本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案(7篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

觀測物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀測的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀測物體，所看到的外形是不同的。能鑒別從正面、左面、上面觀測到的簡單物體的外形。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀測，分析事物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？〞（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？由于我們觀測的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀測物體（板書）

二、合作探究

（一）整體觀測

1、教師將一個對面涂有一致顏色的長方體舉起靜止不動，叫學(xué)生觀測并提問：

你觀測到的正方體是什么樣的？

在你的位置上觀測，你看到了哪幾個面？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生自由走動，觀測。匯報(bào)交流。

3、解釋應(yīng)用

教師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。

提問：誰能用剛學(xué)到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？

學(xué)生解釋說明。

（二）分別從三個面進(jìn)行觀測（出例如1）

1、教師提問：我們分別從幾個不同的方向去觀測這個圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么外形的圖形，把它們分別劃出來。

學(xué)生離開座位自由觀測。

2、小組之間相互交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀測，所看到的外形是不一樣的。

三、拓展應(yīng)用

1、做教科書例2

2、智力游戲：兩個同學(xué)為一組做游戲，一個同學(xué)畫，另一個同學(xué)猜，負(fù)責(zé)猜的同學(xué)要想方法通過你提問的問題確定這個物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗(yàn)證一下，看是否猜對了。

學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。

四、總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)布置

興趣摸索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

1、不同角度觀測一個物體，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。

2、從一個面看到物體的外形，可以有多種不同的擺放方式。

3、知道從兩個面看到的物體的外形，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式．

2．理解用字母表示數(shù)的意義．

3．知道一個數(shù)的平方的含義及讀寫法，學(xué)會在含有字母的式子里簡寫和略寫乘號．

4．使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用字母公式求值．

教學(xué)重點(diǎn)

用字母表示運(yùn)算定律和公式；根據(jù)字母公式求值．

教學(xué)難點(diǎn)

理解一個數(shù)的平方的含義，乘號的簡寫和略寫．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說明根據(jù)什么．

18＋34＝34＋□

（35＋55）＋45＝357＋（□＋□）

35×□＝59×□

（1.2×2.5）×4＝1.2×（□×□）

（4＋8）×□＝□×3.5＋□×□

二、探究新知

（一）教學(xué)用字母表示運(yùn)算定律．

1．學(xué)生表達(dá)各運(yùn)算定律的內(nèi)容，并用字母公式表示出來．

教師板書

（1）加法交換律：

（2）加法結(jié)合律：

（3）乘法交換律：

（4）乘法結(jié)合律：

（5）乘法分派律：

2．觀測對比：用字母表示運(yùn)算定律比用文字表達(dá)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

優(yōu)點(diǎn)：用字母表示運(yùn)算定律比用文字表達(dá)運(yùn)算定律更簡明易記，也便于應(yīng)用．

（二）教學(xué)用字母表示計(jì)算公式．

1．教學(xué)用字母表示圖形面積公式（出示圖片：圖形面積公式）

（1）表示正方形的面積，表示正方形的邊長．

（2）表示平行四邊的面積，、分別表示平行四邊形的底和高．

（3）表示三角形的面積，、分別表示三角形的底和高．

（4）表示梯形的面積、、分別表示梯形的下底和高．

2．教學(xué)一個數(shù)的平方的含義及正方形周長的書寫格式．

（1）讀出下面各式，并說明表示的意義．

（2）把下面各式寫成一個數(shù)的平方的形式．

5×5

（3）省略乘號，寫出下面各式．

（4）根據(jù)運(yùn)算定律在□填上適當(dāng)?shù)淖帜富驍?shù)．

（□＋□）＋□

□·（□·□）

（5）假如用表示長方形的長，表示寬，那么

這個長方形的面積_____________________，

這個長方形的周長_____________________．

教師小節(jié)：在含有字母的式子里，乘號可以省略，但加號、減號、除號都不能省略，如：

不能寫成；在兩個數(shù)相乘的時(shí)候，乘號不能省略不寫，可以改為“·〞，但簡單與小數(shù)點(diǎn)混淆，所以一般仍記作“×〞．

3．教學(xué)例1．

例1．已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米．求梯形的面積．

教師說明：在我們計(jì)算一個圖形的面積或周長時(shí)，實(shí)際上是把數(shù)值代入有關(guān)的公式，算

出的結(jié)果就是它的面積或周長．

（1）說出梯形的面積公式．

（2）說出梯形面積公式中每一字母表示的意義．

（3）說出字母所代表的數(shù)值．

（4）學(xué)生嘗試解答．

教師強(qiáng)調(diào)：在利用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，計(jì)算的結(jié)果不必寫出單位名稱，只在答題時(shí)注明就行了．

（5）練習(xí)：一個長方形的長是8.4厘米，寬是4.6厘米，它的周長是多少厘米？

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)

了什么知識？

四、課后作業(yè)

（一）已知一個三角形的底是3.8分米，高是1.5分米．求這個三角形的面積．

（二）先寫出下面圖形的周長和面積的計(jì)算公式，再把數(shù)值代入公式計(jì)算．

1．一個長方形，長7.2厘米，寬1.8厘米．

2．一個正方形，邊長24毫米．

五、板書設(shè)計(jì)

用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式

運(yùn)算定律

計(jì)算公式

可以寫成

讀作：的平方

表示：兩個相乘

例1．已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米．求梯形的面積．

＝（3.5＋5.5）×4÷2

＝9×4÷2

＝18

答：梯形的面積是18平方厘米．

探究活動

找規(guī)律

活動目的

1．能正確用含有字母的式子表示數(shù)量．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力．

活動題目

細(xì)心觀測，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，然后填空．

35＝3×10＋5702＝7×100＋0×10＋2

72＝7×10＋2123＝1×100＋2×10＋3

16＝1×10＋6564＝5×100＋6×10＋4

…………

1．一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)是a，個位上的數(shù)是b，這個兩位數(shù)是（）．

2．一個三位數(shù)，百位上的數(shù)是a，十位上的數(shù)是b，個位上的數(shù)是c，這個三位數(shù)是（）．

數(shù)學(xué)教案－用字母表示運(yùn)算定律和公式

活動過程

1．學(xué)生分小組探討．

2．匯報(bào)思考過程和答案．

3．仿照題目類型，每個小組自編一組練習(xí)，相互交換解答．

參考答案

1．一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)是a，個位上的數(shù)是b，這個兩位數(shù)是（10a＋b）．

2．一個三位數(shù)，百位上的數(shù)是a，十位上的數(shù)是b，個位上的數(shù)是c，這個三位數(shù)是（100a＋10b＋c）．

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，把握除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則

2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)

把握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)

理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）指名板演，集體訂正：5628÷67

（二）演示課件：商不變的性質(zhì)

（三）教師導(dǎo)入：除數(shù)是整數(shù)的除法，我們已經(jīng)把握了它的計(jì)算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的

除法該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題．

（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）

二、探究新知

（一）教學(xué)例4

1．演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)

2．嘗試不同思路（把題里的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)來計(jì)算）

56.28米＝5628厘米

0.67米＝67厘米

5628÷67＝84（條）

教師說明：這種方法是正確的，但是有一定的局限性

3．思考：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大100倍呢？擴(kuò)大1000倍可以嗎？

4．練習(xí)：繼續(xù)演示課件：一個數(shù)除以小數(shù)

5．計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的關(guān)鍵是什么？轉(zhuǎn)化時(shí)以誰為標(biāo)準(zhǔn)？

6．小結(jié)計(jì)算方法

計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)．看除數(shù)的小數(shù)

點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算．

（二）教學(xué)例5

例5

10.5÷0.75

1．學(xué)生試算

2．集體訂正

教師強(qiáng)調(diào)：（1）位數(shù)不夠用“0〞補(bǔ)足．

（2）商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊．

3．練習(xí)

51.3÷0.27

26÷0.13

（三）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右

移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0〞補(bǔ)足）；然后依照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算．

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

了什么？除數(shù)是小數(shù)的除法和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法有什么聯(lián)

系？通過今天的學(xué)習(xí)

，你有什么收獲？

四、課堂練習(xí)

（一）填空

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動_____小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動

幾位，_____也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾_____補(bǔ)足；然后依照除數(shù)是_____的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算．

（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32

161÷0.46＝□÷□

（三）計(jì)算下面各題

6.21÷0.03＝

210÷1.4

1.104÷2.4

五、布置作業(yè)

（一）計(jì)算下面?zhèn)€題．

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

（二）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達(dá)135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？

六、板書設(shè)計(jì)

一個數(shù)除以小數(shù)

例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布

例5計(jì)算

10.5÷0.75

可以做多少條短褲？

答：56.28米布可以做84條短褲

一個數(shù)除以小數(shù)(二)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案篇4

一、準(zhǔn)備練習(xí)

（一）口算

3.8＋1.22.541.58

1.50.30.64＋0.167.6＋0.24

5－1.81.25803.64

6.3＋2.45＋3.73.56－1.57－0.43

0.87125（2.5＋0.9）4

（1.5＋0.25）40.64＋1.44

（二）口答，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．（說出依據(jù)）

1．3.18□＝1.2□

2．（2.5＋3.5）□＝□□○□4

3．□＋4.3＝□＋0.86

4．（2.51.2）□＝1.2（□□）

5．7.6－2.8－□＝□－（□＋3.2）

（三）小結(jié)引入

我們運(yùn)用一些運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡便，在四則混合運(yùn)算中，能不能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，使計(jì)算簡便呢？

二、講授新課

（一）教學(xué)例4

1.82.58＋1.81.42

1．觀測算式特點(diǎn)

2．學(xué)生試做

方法一：1.82.58＋1.81.42方法二：1.82.58＋1.81.42

＝1.8（2.58＋1.42）＝4.644＋2.556

＝1.84＝7.2

＝7.2

3．觀測對比：兩種方法哪一種計(jì)算起來對比簡便？

（第一種方法應(yīng)用乘法分派律來計(jì)算，其次種方法只是根據(jù)一般的運(yùn)算順序）

4．練習(xí)

1.82.58＋1.81.42＋0.5

＝1.8（2.58＋1.42）＋0.5（乘法分派律）

＝1.84＋0.5

＝7.2＋0.5

＝7.7

5．小結(jié)

通過方才的練習(xí)，你對簡算有什么新的認(rèn)識？

三、穩(wěn)定練習(xí)

（一）計(jì)算下面各題

1.561.7＋0.441.7－0.7

11.72－7.85－（1.26＋0.46）

（二）計(jì)算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法

10.64＋7.652.4＋11.76

12.9〔14.66－（1.3＋8.2）〕

9.83（3.8－2.3）＋1.56.17

6.752－〔4.7（0.54－0.38）＋2.8〕

15.4〔8（6.34－4.59）〕

（三）思考題：填同一個數(shù)

□－□＋□＋（□□□－□）＝10

四、課堂小結(jié)

在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)雖然不能把整個題目簡便計(jì)算，但是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計(jì)算簡便，不能簡算的再按運(yùn)算順序計(jì)算．

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法．

1．10.64＋7.652.4＋11.76

2．12.75[14.6－（1.3＋8.2）]

3．9.831.5＋6.171.5

4．15.4[8（6.34－4.59）]

（二）新興煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬噸，八月份產(chǎn)煤5萬噸，九月份產(chǎn)煤5.65萬噸．平均每月產(chǎn)煤多少萬噸？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

《除法估算》選自蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊P51的內(nèi)容。

教學(xué)思路

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性?！肮浪悒曉趯?shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，與其他知識也密不可分。因而，在教學(xué)“除法估算〞這一部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)圍繞從學(xué)生剛經(jīng)歷的秋游活動來展開，讓學(xué)生獨(dú)立思考以發(fā)現(xiàn)估算的題材、自主摸索以感知估算的價(jià)值、小組合作來交流估算的策略、嘗試解題來總結(jié)估算的方法、實(shí)踐運(yùn)用以提高估算的能力。

設(shè)計(jì)理念

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)

新的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中明確指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上〞。因此，教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)（除法計(jì)算）、直接經(jīng)驗(yàn)（秋游的感受）和現(xiàn)實(shí)世界（生活中的數(shù)學(xué)）作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

2、重視學(xué)生自主性和特性化的學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主摸索、合作交流獲得知識，鼓舞學(xué)生自滿自悟。并且注意在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重他們不同的思維方式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷除法估算方法的摸索過程，理解并把握估算的方法。

2、能靈活運(yùn)用估算方法解決實(shí)際的問題。

3、在摸索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，培養(yǎng)摸索意識、合作意識、創(chuàng)新意識，并獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、秋游場景引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

上課后，出示秋游時(shí)拍的照片，詢問學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，一下就讓學(xué)生回想起秋游那天的情景，因那天是遠(yuǎn)足秋游，學(xué)生對步行印象極深。在導(dǎo)入新課前，就提供路程和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的復(fù)習(xí)，求出同學(xué)們步行每小時(shí)大約行多少米。接著讓學(xué)生把計(jì)時(shí)的單位改小，繼續(xù)求每分鐘的步行速度，便于我們判斷走得對比快還是慢。此時(shí)順利進(jìn)入了除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的教學(xué)中。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓舞學(xué)生自行探究。

1、關(guān)于所需車輛的計(jì)算：

師：同學(xué)們走的速度很快呢，是玩的心情很迫切吧！怪不得有同學(xué)問老師：“為什么不坐車呢？大家想知道原因嗎？〞

（1）出示題目并陳述：老師聯(lián)系車子的時(shí)候只有中型客車，每輛車子可以坐44人，而我們四年級加入秋游活動的學(xué)生一共有235人?，F(xiàn)在只有5輛車子可以用，你們認(rèn)為夠嗎？

（2）學(xué)生自己思考解答后交流。

師：請同學(xué)來說說你的結(jié)果。（交流狀況）

生1：我覺得不夠。由于235÷44≈6（輛），要6輛車子才可以。現(xiàn)在只有5輛，所以不夠。

（240）（40）

生2：我認(rèn)為夠了。235÷44，235的近似數(shù)取200，235÷44≈5（輛）。

（200）（40）

生3：我認(rèn)為是不夠的，老師還沒有算在里面呢。

生4：老師，我用小數(shù)做的行嗎？

師：當(dāng)然可以了。你課外知識真豐富！請你說說看。

生4：我用235÷44≈5.3，把結(jié)果求近似數(shù)就是約等于5，所以我覺得5輛車就夠了。

生5：可是在現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)不能把后面的直接去掉，應(yīng)當(dāng)要向前面進(jìn)一。

生6：我同意生5的觀點(diǎn)，5輛是不夠的。我是這樣想的：一輛車可以坐44人，那么5輛車大約可以坐44×5≈200（人），而200人＜235人，多出來的人就坐不下了，要用6輛車才夠。

師：是啊，多出來的人怎么辦呢？不去了嗎？

師：我看，問題主要是在生1和生2的兩種解法中235，也就是被除數(shù)的取近似數(shù)出現(xiàn)了分歧，那先來解決除數(shù)取近似數(shù)是怎樣統(tǒng)一的？

生7：只要省略最高位后面的尾數(shù)，保存整十?dāng)?shù)。

師：其他同學(xué)有不同看法嗎？（生都搖頭表示沒有）。問題是被除數(shù)畢竟該怎么考慮求近似數(shù)呢？在現(xiàn)實(shí)生活中來考慮這個問題，哪一種更符合實(shí)際呢？

生齊：生1說的那種。

生2：我現(xiàn)在想想應(yīng)當(dāng)是不夠的，方才沒有細(xì)心考慮。

師：那就是說，被除數(shù)取近似數(shù)時(shí)，要考慮盡量和原來的數(shù)接近。

生8：老師，那230也接近235的，為什么要取240呢？

師：誰能回復(fù)這個問題？

生9：由于240÷40是整數(shù)6，計(jì)算便利，算得快。

師：為什么會這么快？

生9：由于我想乘法口訣：四六二十四

師：這個方法真妙啊！把除數(shù)的近似數(shù)求出來后，用乘法口訣來想，找個最接近被除數(shù)的，把它取作被除數(shù)的近似數(shù)。你真會動腦筋！

師：（小結(jié)）我們用估計(jì)的方法求出了5輛車是不夠的，所以決定遠(yuǎn)足秋游，還能欣賞沿途風(fēng)光呢，倒也是一舉多得。

2．關(guān)于纜車票價(jià)的估算（出示纜車圖）

（1）理解價(jià)格表

師：到了坐纜車的地方，同學(xué)們可興奮了。不知道有沒有同學(xué)注意到了這張價(jià)格表呢？你能看懂它嗎？（指名學(xué)生發(fā)言）

生10：大人坐纜車上山要20元，上山、下山一起要30元。

生11：大人光上山不下山是20元。兒童的票價(jià)是大人的一半。

師：兩人說得都很棒，生11補(bǔ)充得更好，那按價(jià)格表的說明，同學(xué)們每人應(yīng)當(dāng)付多少錢呢？

生12：（口答）30÷2＝15（元）

師：老師要負(fù)責(zé)付同學(xué)們的費(fèi)用了。請大家?guī)兔λ阋幌拢阂粋€人的票價(jià)是15元，我們班級有58名同學(xué)加入秋游，那么該付多少錢呢？

（學(xué)生小組探討后交流）

生13：我們小組認(rèn)為老師要付15×58≈1200（元）

（20）（60）

生14：我們小組認(rèn)為老師只要付15×58≈900（元）

（60）

師：怎么一下就相差了300元？該聽誰的呢？

生15：我們小組是列豎式計(jì)算的，其實(shí)只要15×58＝870（元）

師：同樣是估算，相差300元，這里就要注意聯(lián)系生活實(shí)際的狀況，估算目的是計(jì)算快速，但也要注意確切。大家想知道事實(shí)上老師付了多少錢嗎？

（學(xué)生紛紛推測）

生16：老師，我想您付的錢應(yīng)當(dāng)比870元少。

師：為什么這么說？

生16：由于我想集體乘坐應(yīng)當(dāng)可以優(yōu)惠的，好多地方集體購票都可以打折的。

師：你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富！的確如你所料，老師實(shí)際上付了775元。

（生恍然，紛紛點(diǎn)頭。）

師：58個同學(xué)乘坐纜車，總共用了775元，你能算算自己用了約多少錢嗎？

列式：775÷58≈

生解答后交流：除數(shù)58的近似數(shù)是60，被除數(shù)考慮能被60整除，而又接近775，所以求近似數(shù)是780。師板書：775÷58≈13（元）

三、提供數(shù)據(jù)信息，勉勵學(xué)生自選解題。

在學(xué)生把握了除法估算的方法以后，出示一組信息，讓學(xué)生選擇其中對于自己想了解的狀況有用的數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算解答，并和小組里的同學(xué)交流。

反思：

這堂課上得生動活潑，同學(xué)們都投身于自己探究知識的活動之中。他們細(xì)心觀測，認(rèn)真思考，合作交流，終究發(fā)現(xiàn)了知識、領(lǐng)悟了方法，品嘗到了成功的喜悅。我在實(shí)踐后的體會如下：

1、生活即教育

“生活即教育。〞這句話是有名的教育家陶行知說的。也說明白學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的實(shí)踐活動。以往教科書上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生會關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。由于生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋覓、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和把握數(shù)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得積極主動，才會學(xué)得興趣盎然。

2、估算與生活

估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對量的描述，好多時(shí)候只要算出一個與準(zhǔn)確數(shù)對比接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡便，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡便計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)

習(xí)慣．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀測、演繹推理的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡便．

教學(xué)難點(diǎn)

整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡便．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？

板書：a＋b＝b＋a

（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

①25＋36＝36＋25

②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）

③6.2＋2.3＝2.3＋6.2

④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）

教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究．

二、學(xué)習(xí)

新課

1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？

○○

教師說明：整數(shù)加法運(yùn)算定律，對分?jǐn)?shù)加法同樣適用．

教師提問：整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以在什么范圍內(nèi)使用？

（加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)）

2．出例如3計(jì)算：

觀測：這些加數(shù)分母和分子有什么特點(diǎn)？

思考：怎樣可以使計(jì)算簡便？

學(xué)生口述，教師板書：

教師提問：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？

最終結(jié)果要注意什么問題？

學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母一致的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計(jì)算對比簡便．

三、穩(wěn)定反饋．

1．在下面的○里填上適合的運(yùn)算符號．

①○

②○

2．用簡便方法計(jì)算下面各題．

①②

3．思考題：

已知你能很快算出的和嗎？

四、課堂總結(jié)．

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，