第7頁(yè)共7頁(yè)二年級(jí)?第二學(xué)?期語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?又是?期末臨?近，作?為一名?語(yǔ)文老?師，回?顧一學(xué)?期的教?學(xué)探索?與嘗試?，酸甜?苦辣樣?樣都有?。在?這一學(xué)?期里，?我堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)、認(rèn)?真地批?改作業(yè)?、講評(píng)?作業(yè)，?督促學(xué)?生及時(shí)?更正錯(cuò)?題，做?好課后?答疑工?作;嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，和?學(xué)生平?等相處?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺(jué)悟，?并比較?順利地?完成了?教育教?學(xué)任務(wù)?。現(xiàn)在?，我對(duì)?這個(gè)學(xué)?期的工?作做以?下總結(jié)?。一?、所教?班級(jí)基?本情況?二（?1）班?共有學(xué)?生__?__人?，其中?男生_?___?人，女?生__?__人?，優(yōu)等?生__?__人?，中等?生__?__人?，學(xué)困?生有_?___?人。二?（3）?班共有?學(xué)生_?___?人。其?中優(yōu)等?生__?__人?，中等?生__?__人?，學(xué)困?生__?__人?。二?、利用?學(xué)生的?眼睛，?提供觀?察的機(jī)?會(huì)眼?睛是思?維的窗?戶，“?看”是?獲得知?識(shí)的必?要首環(huán)?。小學(xué)?語(yǔ)文教?材課文?中有許?多插圖?，它和?課題系?統(tǒng)、作?業(yè)系統(tǒng)?相互配?合，構(gòu)?成教材?的整體?。我在?課堂教?學(xué)中，?就引導(dǎo)?學(xué)生觀?察題目?，觀察?課文的?插圖的?畫面，?體會(huì)文?章中心?思想，?揣摩圖?中描述?事件的?主題，?刻畫人?物的性?格或描?繪景物?的特點(diǎn)?。這不?僅能提?高學(xué)生?語(yǔ)言文?字的理?解、表?達(dá)能力?，而且?能夠提?高學(xué)生?想象能?力和藝?術(shù)的審?美、鑒?賞能力?。三?、利用?學(xué)生的?嘴巴，?提供表?達(dá)的機(jī)?會(huì)要?把課堂?還給學(xué)?生，學(xué)?生為主?體，教?師只是?引導(dǎo)者?。堵住?學(xué)生的?嘴巴，?無(wú)疑就?是桎梏?學(xué)生的?思考。?因此，?教學(xué)中?應(yīng)讓每?個(gè)同學(xué)?都有口?頭表達(dá)?的機(jī)會(huì)?。學(xué)生?的口頭?表達(dá)能?力提高?了，可?以讓他?們質(zhì)疑?、辯論?，這不?僅有利?于知識(shí)?的鞏固?，更有?利于思?維的激?活和發(fā)?展。?四、利?用學(xué)生?的頭腦?，提供?思考的?機(jī)會(huì)?教學(xué)中?最重要?的是讓?學(xué)有思?考的機(jī)?會(huì)，不?要搞“?滿堂灌?”和“?題海戰(zhàn)?術(shù)”，?尤其要?讓學(xué)生?有“靜?思”的?機(jī)會(huì)，?不要以?“熱熱?鬧鬧”?作為衡?量學(xué)生?思維積?極性的?標(biāo)志，?真正有?效的思?維活動(dòng)?往往是?“無(wú)聲?”的內(nèi)?化過(guò)程?。五?、利用?學(xué)生的?雙手，?提供操?作的機(jī)?會(huì)動(dòng)?手操作?不僅符?合兒童?的年齡?特點(diǎn)，?而且符?合他們?的思維?發(fā)展特?點(diǎn)。小?學(xué)生天?生好動(dòng)?，通過(guò)?動(dòng)手操?作，可?使學(xué)生?的手、?眼、腦?等協(xié)同?發(fā)展。?同時(shí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的邏?輯思維?和形象?思維，?也離不?開動(dòng)作?思維的?重要支?柱與過(guò)?渡。當(dāng)?然，讓?學(xué)生動(dòng)?手要注?意啟發(fā)?性，不?能一味?追求動(dòng)?手操作?而把學(xué)?生的思?維停留?在最低?層次。?六、?利用學(xué)?生的時(shí)?間，提?供交流?的機(jī)會(huì)?1、?組織學(xué)?生討論?。讓學(xué)?生左右?前后四?人組成?一個(gè)討?論組，?一般應(yīng)?讓后進(jìn)?生先發(fā)?表意見(jiàn)?，討論?時(shí)每個(gè)?同學(xué)都?積極發(fā)?言，教?師可隨?時(shí)參加?某一小?組的討?論。?2、鼓?勵(lì)質(zhì)疑?問(wèn)難。?每節(jié)課?都要讓?學(xué)生提?問(wèn)，讓?學(xué)生回?答，老?師再補(bǔ)?充。?3、交?換批改?作業(yè)。?家庭作?業(yè)，平?時(shí)練習(xí)?等可組?織同座?學(xué)生對(duì)?換批改?，老師?再檢查?。這樣?不僅減?輕了老?師的負(fù)?擔(dān)，而?且使學(xué)?生對(duì)不?同解法?作了交?流。?七、利?用學(xué)生?的空間?，提供?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)?人都有?自我表?現(xiàn)的要?求，小?學(xué)生更?有這愿?望，尤?其是由?于這種?表現(xiàn)的?成功而?受到老?師的夸?獎(jiǎng)。甭?提有多?快樂(lè)了?。因此?，課堂?上要讓?學(xué)生暴?露自我?，適時(shí)?讓他們?上黑板?板演、?上講臺(tái)?當(dāng)老師?。當(dāng)他?們板演?和演講?后，急?需老師?或同學(xué)?們的評(píng)?析，教?師應(yīng)恰?如其分?的肯定?、表?yè)P(yáng)?、矯正?等。?八、培?優(yōu)輔差?，提高?本班成?績(jī)面?對(duì)差生?我沒(méi)有?歧視，?而是在?開學(xué)初?建立差?生檔案?，制定?了“幫?”“個(gè)?別輔導(dǎo)?”等措?施努力?提高差?生成績(jī)?。對(duì)于?優(yōu)等生?平時(shí)多?鼓勵(lì)，?更加嚴(yán)?格要求?。使差?生進(jìn)步?，優(yōu)生?更優(yōu)。?總之?，讓學(xué)?生成為?學(xué)習(xí)的?主人，?從想學(xué)?到學(xué)會(huì)?，運(yùn)用?到發(fā)展?，不斷?走向“?質(zhì)”的?飛躍，?發(fā)展學(xué)?生智力?，提高?學(xué)生整?體素質(zhì)?。本學(xué)?期的工?作按照?計(jì)劃已?有條不?紊地完?成了。?希望在?期末考?試中兩?個(gè)班成?績(jī)能再?上一個(gè)?新臺(tái)階?。二?年級(jí)第?二學(xué)期?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?轉(zhuǎn)眼間?，一學(xué)?期就要?結(jié)束了?，回顧?自己這?一學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，我?有很多?的思考?和感受?。現(xiàn)將?本學(xué)期?工作總?結(jié)如下?：一?、教學(xué)?工作嚴(yán)?謹(jǐn)扎實(shí)?1、?精心備?課，積?極參加?教研組?組織的?教研活?動(dòng)，認(rèn)?真觀摩?其他教?師的課?堂，汲?取他人?所長(zhǎng)。?平時(shí)上?課前提?前備好?課，備?課時(shí)認(rèn)?真鉆研?教材，?力求吃?透教材?，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?2、?認(rèn)真上?課，做?好課前?準(zhǔn)備。?上課時(shí)?認(rèn)真講?課，力?求抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)，精?講精練?。從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維。?做到因?材施教?，教學(xué)?方法受?到學(xué)生?的喜愛(ài)?。和學(xué)?生積極?的融合?在一起?學(xué)生的?學(xué)習(xí)效?果比較?的理想?。3?、及時(shí)?輔導(dǎo)，?對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行?輔導(dǎo)，?給他們?進(jìn)行強(qiáng)?化訓(xùn)練?，使他?們不斷?進(jìn)步。?4、?作業(yè)合?理，根?據(jù)減負(fù)?的要求?，我與?同年級(jí)?的老師?經(jīng)過(guò)精?心地挑?選，適?當(dāng)?shù)亓?一些有?利于學(xué)?生能力?發(fā)展的?、發(fā)揮?主動(dòng)性?和創(chuàng)造?性的作?業(yè)。對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)仔?細(xì)的批?改，對(duì)?好的學(xué)?生進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，?不好的?學(xué)生進(jìn)?行教育?。對(duì)存?在的問(wèn)?題進(jìn)行?集中講?解。?5、資?料拓展?，這學(xué)?期注重?教給學(xué)?生搜集?資料的?方法，?讓學(xué)生?在生活?中學(xué)語(yǔ)?文，通?過(guò)上網(wǎng)?、詢問(wèn)?、圖書?等方法?，培養(yǎng)?學(xué)生搜?集和處?理信息?的能力?，大大?提高了?學(xué)生的?語(yǔ)文綜?合能力?。二?、注重?教研改?革1?、用新?的教育?教學(xué)理?念，改?革課堂?教學(xué)。?我努力?學(xué)習(xí)有?關(guān)的教?育教學(xué)?理論，?認(rèn)真反?思自身?教學(xué)實(shí)?際，研?究學(xué)生?、探究?教法，?在教學(xué)?實(shí)踐中?積極探?索學(xué)生?能力，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?2、用?生動(dòng)靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?課堂活?力。重?視師生?間的互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，力求?使每一?位學(xué)生?都得到?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。學(xué)?生在互?動(dòng)中求?知，在?活動(dòng)中?探索，?既輕松?地掌握?了知識(shí)?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。我還?將語(yǔ)文?課堂融?進(jìn)孩子?的童真?童趣中?，每當(dāng)?學(xué)到了?適合角?色表演?的課文?，我都?充分調(diào)?動(dòng)孩子?們的積?極性來(lái)?進(jìn)行表?演，孩?子們喜?歡表演?，樂(lè)于?表演，?真正地?投入到?了課文?的角色?中，學(xué)?生語(yǔ)文?學(xué)習(xí)興?趣大增?。3?、注重?平時(shí)的?積累與?寫作。?本學(xué)期?我教學(xué)?生積累?好詞好?句，成?語(yǔ)、諺?語(yǔ)、名?人名言?等等，?內(nèi)容多?樣，在?積累的?同時(shí)，?鼓勵(lì)學(xué)?生運(yùn)用?，學(xué)生?的寫話?能力與?上學(xué)期?相比有?了較為?明顯的?進(jìn)步。?4、?注重與?家長(zhǎng)的?合作交?流，創(chuàng)?設(shè)和諧?家校互?動(dòng)。根?據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)?，及時(shí)?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?了解學(xué)?生在家?的學(xué)習(xí)?表現(xiàn)，?根據(jù)不?同學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況和?家庭實(shí)?際情況?，采取?相對(duì)應(yīng)?的教學(xué)?措施，?力圖與?家長(zhǎng)建?立有效?的合作?機(jī)制，?使學(xué)生?在家也?能形成?自然的?學(xué)習(xí)氛?圍，為?鞏固提?高在校?的知識(shí)?提供堅(jiān)?實(shí)的后?盾。?在教學(xué)?中，仍?存在著?不少的?問(wèn)題，?主要有?：1?、個(gè)別?學(xué)生不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正。本?班學(xué)生?生性活?潑好動(dòng)?，其中?有一些?學(xué)生在?習(xí)慣方?面存在?著較大?的問(wèn)題?，如寫?字習(xí)慣?很差，?寫字姿?勢(shì)不正?確，不?能自覺(jué)?地完成?作業(yè)，?還有個(gè)?別學(xué)生?字跡潦?草等。?2、?寫話方?面水平?差異太?大。班?中學(xué)生?的寫話?興趣比?較濃厚?，但優(yōu)?生與差?生的差?異比較?大。在?今后的?教學(xué)中?，應(yīng)該?加強(qiáng)對(duì)?寫話能?力差的?學(xué)生的?輔導(dǎo)。?二年?級(jí)第二?學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）時(shí)?間過(guò)得?真快，?一個(gè)學(xué)?期轉(zhuǎn)眼?就過(guò)去?了。我?擔(dān)任二?年級(jí)的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?，已接?近尾聲?。盡管?我一直?擔(dān)任語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?但對(duì)于?教學(xué)工?作仍不?敢怠慢?。我繼?續(xù)堅(jiān)持?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教材教?法，虛?心學(xué)習(xí)?教學(xué)方?面的理?論知識(shí)?。期末?臨近，?現(xiàn)將這?學(xué)期工?作小結(jié)?如下：?一、?用全新?的教育?教學(xué)理?念，改?革課堂?教學(xué)?隨著實(shí)?施課程?改革以?來(lái)，我?反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)?的教育?教學(xué)理?論，深?刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)?精神，?認(rèn)真反?思自身?教學(xué)實(shí)?際，研?究學(xué)生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學(xué)生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學(xué)思想?，樹立?起以教?師為主?導(dǎo)、學(xué)?生為主?體的新?的教學(xué)?理念，?在教學(xué)?實(shí)踐中?積極探?索煥發(fā)?語(yǔ)文課?堂活力?，有助?于學(xué)生?能力提?高與發(fā)?展的語(yǔ)?文課堂?教學(xué)的?新思路?、新模?式啟發(fā)?思維，?訓(xùn)練方?法為主?的自讀?課文閱?讀方法?、以感?知――?探究―?―反思?――延?伸為主?線的重?點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法?、以合?作――?探究―?―創(chuàng)造?――創(chuàng)?新為核?心的語(yǔ)?文活動(dòng)?課等，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?二、用?生動(dòng)靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?課堂活?力新?課標(biāo)要?求我們?建立以?自主、?合作、?探究為?主的教?學(xué)模式?，激活?學(xué)生好?奇心，?探究欲?，培養(yǎng)?學(xué)生主?動(dòng)思考?、質(zhì)疑?、求索?以及善?于捕捉?新信息?的能力?，并把?這種能?力的培?養(yǎng)定為?課堂教?學(xué)的終?極目的?。為此?，我們?仔細(xì)研?究教育?心理，?準(zhǔn)確把?握二年?級(jí)學(xué)生?的心理?特征和?思維特?點(diǎn)，積?極探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵(lì)?探討的?課堂教?學(xué)方法?。例如?在處理?每單元?的重點(diǎn)?篇目時(shí)?，我們?始終采?用整體?—感知?――合?作探究?――反?思質(zhì)疑?――拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計(jì)問(wèn)題?，組織?課堂教?學(xué)。?這樣教?學(xué)，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無(wú)聞的?模范聽?眾。他?們的個(gè)?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問(wèn)難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，組際?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?師生的?情感與?個(gè)性融?在其中?，現(xiàn)實(shí)?的生活?進(jìn)入課?堂，學(xué)?生在互?動(dòng)中求?知，在?活動(dòng)中?探索，?既輕松?地掌握?了知識(shí)?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語(yǔ)文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。三?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)?代科學(xué)?技術(shù)日?新月異?的飛速?發(fā)展，?要求具?有新鮮?活力的?語(yǔ)文課?堂不僅?要有教?學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生?思維的?開啟，?更要有?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?掌握豐?富的語(yǔ)?文知識(shí)?并獲取?叩開知?識(shí)大門?金鑰匙?的課堂?教學(xué)效?果。這?是新課?標(biāo)對(duì)語(yǔ)?文課程?的基本?要求，?也是語(yǔ)?文學(xué)科?工具性?與人文?教學(xué)有?法，教?無(wú)定法?，我會(huì)?在以后?的教學(xué)?工作中?不斷探?究新的?教學(xué)方?教學(xué)有?法，教?無(wú)定法?，我會(huì)?在以后?的教學(xué)?工作中?不斷探?究新的?教學(xué)方?法，以?適應(yīng)現(xiàn)?在教學(xué)?的需要?。教到?老學(xué)到?老。法?，以適?應(yīng)現(xiàn)在?教學(xué)的?需要。?教到老?學(xué)到老?。性特?點(diǎn)的集?中體現(xiàn)?。四?、用扎?實(shí)的雙?基訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐能力?學(xué)校?開展的?寫字課?非常好?，我每?天讓學(xué)?生練十?分鐘的?字。使?學(xué)生從?小養(yǎng)成?練字的?好習(xí)慣?。一般?字寫得?好的學(xué)?生語(yǔ)文?成績(jī)都?不錯(cuò)。?《小學(xué)?語(yǔ)文新?課標(biāo)》?指出：?“寫字?是一項(xiàng)?重要的?語(yǔ)文基?本功，?是鞏固?識(shí)字的?手段，?對(duì)于提?高學(xué)生?文化素