

CAB觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)lùtánɡyìnɡxīnshǎnɡyúnzhìpèi右邊的“唐”要注意中間的長(zhǎng)橫和豎都要出頭。上寬下窄，要避免字寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面是“貝”不是“見(jiàn)”。左右等寬左邊是“酉”，不是“西”。tánɡyìnɡshǎnɡ后鼻音zhì翹舌音選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三：易錯(cuò)字我會(huì)寫(xiě)。塘塘賞賞致致配配精心研讀，思考探究第2課時(shí)默讀第5～7自然段，說(shuō)說(shuō)鹿準(zhǔn)備離開(kāi)池塘邊時(shí)發(fā)生了什么。在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)池塘邊的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一只獅子正悄悄地向自己逼近，于是撒腿就跑，但在逃跑途中，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住，讓他差點(diǎn)兒送命，而細(xì)長(zhǎng)難看的腿卻幫助他獅口逃生。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：從遇到獅子到獅口逃生，鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？突遇險(xiǎn)境鹿角使其再遇險(xiǎn)境鹿腿使其輕松脫險(xiǎn)鹿腿使其獅口逃生驚恐更驚恐高興羞愧根據(jù)心情變化曲線圖朗讀第5～7自然段，讀出鹿的心情變化。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：根據(jù)鹿的經(jīng)歷，填寫(xiě)鹿的心理活動(dòng)。1.鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)

跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿

長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣：“_____________________________”2.正在這時(shí)候，糟糕！美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！獅子猛撲

過(guò)來(lái)，鹿嚇壞了：“_______________________________”3.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿恍然大悟：“__________________________________________________________”幸虧我有四條有力的長(zhǎng)腿。難道我今天要命喪獅口了嗎？?jī)芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

獅口脫險(xiǎn)之后，鹿對(duì)自己的角和腿又是怎樣的態(tài)度？獅口脫險(xiǎn)之后，鹿改變了之前的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到美麗的角差點(diǎn)兒讓自己?jiǎn)拭?，難看的腿卻幫助自己獅口逃生，他再也不抱怨腿難看了。抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事試根據(jù)提示，用自己的話把這個(gè)故事講具體、生動(dòng)。1.關(guān)鍵詞提示：角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命腿：難看抱怨獅口逃生2.講故事的要求：（1）盡量用自己的話講故事。（2）讓故事中的主人公“會(huì)說(shuō)話”，講好鹿的心里話，

講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。（3）把獅口逃生的緊張感和危急感講出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練講。新增加了提示的關(guān)鍵詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卧敿?xì)復(fù)述，要求把故事講清楚，講生動(dòng)。鹿角：美麗精美別致欣賞被樹(shù)枝掛住了

掙脫出來(lái)差點(diǎn)兒送命鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑甩在后面獅口逃生叢林中有一只美麗的鹿，有一天，它到池塘邊喝水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的角長(zhǎng)得精美別致，它忍不住駐足欣賞，但又覺(jué)得自己的腿長(zhǎng)得很難看，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨起自己的腿來(lái)。就在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一只獅子正悄悄向他逼近。于是他撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，不一會(huì)兒就把獅子甩在后面了。突然鹿的角被叢林的樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓他送了命。他使勁掙扎，拼命向前跑，最終四條細(xì)長(zhǎng)難看的腿幫他獅口逃生。下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重