第頁共頁第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)-學(xué)期工作總結(jié)第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)-學(xué)期工作總結(jié)八年級是整個初中教育承上啟下的時期，也是學(xué)生各方面開展最迅猛的時期。在這個時期，學(xué)生的成人感日漸增強。但他們那仍然比擬幼稚的、不成熟的心理和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏向。例如，他們雖然興趣廣泛，熱心參加各種活動，但往往又存在盲目性；他們常常聽不進教師的勸告與教育而一意孤行，且無論正確與否都要堅持到底……在這一時期，班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分是非的才能和自控才能，使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌，并注重挖掘每個學(xué)生的“閃光點”，通過各種途徑給每位學(xué)生施展才能的時機，增強其自尊、自強、自信的心理，防止因細微受挫或受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進和學(xué)習(xí)下滑。同時，還要經(jīng)常理解學(xué)生在社會和家庭中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。我在這一學(xué)期的班級管理中，主要做了以下幾方面的工作：一、重申規(guī)章制度，對學(xué)生從嚴要求，對班級嚴格管理班主任熱愛學(xué)生并非對學(xué)生姑息遷就，只有愛而缺乏嚴格的'要求不會有真正的教育，班主任應(yīng)對學(xué)生從嚴要求，對班級嚴格管理。本學(xué)期中，我除了堅持不懈地抓《中學(xué)生守那么》以及《中學(xué)生日常行為標準》的貫徹落實外，還結(jié)合本班特點，組織學(xué)生完善了一套有班級特色的規(guī)章制度。如《班級管理制度》、《班務(wù)工作承包制度》、《學(xué)生請假制度》、《教室衛(wèi)生和生活管理制度》、《班級考核和獎懲制度》等。制度面前，人人平等。特別要求班干部要嚴格執(zhí)行班級制度，要高標準、嚴要求。這樣在班級管理工作中就能有條不紊，便于對學(xué)生進展管理，促進學(xué)生自覺遵守班規(guī)、校紀。二、常規(guī)管理有實效，班干____伍建立有成效，學(xué)生的才能有進步根據(jù)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、創(chuàng)新性品質(zhì)，開展學(xué)生綜合才能為目的，積極創(chuàng)立優(yōu)秀班集體的指導(dǎo)思想，本學(xué)期工作重點是：加強班級常規(guī)管理，進步學(xué)生自我管理的意識和才能；加強班干____伍建立，培養(yǎng)班級核心；加強學(xué)生才能培養(yǎng)，開展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為進一步進步學(xué)生的自我管理才能和自制力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們繼續(xù)加強了班內(nèi)日常行為標準的考核施行，充分利用法心課〔法制教育與心理安康〕對學(xué)生進展文明禮貌教育、平安教育、愛國教育，重點抓好學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣教育，端正態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣，由班干部輪流負責(zé)填寫“班務(wù)日志”，全體學(xué)生監(jiān)視，讓全體學(xué)生參與到管理之中，進步學(xué)生的主人翁地位。從一學(xué)期來看，學(xué)生的參與程度、管理才能、自制力有一定進步，學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣進一步得到改善。班干部是班級的核心，在班級管理中起著重要作用，是其他同學(xué)的表率。本學(xué)期在班內(nèi)民主選舉班干部，班主任盡量少參與班內(nèi)事務(wù)，只進展適當(dāng)指導(dǎo)：一是加強班干部思想教育，要求班干部帶頭做好自己份內(nèi)的事，樹立為班級效勞的思想；二是定期召開班干部會議，鼓勵班干部對班級管理提出自己的看法；三是加強個別談心，定期找班干部進展交流。通過以上措施，班干部的管理才能得到很大進步，能自覺參與管理班內(nèi)事務(wù)，協(xié)助班主任做了許多工作。在不斷進步學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也著眼于逐步加強學(xué)生才能的培養(yǎng)。開展豐富多采的活動是對學(xué)生進展教育、培養(yǎng)學(xué)生才能的有效途徑。本學(xué)期除了積極參加學(xué)校教誨處、各教研組、后勤處和團委組織的活動外，在班級內(nèi)也開展了形式多樣的活動，給學(xué)生提供一個能表現(xiàn)自我才能的舞臺，不斷進步學(xué)生的動手才能、思維才能。三、建立班主任與學(xué)生的雙向信任互相的信任為順利開展班主任工作創(chuàng)造了良好的條件。我與學(xué)生以誠相待，在教室里的雙邊活動中，在辦公室的談話中，我和學(xué)生暢所欲言，坦誠相待，使他們知道我這個班主任處處在為他們設(shè)想，充分獲得他們的信任。中學(xué)生的身心正處在開展階段，自我意識不斷加強，逐漸用疑心的目光對待事物，當(dāng)學(xué)生認為班主任沒有信任他或者班主任出爾反爾，不值得信任時，學(xué)生就會產(chǎn)生對抗情緒，與教師作對，良好師生關(guān)系就喪失了建立的根底。長此以往，惡性循環(huán)，班級管理無法正常進展。信任他們，有益于進步他們的自信心和主人翁意識，有利于班級管理，有利于班級各項工作的開展和學(xué)生參加的進步。四、褒獎和斥責(zé)相結(jié)合，全面開展地對待學(xué)生。表揚能給人以信心和力量，使學(xué)生有成就感。批評對學(xué)生有鞭策和鼓舞作用。我在班級設(shè)置了“榮譽榜”和“曝光臺”。一旦發(fā)現(xiàn)好人好事及時進展表揚，并讓承包人進展登記，鼓勵學(xué)生積極向上，形成一個良好的班風(fēng)；一旦發(fā)現(xiàn)一些不守紀律的人和事，及時進展批評，也進展小評論，鼓勵學(xué)生自覺糾正自己的不良行為和習(xí)慣。由于學(xué)生生理、心理不成熟，自控才能、心理承受才能差，對自己的缺點有改正的良好愿望，卻無改正的行動。所以批評學(xué)生時應(yīng)注意方法，在批評學(xué)生時，盡量與表揚同時進展，從不為理解一時之氣而毫無節(jié)制地將學(xué)生批評得一無是處。學(xué)生某方面不行不代表他全部不行。如平時較頑皮的學(xué)生，往往文體方面有專長或組織才能較強，在班級中有較強的號召力。批評時充分指出學(xué)生的錯誤所在，分析^p所犯錯誤的原因，給學(xué)生提供一些克制該缺點的方法。批評學(xué)生時我也盡量做到證據(jù)確鑿，因為如今有些學(xué)生常常是得理不讓人的，有時甚至不講理。批評學(xué)生還要注意時間、地點和學(xué)生情緒等，要給自己和學(xué)生都留有余地，即使學(xué)生確實錯了，也盡量不與學(xué)生發(fā)生正面沖突。但是，由于本人經(jīng)歷缺乏，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為班主任必須在理論中去探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個