第4頁共4頁中學(xué)教?師20?23年?終工作?總結(jié)范?文一?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵是?上好課?。為了?上好課?，我做?了下面?的工作?：⑴?課前準(zhǔn)?備：備?好課。?認(rèn)真鉆?研教材?，對教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?了解學(xué)?生原有?的知識?技能的?質(zhì)量，?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新?知識可?能會(huì)有?哪些困?難，采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?⑵課?堂上的?情況?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對穩(wěn)?定性，?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂語言?簡潔明?了，克?服了以?前重復(fù)?的毛病?，課堂?提問面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣?，課堂?上講練?初三?總復(fù)習(xí)?是重要?的教學(xué)?階段，?是學(xué)生?再學(xué)習(xí)?的過程?，也是?全面提?高學(xué)生?文化素?質(zhì)，發(fā)?展學(xué)生?思維能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?分析問?題解決?問題能?力的“?收獲季?節(jié)”，?是學(xué)生?繼續(xù)學(xué)?習(xí)和參?加工作?的準(zhǔn)備?階段，?讓學(xué)生?滿載著?素質(zhì)教?育的豐?碩果實(shí)?結(jié)束義?務(wù)教育?。二?、總復(fù)?習(xí)工作?面向全?體學(xué)生?具體?做法是?：㈠?教師的?板書與?學(xué)生的?板演?教師的?板書應(yīng)?體現(xiàn)知?識的發(fā)?生過程?，知識?之間的?縱橫聯(lián)?系，對?問題的?解答要?讓學(xué)生?看解題?思路及?學(xué)生參?與情況?，教師?的板書?布局要?合理，?層次要?分明。?強(qiáng)化?學(xué)生板?演作用?，讓不?同層次?學(xué)生都?有機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，?因?yàn)閷W(xué)?生板演?可為教?師提供?反饋信?息，如?暴露知?識上的?缺欠，?可彌補(bǔ)?講課中?的不足?，同時(shí)?，學(xué)生?板演中?出現(xiàn)的?優(yōu)秀解?題方法?，為教?師提供?向?qū)W生?學(xué)習(xí)的?良好機(jī)?會(huì);另?外也可?以培養(yǎng)?學(xué)生膽?識，培?養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思?考能力?，促進(jìn)?記憶。?㈡注?重學(xué)生?解題中?的錯(cuò)誤?分析?在總復(fù)?習(xí)中，?學(xué)生在?解題中?出現(xiàn)錯(cuò)?誤是不?可避免?，教師?針對錯(cuò)?誤進(jìn)行?系統(tǒng)分?析是重?要的，?首先可?以通過?錯(cuò)誤來?發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中的?不足，?從而采?取措施?進(jìn)行補(bǔ)?救;錯(cuò)?誤從一?個(gè)特定?角度揭?示了學(xué)?生掌握?知識的?過程，?是學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中對所?學(xué)知識?不斷嘗?試的結(jié)?果，教?師認(rèn)真?總結(jié)，?可以成?為學(xué)生?知識寶?庫中的?重要組?成部分?，使學(xué)?生領(lǐng)略?解決問?題中的?探索、?調(diào)試過?程，這?對學(xué)生?能力的?培養(yǎng)會(huì)?產(chǎn)生有?益影響?。首?先，應(yīng)?預(yù)防錯(cuò)?誤的發(fā)?生，要?了解不?同層次?學(xué)生對?知識的?掌握情?況，調(diào)?查中發(fā)?現(xiàn)：?⑴字面?理解水?平⑵?聯(lián)系的?理解水?平⑶創(chuàng)?造性水?平?其次，?在復(fù)習(xí)?過程中?，提問?是重要?復(fù)習(xí)手?段，對?于學(xué)生?錯(cuò)誤的?回答，?要分析?其原因?進(jìn)行有?針對性?的講解?，這樣?可以利?用反面?知識鞏?固正面?知識。?最后?，課后?的講評?要抓住?典型加?以評述?。事實(shí)?證明，?練是實(shí)?踐，評?是升華?，只講?不評，?練習(xí)往?往走過?場。結(jié)?合，布?置好家?庭作業(yè)?，作業(yè)?少而精?，減輕?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)?三、抓?住學(xué)生?心理，?營造良?好的教?與學(xué)環(huán)?境中?考競爭?形勢的?嚴(yán)峻。?由此帶?來的各?種壓力?，使學(xué)?生的“?厭學(xué)”?情緒比?以往任?何時(shí)候?都強(qiáng)。?不管優(yōu)?生和學(xué)?困生，?他們的?學(xué)習(xí)都?是被動(dòng)?型的。?而學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，主體?能動(dòng)性?沒有調(diào)?動(dòng)起來?，我們?教師的?工作怎?樣努力?也沒用?，這就?迫使我?們?nèi)パ?究學(xué)生?的心理?，找出?適合學(xué)?生心理?特征的?教法。?我把?學(xué)生分?為三個(gè)?層次，?并確定?我們工?作的重?點(diǎn)和工?作措施?：優(yōu)生?-拓展?;中等?生-狠?抓;學(xué)?困生-?輔導(dǎo)。?優(yōu)生有?較好的?思維習(xí)?慣，上?課前我?們先把?問題布?置給他?們，讓?他們自?已先研?究，提?高他們?自己解?決問題?的能力?，上課?時(shí)則采?用討論?式教學(xué)?方式，?讓他們?舒展自?己的見?解，然?后老師?加以歸?納總結(jié)?，并進(jìn)?行深化?、類比?和提高?，從高?、嚴(yán)、?難三個(gè)?方面要?求他們?;中等?生是一?個(gè)大的?群體，?在普通?班是學(xué)?習(xí)的主?流，上?課時(shí)我?們以他?們?yōu)橹?，力求?在課堂?上消化?所有的?知識點(diǎn)?，作業(yè)?和練習(xí)?題也以?基礎(chǔ)題?為主，?強(qiáng)化訓(xùn)?練，普?遍提高?。對于?差生，?我們本?著提高?一個(gè)算?一個(gè)的?心理，?用愛心?從思想?上感化?他們，?用耐心?從學(xué)習(xí)?上幫助?他們，?在課堂?上編出?讓這部?分學(xué)生?能夠完?成的題?目，力?求使他?們每節(jié)?課有事?可做，?每節(jié)課?有收獲?，調(diào)動(dòng)?他們學(xué)?習(xí)積極?性。?數(shù)學(xué)是?一門比?較抽象?的學(xué)科?，要維?持學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?必須重?視與學(xué)?生的情?感溝通?。比如?給學(xué)生?及時(shí)的?輔導(dǎo);?給注意?力不集?中的學(xué)?生及時(shí)?的提醒?;給有?好的解?法的學(xué)?生及時(shí)?表揚(yáng);?給失去?信心的?學(xué)生及?時(shí)的心?理安慰?;給學(xué)?有余力?的學(xué)生?各種能?力的培?養(yǎng)和發(fā)?揮潛能?的機(jī)會(huì)?。只有?教師與?學(xué)生有?充分足?夠的情?感交流?，才能?在教學(xué)?中在一?種愉悅?、競爭?、合作?的環(huán)境?下完成?。四?、加強(qiáng)?對教材?的研究?，營造?課堂教?學(xué)高效?益實(shí)?施素質(zhì)?教育的?主渠道?是課堂?教學(xué)，?大面積?提高教?學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵?是每節(jié)?課的高?效益。?中考要?取勝，?必須從?初一開?始抓起?，打好?基礎(chǔ)很?重要，?當(dāng)然初?三復(fù)習(xí)?的后期?工作也?十分重?要，要?在有限?的兩個(gè)?月時(shí)間?里，把?六本書?復(fù)習(xí)好?，不講?技巧，?不講方?法，不?拿出有?效的措?施肯定?是不行?的。所?以在后?一階段?，我很?講究“?精講”?這一環(huán)?，學(xué)校?給我們?的教學(xué)?時(shí)間與?別的學(xué)?科一樣?，時(shí)間?緊，任?務(wù)重，?要做到?“精講?”，對?教師來?講，要?求是非?常高的?。我們?注意引?導(dǎo)學(xué)生?對概念?、定理?、公式?、規(guī)律?的消化?;注意?針對學(xué)?生的知?識缺陷?和疑難?問題作?重點(diǎn)講?述;注?意新舊?知識、?新題舊?題的對?比，把?復(fù)雜抽?象的問?題作連?貫解決?;注意?解題方?法的延?伸，摸?索解決?的規(guī)律?;注意?一題多?解的研?究和條?件多變?的問題?的對付?方法;?注意富?有思考?性的新?問題，?與學(xué)生?一起探?索研究?。“?練”這?一環(huán)也?是我們?后一階?段的工?作重點(diǎn)?，基本?上保證?每節(jié)課?有__?__分?鐘以上?的練習(xí)?時(shí)間，?而練習(xí)?題必須?是經(jīng)過?我們精?雕細(xì)啄?的、與?中考接?近的、?有代表?性的題?目：理?解概念?、鞏固?定理的?基礎(chǔ)題?;運(yùn)用?知識的?能力題?;一題?多解的?思維題?;易出?錯(cuò)的常?見題;?綜合分?析的提?高題等?等。通?過一系?列的強(qiáng)?化練習(xí)?，學(xué)生?的解題?準(zhǔn)確度?，應(yīng)變?能力，?及技能?會(huì)有很?大的提?高。?中考是?一場硬?仗，要?打好這?場硬仗?，不能?強(qiáng)攻，?只能智?取。我?們只有?不斷去?面對、?去解決?客觀存?在的問?題，切?實(shí)遵循?教育教